Inklusion: Unterschied zwischen den Versionen

Aktuelle Version vom 27. November 2024, 15:27 Uhr

Inklusion
Organisation	BBS insgesamt
Information	Prozess
Verantwortlich	Kolker
Schlagworte	Inklusion

Inklusive Schule

Ausgehend von der Verpflichtung, den Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention umzusetzen, wurde das niedersächsische Schulgesetz §4 NSchG: inklusive Schule geändert. Menschen mit Beeinträchtigungen soll eine umfassende und uneingeschränkte Teilhabe an Bildung durch Einrichtung eines barrierefreien, gleichberechtigten und hochwertigen Unterrichts ermöglicht werden. Durch diese verpflichtende Umsetzung wurden die öffentlichen Schulen seit 2013 schrittweise zu inklusiven Schulen.
Ob die betroffenen Schüler*innen die Möglichkeit inklusiv beschult zu werden wählen oder aber weiterhin Schulen mit einem besonderen Förderschwerpunkt besuchen, beispielsweise das Landesbildungszentrum für Hörgeschädigte oder das Landesbildungszentrum für Blinde, entscheiden die Erziehungsberechtigten bzw. die volljährigen Schüler*innen.

An der BBS Bersenbrück hat die Inklusion einen besonders hohen Stellenwert und wurde schon vor der verpflichtenden Einführung praktiziert, sodass bereits vielfältige Erfahrungen vorliegen und erfolgreiche Projekte "Trecker-Projekt", Antrag, B-LAN, Ber-LIN durchgeführt wurden.

Hinsichtlich der realen Umsetzung der inklusiven Schule ist entscheidend, dass Inklusion als ein Prozess anzusehen ist, bei dem auf die verschiedenen Bedürfnisse der Schüler*innen eingegangen wird und manche Schritte daher erst geplant und perspektivisch umgesetzt werden müssen.

Dabei bedeutet Inklusion nicht: alle sind gleich, sondern alle sind gleichwertig.

Ansprechpartner

Direkte Ansprechpersonen für die Aufnahme und Beschulung von Schüler*innen mit Beeinträchtigungen sind:

Silke Wencker, Region des Lernens

Tel.: 05439/ 9402-218

wencker@bbs-bsb.de

NN, Fachkraft für Inklusionsprozesse

Tel.: 05439/ 9402-0

kolker@bbs-bsb.de

Es gibt enge Kooperationen mit der heilpädagogischen Hilfe in Bersenbrück, den Netzwerkschulen der Region des Lernens, der Jugendberufsagentur sowie der Reha-Beratung der Agentur für Arbeit.

Weiterhin kann jederzeit der Kontakt zum regionalen Beratungs- und Unterstützungszentrum RZI vermittelt werden.

Möglichkeiten in der Beschulung

Möglichkeiten Schüler*innen inklusiv zu beschulen gestalten sich vielfältig z.B.:

- in der Anpassung der Unterrichtsorganisation

- in räumlichen Veränderungen

- mit individuellen Hilfsmittel

- mit zusätzlicher personeller Unterstützung

Bei der Aufnahme/Beschulung von Schüler*innen mit einem inklusiven Förderbedarf sind folgende Dokumente hilfreich:

- die Checkliste

- Informationen und Möglichkeiten des Nachteilsausgleiches und als Zusammenfassung und Hinweise aus der Gesamtkonferenz

- Informationen und Möglichkeiten der Sonderpädagogischen Unterstützung

- Für Auszubildende mit Behinderungen gibt es einen besonderen Praxisband.

Bestimmungen

RdErl. d. MK 15.3.2022 Sonderpädagogische Beratung durch mobile Dienste

Grundlegende Bestimmungen und Vorgaben finden sich diesbezüglich in den Handlungsoptionen für die inklusive Schule.

Weiterführende Informationen:

Ergänzende Bestimmungen zur Verordnung zur Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung (RdErl. d. MK v. 1.8.2021 – 53.4 - 80 109-10)

Aufsatz zur Verordnung zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfes [1]

Links und Unterstützungsangebote

Projekt "Begleitung in inklusive Ausbildung und Arbeit“ (BiAA)

Bildungsportal Nds. "Inklusive Schule"

Die Logindaten für die B & U des Bildungsportals lauten:

Benutzername: schuleintern

Passwort: Login+2023

Protokolle

RLSB und MK

BBS Bersenbrück

Hilfsmittel


Hilfsmittel	Ausstattung/ Bestandteile	Hersteller
Soundfield Anlage	2 Lautsprecher (Roger Digi Master 5000) 2 Mikrophone (Roger Touchscreen Mic) 2 Netzwerkstecker	Phonak

