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Mit dem RdErl. d. MK vom 9. Juni 2004 wurden die berufsbildenden Schulen zunächst in allgemeiner Form verpflichtet, ein auf dem [https://de.wikipedia.org/wiki/EFQM-Modell EFQM-Modell] (European Foundation for Quality Management) basierendes Qualitätsmanagement aufzubauen. Im Rahmen der Analyse des Einführungsprozesses wurde dieser dann mit dem RdErl. d. MK vom 14. Oktober 2011 ergänzt und das EFQM-Modell wurde durch das [https://kam-bbs.nline.nibis.de/ Kernaufgabenmodell-BBS (KAM-BBS)] für die speziellen Erfordernisse der berufsbildenden Schulen adaptiert. Mit dem RdErl. vom 16. Februar 2022 wurden das Kernaufgabenmodell aktualisiert. Es ist direkt verzahnt mit dem [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/202110_BSS_Strategischer_Handlungsrahmen.pdf?show=true Strategischen Handlungsrahmen-BBS 2022], indem die sieben Qualitätsbereiche des KAM-BBS 2022 in den vier Handlungsfeldern des Strategischen Handlungsrahmens abgebildet werden. | Mit dem RdErl. d. MK vom 9. Juni 2004 wurden die berufsbildenden Schulen zunächst in allgemeiner Form verpflichtet, ein auf dem [https://de.wikipedia.org/wiki/EFQM-Modell EFQM-Modell] (European Foundation for Quality Management) basierendes Qualitätsmanagement aufzubauen. Im Rahmen der Analyse des Einführungsprozesses wurde dieser dann mit dem RdErl. d. MK vom 14. Oktober 2011 ergänzt und das EFQM-Modell wurde durch das [https://kam-bbs.nline.nibis.de/ Kernaufgabenmodell-BBS (KAM-BBS)] für die speziellen Erfordernisse der berufsbildenden Schulen adaptiert. Mit dem RdErl. vom 16. Februar 2022 wurden das Kernaufgabenmodell aktualisiert. Es ist direkt verzahnt mit dem [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/202110_BSS_Strategischer_Handlungsrahmen.pdf?show=true Strategischen Handlungsrahmen-BBS 2022], indem die sieben Qualitätsbereiche des KAM-BBS 2022 in den vier Handlungsfeldern des Strategischen Handlungsrahmens abgebildet werden. | ||
Version vom 5. Februar 2024, 16:18 Uhr
| Kernaufgabenmodell | |
|---|---|
| Organisation | BBS insgesamt |
| Information | Information |
| Verantwortlich | Kohnen |
| Schlagworte | Aufnahmeausschuss, Einschulung |
Mit dem RdErl. d. MK vom 9. Juni 2004 wurden die berufsbildenden Schulen zunächst in allgemeiner Form verpflichtet, ein auf dem EFQM-Modell (European Foundation for Quality Management) basierendes Qualitätsmanagement aufzubauen. Im Rahmen der Analyse des Einführungsprozesses wurde dieser dann mit dem RdErl. d. MK vom 14. Oktober 2011 ergänzt und das EFQM-Modell wurde durch das Kernaufgabenmodell-BBS (KAM-BBS) für die speziellen Erfordernisse der berufsbildenden Schulen adaptiert. Mit dem RdErl. vom 16. Februar 2022 wurden das Kernaufgabenmodell aktualisiert. Es ist direkt verzahnt mit dem Strategischen Handlungsrahmen-BBS 2022, indem die sieben Qualitätsbereiche des KAM-BBS 2022 in den vier Handlungsfeldern des Strategischen Handlungsrahmens abgebildet werden.
Die Kernaufgaben (Einzelprozesse) des Kernaufgabenmodell-BBS beschreiben im Sinne eines Total-Quality-Management-Systems in sieben Qualitätsbereichen alle Handlungsfelder der berufsbildenden Schulen. Jede Aufgabe wird im Kernaufgabenmodell-BBS durch einen beschreibenden Satz und eine bis vier Grundlegende Anforderungen präzisiert und umreißt damit gleichzeitig einen Zielhorizont für die Arbeit im jeweiligen Qualitätsbereich. Jeder Qualitätsbereich umfasst unterschiedlich viele Kernaufgaben, die in die Zuständigkeit von unterschiedlichen Personen bzw. internen Anspruchsgruppen fallen können. Die eigenverantwortliche Schule legt fest, welche Aufgaben zu welchen Zeitpunkten von welchen Personen bearbeitet werden.
An den BBS Bersenbrück wird das Kernaufgabenmodell in seiner Komplexität und seinem großen Umfang im BBS-Wiki abgebildet. Die Kategorien des Wikis orientieren sich an den Kernaufgaben.
Das Kernaufgabenmodell umfasst 7 Qualitätsbereiche mit 47 Kernaufgaben, welche alle Prozesse der berufsbildenden Schulen abbilden.
Zur Umsetzung des KAM-BBS 2022 dienen weiterführende Hinweise als Unterstützung bei der Bearbeitung der Kernaufgaben.
Weiterführende Informationen:
