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Personalisiertes Lernen ist ein Bildungsansatz, der den Lernprozess auf die individuellen Bedürfnisse, Fähigkeiten und Interessen jedes einzelnen Lernenden zuschneidet. Es geht darum, Lerninhalte, Methoden und das Lerntempo an die Lernenden anzupassen, um eine optimale Lernumgebung zu schaffen. An den BBS Bersenbrück wurden und werden einzelne Projekte zur Umsetzung dieses Konzepts erprobt ([[Site:Cool|KOPADI, COOL, etc.]]). Durch die Einführung der BFS dual hat die Notwendigkeit zur schulweiten Umsetzung des personalisierten Lernens deutlich an Dynamik gewonnen. Personalisiertes Lernen ist eng verbunden mit dem Einsatz von Lernmangementsystemen ([[moodle]]) und [[Schülercoaching]]. | Personalisiertes Lernen ist ein Bildungsansatz, der den Lernprozess auf die individuellen Bedürfnisse, Fähigkeiten und Interessen jedes einzelnen Lernenden zuschneidet. Es geht darum, Lerninhalte, Methoden und das Lerntempo an die Lernenden anzupassen, um eine optimale Lernumgebung zu schaffen. An den BBS Bersenbrück wurden und werden einzelne Projekte zur Umsetzung dieses Konzepts erprobt ([[Site:Cool|KOPADI, COOL, etc.]]). Durch die Einführung der BFS dual hat die Notwendigkeit zur schulweiten Umsetzung des personalisierten Lernens deutlich an Dynamik gewonnen. Personalisiertes Lernen ist eng verbunden mit dem Einsatz von Lernmangementsystemen ([[moodle]]) und [[Schülercoaching]]. | ||
== Wissenschaftliche Begründung == | |||
Hatties Visible Learning 2.0 zeigt: '''Zielklarheit, formative Diagnose, wirksames Feedback und gestufte Unterstützung''' sind überdurchschnittlich wirksam. '''Personalisierung''' heißt, diese Evidenz '''am Individuum auszurichten''' – strukturiert umgesetzt, wie u. a. Ruppaner es schulweit vormacht. | |||
== Umsetzungsstand BBS BSB == | == Umsetzungsstand BBS BSB == | ||
FO Wirtschaft | |||
Denkzeit | |||
BFS dual | |||
== Innovationsteam == | == Innovationsteam == | ||
Begleitend & ideengebend, "Hausinterne Forschungsgruppe", Erarbeitet Muster/ Handreichungen etc. | |||
== Materialpool == | |||
== Formative Bewertung/ Kompetenzraster == | |||
Erläuterung | |||
Kriterien für ein Kompetenzraster | |||
Mögliche Vorgehensweise | |||
# Formulierung von fachlichen Kompetenzen, basierend auf Rahmenrichtlinien / Rahmenlehrplan sowie dem schulischen Curriculum für eine Lernsituation ([https://www.iqesonline.net/unterrichten/aufgaben/werkzeuge-kompetenzrad-fragewuerfel-aufgabenmap/ Kompetenzrad]) | |||
Neben fachlichen Kompetenzen müssen auch personale Kompetenzen (Selbstlernkompetenz, Reflexionskompetenz, XX), Sozialkompetenzen sowie Methodenkompetenzen erfasst und in ihrer Erreichung möglichst transparent gemacht werden. | |||
== Literatur | == Grundlegende Literatur == | ||
Hattie, J. (2024): ''Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning: The Sequel“'', besorgt von S. Wernke & K. Zierer. Bielefeld: Schneider bei wbv. | |||
Ruppaner, S., & Willers, A. (2025). ''Das könnte Schule machen: Wie ein engagierter Pädagoge unser Bildungssystem revolutioniert''. Hamburg: Rowohlt Polaris. | |||
Zylka, J. (Hg.) (2017): ''Schule auf dem Weg zur personalisierten Lernumgebung: Modelle neuen Lehrens und Lernens''. Weinheim/Basel: Beltz. | |||
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]] | [[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]] | ||
[[Category:B06 Leistungen feststellen und bewerten]] | [[Category:B06 Leistungen feststellen und bewerten]] | ||
Version vom 23. August 2025, 07:28 Uhr
| Personalisiertes Lernen | |
|---|---|
| Organisation | BBS insgesamt |
| OE Verantwortung | Feldhaus |
| Information | Information |
| Verantwortlich | Haakert |
| Schlagworte | Personalisiertes Lernen, Individulisiertes Lernen, Dalton, cool, KOPADI |
Personalisiertes Lernen ist ein Bildungsansatz, der den Lernprozess auf die individuellen Bedürfnisse, Fähigkeiten und Interessen jedes einzelnen Lernenden zuschneidet. Es geht darum, Lerninhalte, Methoden und das Lerntempo an die Lernenden anzupassen, um eine optimale Lernumgebung zu schaffen. An den BBS Bersenbrück wurden und werden einzelne Projekte zur Umsetzung dieses Konzepts erprobt (KOPADI, COOL, etc.). Durch die Einführung der BFS dual hat die Notwendigkeit zur schulweiten Umsetzung des personalisierten Lernens deutlich an Dynamik gewonnen. Personalisiertes Lernen ist eng verbunden mit dem Einsatz von Lernmangementsystemen (moodle) und Schülercoaching.
Wissenschaftliche Begründung
Hatties Visible Learning 2.0 zeigt: Zielklarheit, formative Diagnose, wirksames Feedback und gestufte Unterstützung sind überdurchschnittlich wirksam. Personalisierung heißt, diese Evidenz am Individuum auszurichten – strukturiert umgesetzt, wie u. a. Ruppaner es schulweit vormacht.
Umsetzungsstand BBS BSB
FO Wirtschaft
Denkzeit
BFS dual
Innovationsteam
Begleitend & ideengebend, "Hausinterne Forschungsgruppe", Erarbeitet Muster/ Handreichungen etc.
Materialpool
Formative Bewertung/ Kompetenzraster
Erläuterung
Kriterien für ein Kompetenzraster
Mögliche Vorgehensweise
- Formulierung von fachlichen Kompetenzen, basierend auf Rahmenrichtlinien / Rahmenlehrplan sowie dem schulischen Curriculum für eine Lernsituation (Kompetenzrad)
Neben fachlichen Kompetenzen müssen auch personale Kompetenzen (Selbstlernkompetenz, Reflexionskompetenz, XX), Sozialkompetenzen sowie Methodenkompetenzen erfasst und in ihrer Erreichung möglichst transparent gemacht werden.
Grundlegende Literatur
Hattie, J. (2024): Visible Learning 2.0. Deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning: The Sequel“, besorgt von S. Wernke & K. Zierer. Bielefeld: Schneider bei wbv.
Ruppaner, S., & Willers, A. (2025). Das könnte Schule machen: Wie ein engagierter Pädagoge unser Bildungssystem revolutioniert. Hamburg: Rowohlt Polaris.
Zylka, J. (Hg.) (2017): Schule auf dem Weg zur personalisierten Lernumgebung: Modelle neuen Lehrens und Lernens. Weinheim/Basel: Beltz.
