Grundsätzliches
Die vorliegende Datei soll grundlegende Hinweise zur Arbeit im HomeOffice, aber auch über die Zeit nach Corona bieten.
Bevor Sie in dem neuen Modul Curriculum arbeiten, sollten folgende Arbeitsschritte schon abgeschlossen sein!
Wichtige Arbeitsschritte
Material organisieren
Das Unterrichtsmaterial ist neben der Lehrkraft das entscheidende Element des Unterrichts. Bevor mit dem Modul Curriculum gearbeitet wird sollte es eine Dateistruktur für den Bildungsgang oder die Fachgruppe geben. Die Bildungsgänge und Fachgruppen haben entschieden, ob das Material für alle Lehrkräfte zugänglich ist.
Es bietet sich an, den Ordner nach Lernfeldern, Lernsituationen, Lerngebieten, Modulen, Qualifizierungsbausteinen, etc. weiter zu strukturieren. Auch über die Benennung der Dateien sollte es einen Beschluss des Bildungsgangs geben. Auf das Material kann dann aus dem Modul Curriculum verlinkt werden.
Zugang zu allen Unterlagen in IServ
Der Zugang ist abhängig von der Gruppe, in die ich eingetragen bin. So sehen z.B. nur von Herrn Ricken eingetragene Mitglieder der Politikgruppe in IServ unter Gruppen den Ordner Politik. Da alle Lehrkräfte Mitglied der Gruppe Lehrer sind, sehen auch alle Mitglieder den Ordner Lehrer und alle Unterordner. Auch wenn man organisatorisch einem BG zugehörig ist, ist man nicht automatisch auf IServ Mitglied dieser Gruppe. Beantragen Sie eventuell weitere Mitgliedschaften bei Herrn Ricken.
Alle wichtigen Informationen zum Bildungsgang auf IServ
Für jeden Bildungsgang gibt es auf IServ im Ordner Lehrer – Bildungsgänge –[Bildungsgang] mindestens folgende Ordner, die auch genauso benannt sein sollten:
Jahresplanung Aktuelle Jahresplanungen
Protokolle Alle Protokolle der vergangenen Perioden
Beschlüsse Alle Beschlüsse über Leistungsmessung, Zielvereinbarungen, Aufteilung der Lernfelder, etc.
Die Ordner sollten auf jeden Fall genau so benannt sein, also nicht etwa Sitzungsprotokolle oder Jahrespläne. Dies vereinfacht die Suche und macht die Verknüpfung mit anderen Systemen möglich.
Es sollten auch Vereinbarungen getroffen werden, nach welcher Systematik die Dateien benannt werden. Eine schulweite Festlegung wird es nicht geben, eine Festlegung der Bildungsgänge ist sinnvoll.
Bitte verwenden Sie keine zu tiefen Ordnerstrukturen und zu langen Dateinamen, da es eine Grenze von 256 Zeichen gibt!
Einstellen der Materialien auf IServ
Wenn die abgestimmten Strukturen vorhanden sind, können die Lernmaterialien auf IServ eingestellt werden.
Vorbereitung der Lernsituationen auf IServ
Wenn alle Materialien eingestellt sind oder viel mit eingeführten Fachbüchern gearbeitet wird, können die Lernsituationen für die spätere Verwendung im Modul Curriculum verwendet werden. Hier wird noch einmal die Struktur aus den Pädagogischen Handreichungen dargestellt. Sie können diese Struktur in Excel oder Word ausfüllen und auf Iserv abspeichern.
| Einheitsdetails für die Vorgabe der Lerneinheit | Lerneinheit kann sein die Lernsituation, das Modul oder die Unterrichtseinheit |
|---|---|
| Curricularer Bezug | Der curriculare Bezug stellt die Verbindung zu den geltenden Ordnungsmitteln für den berufsbezogenen und berufsübergreifenden Lernbereich dar. |
| Handlungssituation | Der Begriff Handlungssituation ersetzt innerhalb der didaktisch-methodischen Planung die Begriffe „Ausgangssituation“, „Einstiegsszenario“ oder „Anforderungssituation“.
Die Leitlinie SchuCu-BBS weicht mit dieser Definition von dem ursprünglichen Begriffsverständnis von Handlungssituation aus dem Lernfeldkonzept ab. |
| Handlungskompetenz | Handlungskompetenz [wird] verstanden als Bereitschaft und Befähigung des Einzelnen, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten.