@@ Zeile 2: / Zeile 2: @@
 |Organisation=BBS insgesamt
 |Information=Prozess
-|Verantwortlich=Mehlich
+|Verantwortlich=Kolker
 |Schlagworte=Inklusion
 }}
@@ Zeile 9: / Zeile 9: @@
 Menschen mit Beeinträchtigungen soll eine umfassende und uneingeschränkte Teilhabe an Bildung durch Einrichtung eines barrierefreien, gleichberechtigten und hochwertigen Unterrichts ermöglicht werden. Durch diese verpflichtende Umsetzung wurden die öffentlichen Schulen seit 2013 schrittweise zu [https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/schule/inklusive_schule/rahmenkonzept_inklusive_schule/ inklusiven Schulen].
 <br />Ob die betroffenen Schüler*innen die Möglichkeit inklusiv beschult zu werden wählen oder aber weiterhin Schulen mit einem besonderen Förderschwerpunkt besuchen, beispielsweise das Landesbildungszentrum für Hörgeschädigte oder das Landesbildungszentrum für Blinde, entscheiden die Erziehungsberechtigten bzw. die volljährigen Schüler*innen.
-An der BBS Bersenbrück hat die Inklusion einen besonders hohen Stellenwert und wurde schon vor der verpflichtenden Einführung praktiziert, sodass bereits vielfältige Erfahrungen vorliegen und[http://bbs-bersenbrueck.de/presseecho/items/roter-porsche-aus-bersenbrueck.html erfolgreiche Projekte "Trecker-Projekt"],  [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Antragssynopse%20B-LAN%20und%20Ber-LIN.pdf Antrag], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20B-LAN.pdf B-LAN], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20Ber-LIN.pdf Ber-LIN] durchgeführt wurden.
-Hinsichtlich der realen Umsetzung der inklusiven Schule ist entscheidend, dass Inklusion als ein '''Prozess''' anzusehen ist, bei dem auf die verschiedenen Bedürfnisse der Schüler*innen eingegangen wird und  manche  Schritte daher erst geplant und perspektisch umgesetzt werden müssen. Dabei bedeutet Inklusion nicht: alle sind gleich, sondern alle sind '''gleichwertig.'''<br />
+An der BBS Bersenbrück hat die Inklusion einen besonders hohen Stellenwert und wurde schon vor der verpflichtenden Einführung praktiziert, sodass bereits vielfältige Erfahrungen vorliegen und [http://bbs-bersenbrueck.de/presseecho/items/roter-porsche-aus-bersenbrueck.html erfolgreiche Projekte "Trecker-Projekt"],  [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Antragssynopse%20B-LAN%20und%20Ber-LIN.pdf Antrag], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20B-LAN.pdf B-LAN], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20Ber-LIN.pdf Ber-LIN] durchgeführt wurden.
+Hinsichtlich der realen Umsetzung der inklusiven Schule ist entscheidend, dass Inklusion als ein '''Prozess''' anzusehen ist, bei dem auf die verschiedenen Bedürfnisse der Schüler*innen eingegangen wird und  manche  Schritte daher erst geplant und perspektivisch umgesetzt werden müssen.
+Dabei bedeutet Inklusion nicht: alle sind gleich, sondern alle sind '''gleichwertig.'''<br />
 ===Ansprechpartner===
 Direkte Ansprechpersonen für die Aufnahme und Beschulung von Schüler*innen mit Beeinträchtigungen sind:
-'''Silke Wencker''', Region des Lernens
+'''Silke Wencker''', [[Region des Lernens]]
 Tel.: 05439/ 9402-218
@@ Zeile 22: / Zeile 25: @@
 wencker@bbs-bsb.de
-'''Ralph-Thomas Mehlich''', Fachkraft für Inklusionsprozesse
+'''NN''', [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]]
-Tel.: 05439/ 9402-270
+Tel.: 05439/ 9402-0
-mehlich@bbs-bsb.de
+kolker@bbs-bsb.de
@@ Zeile 43: / Zeile 46: @@
 - in räumlichen Veränderungen
-- mit individuellen Hilfmittel
+- mit individuellen Hilfsmittel
 - mit zusätzlicher personeller Unterstützung
@@ Zeile 68: / Zeile 71: @@
 Weiterführende Informationen:
-[file:///C:/Users/mehlich/Downloads/21_07_24_Ergnzende_Bestimmungen_Flietext.pdf Ergänzende Bestimmungen zur Verordnung zur Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung] (RdErl. d. MK v. 1.8.2021 – 53.4 - 80 109-10)
+[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Bestimmungen/21_07_24_Ergnzende_Bestimmungen_Flietext.pdf Ergänzende Bestimmungen zur Verordnung zur Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung] (RdErl. d. MK v. 1.8.2021 – 53.4 - 80 109-10)
 Aufsatz zur Verordnung zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfes [http://www.mk.niedersachsen.de/download/74896/Aufsatz_zur_Verordnung_zur_Feststellung_eines_Bedarfs_an_sonderpaedagogischer_Unterstuetzung.pdf]
+=== Links und Unterstützungsangebote ===
+[https://www.biaa-servicestelle.de/ Projekt "Begleitung in inklusive Ausbildung und Arbeit“ (BiAA)]
+[https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/ Bildungsportal Nds. "Inklusive Schule"]
+Die Logindaten für die B & U des Bildungsportals lauten:
+Benutzername: schuleintern
+Passwort: Login+2023
 == Protokolle ==
@@ Zeile 76: / Zeile 90: @@
 [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Protokolle BBS Bersenbrück]
+=== Hilfsmittel ===
+{| class="wikitable"
+|+
+!Hilfsmittel
+!Ausstattung/ Bestandteile
+!Hersteller
+!Raum
+|-
+|Soundfield Anlage
+|2 Lautsprecher (Roger Digi Master 5000)
+Mikrophone (Roger Touchscreen Mic)
+Netzwerkstecker
+|Phonak
+|
+|-
+|
+|
+|
+|
+|-
+|
+|
+|
+|
+|-
+|
+|
+|
+|
+|-
+|
+|
+|
+|
+|}
+[[Category:Sozialarbeit]]
+[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
+[[Category:B12 Präventiv arbeiten]]
+[[Category:B14 Individuell beraten und unterstützen]]
+[[Category:K03 Mit Partnern der beruflichen Bildung und sonstigen Einrichtungen kooperieren]]