Handlungskompetenz entfaltet sich in den Dimensionen Fachkompetenz und Personale Kompetenz. Der Handlungskompetenz sind Kommunikations-, Methoden-, Lern- und Medienkompetenzen immanent. |
| Inhalte | Inhalte der Lernsituation erschließen sich im berufsbezogenen Lernbereich und im berufsübergreifenden Lernbereich aus den Kompetenzen und ggf. den Inhalten des Ordnungsmittels. Sie sind hinsichtlich z. B. Aktualität, Komplexität, Bearbeitungstiefe, regionaler Spezifika zu analysieren. |
| Handlungsergebnis und/oder
schulische Entscheidung |
Ein Handlungsergebnis kann sowohl materieller als auch nicht-materieller Art sein (z. B. Datei, Werkstück, Plakat, Handlungskonzept, Stellungnahme, Bewegungsform, Pro und Kontra Diskussion, Reflexion, Beratungsgespräch).
In Lernsituationen müssen von den Schulen getroffene Entscheidungen berücksichtigt werden, wie z. B. zu/r: Schulspezifischen Bedingungen, Anforderungen an die Lernumgebung, Binnendifferenzierung, Grundsätzen der Leistungsbewertung, Lernortkooperationen, Materialien und Medien. |
Arbeit im Modul Curriculum
Voraussetzung
Erst wenn alle Beschlüsse gefasst, alle Materialien strukturiert und alle Lernsituationen erstellt sind, ist die Arbeit im Modul Curriculum sinnvoll. Die Bildungsgangsleitung stimmt das weitere Vorgehen mit der erweiterten Schulleitung ab. Erst nach Zustimmung durch die ABteilungsleitung findet die Arbeit im Modul Curriculums statt und die Bildungsgangsleitung verteilt weitere Arbeitspakete.
Branchenzuordnung
Jeder Bildungsgang ist einer Branche zugeordnet. Die zugehörigen Bildungsgänge können auf- und zugeklappt werden. Als Branche werden auch die Fachoberschule und das BVJ verstanden.
Für die Allgemeinbildenden Fächer können Standard-Curricula festgelegt werden, die dann einfach in die jeweiligen Bildunggänge verlinkt oder kopiert werden können. Dadurch ist ein Beschluss z.B. der Fachgruppe Sport sofort in allen
Der Einstiegspunkt der curricularen Arbeit in IServ bildet immer das Modul Curriculum in IServ.
Das Modul Curriculum löst das Modul Didaktisch-method. Planung ab. Die alten Unterlagen bleiben noch bis Ende 2021 erhalten und werden danach gelöscht. IServ hat Inhalte in das neue Modul kopiert. Leider sind Verlinkungen und Zuordnungen teilweise verloren gegangen. Daher müssen die Angaben im Modul Curriculum in jedem Fall überprüft werden.
Zu den Vorgaben für das Curriculum werden alle Informationen in den Pädagogische Handreichung vorgehalten.
In jedem Fall muss für die jeweiligen Lernfelder, Module, Fächer oder Lernsituationen erkennbar sein, wer für diese Lerneinheit zuständig ist.
Das schulische Curriculum der BBS Bersenbrück stellt sicher:
Jede ausgebildete Lehrkraft kann sich über das Modul Curriculum eine Vorstellung über den Verlauf des Unterrichts in einer Unterrichtseinheit machen.
Der Zugriff auf Material und Leistungsbewertungen erschließt sich aus dem Modul ohne zusätzliche Informationen.
| Situation | Was ist zu tun? |
|---|---|
| Standard | Der Bildungsgang verwendet die Vorlagen der BBS im Modul Curriculum auf IServ.
Die Umsetzung erfolgt entsprechend Abschnitt 1. |
| Buch | Der Bildungsgang verwendet im Unterricht in großen Teilen eingeführte Fachbücher.
Die Umsetzung erfolgt entsprechend Abschnitt 2. |
| Spezial | Der Bildungsgang hat schon umfangreiche Unterlagen, die den Leitlinien des Landes Niedersachsen entsprechen. Hier ist für den Bildungsgang eine Verlinkung auf die in IServ im Dateisystem eingestellten Materialien möglich. |
| Fachgruppen | Die Fachgruppen müssen entscheiden, ob für jeden Bildungsgang eigene Curricula erwarbeitet werden müssen, oder ob es Verlinkungen oder Kopiervorlagen gibt. |
Folgende Schritte können bei der Arbeit hilfreich sein.
Standard - Modul Curriculum wird verwendet
