Beratungskonzept

Im Folgenden ist eine Entwurffassung des neuen Beratungskonzepts der BBS zu lesen. Diese wird bis zu Ihrer entgültigen Fertigstellung noch weiter abgestimmt werden

Vorbemerkungen

Im Erlass „Einsatz und Weiterbildung von Beratungslehrern“ vom 08.04.2004 wird die Erstellung eines Beratungskonzepts der Schule gefordert. In dessen Rahmen sollen nicht nur die Arbeit der Beratungskräfte, sondern auch die Aufgaben der anderen an der Beratung in der Schule beteiligten beschrieben werden.

Die Beratung der Schüler*innen zählt neben dem Unterrichten, Beurteilen und Fördern zu den Kernaufgaben der Schule. Sie sollte neben der Schulleitung und den ausgewiesenen Beratungsfachkräften der Schule auch von jeder Lehrperson im Sinne der Schüler*innen durchgeführt werden. Dies kann auch in Form von Kurz- oder Alltagsberatung stattfinden. Die speziellen Beratungsfachkräfte der Schule ergänzen diese Formen der Beratung durch ihre professionellen, von Freiwilligkeit, Vertraulichkeit und Unabhängigkeit geprägten Angebote.

Wir als Schule müssen uns auf die, sich ändernden, Schülerpersönlichkeiten und die Veränderungen des gesellschaftlichen Umfeldes einstellen. Die beratende Begleitung des Erziehungsprozesses und des Einstiegs in das Berufsleben ist an unserer Schule eine wesentliche Aufgabe. Um diesen Ansprüchen gerecht zu werden, wurde an der BBS Bersenbrück das Beratungsteam etabliert, welches sich aus den, oben angesprochenen, Beratungsfachkräften der Schule zusammen setzt und unter Punkt 4 des vorliegenden Konzepts näher vorgestellt wird.

Bezogen auf den Umstand, dass oft verschiedene Funktionen von ein und derselben Person wahrgenommen werden, soll im folgenden Beratungskonzept eine Klärung der verschiedenen Beratungsrollen vorgenommen werden.

1. Bezug zum pädagogischen Leitbild
Durch einen Blick auf das pädagogische Leitbild der Schule wird deutlich, auf welchen Grundwerten die Arbeit in der BBS basiert. Auf eben diese Grundwerte stützt sich auch das vorliegende Beratungskonzept.

In einem durch Wertschätzung und Toleranz geprägten Schulklima werden die Schüler*innen optimal auf die Bewältigung ihrer individuellen Lebenssituationen vorbereitet. Durch, von allen an der Schule tätigen Akteur*innen, gelebte Kooperation wird die Selbstwirksamkeit aller gestärkt und die Schule bietet einen Raum für "[...]eigenverantwortliches, selbstständige, nachhaltiges und soziales Handeln" (Pädagogisches Leitbild der BBS Bersenbrück, Punkt 5).

„Die SchülerInnen werden befähigt, ihren Platz in der Gesellschaft zu finden, diese Mitzugestalten und als informierte und gebildete BürgerInnen eine Rolle zu spielen.“

(Pädagogisches Leitbild der BBS Bersenbrück, Punkt 5)

2. Eigenschaften des Beratungssystems

Eltern und Schüler*innen müssen auf ein unkompliziertes Beratungssystem zurückgreifen können, um bei Problemen angemessene Lösungen zu finden.

Die in der Beratung tätigen Personen kennen ihre Kompetenzen untereinander und informieren sich gegenseitig. Sie bilden ein kooperatives Netzwerk.

Als Besonderheit der BBS Bersenbrück gilt die Arbeit des sogenannten Beratungsteams, (bestehend aus zwei Beratungslehrer*innen, zwei Schulsozialpädagog*innen und einem Berufschulpastor eine Schulseelsorgerin und einem Schuldiakon), das sich intensiv und vielseitig den Beratungsfällen annimmt.

3. Beratungsgrundsätze

Freiwilligkeit: Jede Beratung an der BBS Bersenbrück folgt dem Grundsatz der Freiwilligkeit. Schüler*innen bestimmen letzendlich selbst, ob sie eine Beratung in Anspruch nehmen und was sie in dieser von sich mitteilen möchten. Des Weiteren entscheiden sie eigenständig, ob und in welcher Form eine weitere Unterstützung erfolgen soll.

Vertraulichkeit: Eltern, Lehrkräfte, Schüler*innen müssen sich des Vertrauens der Beratungsperson sicher sein. Die Mitglieder des Beratungsteams unterliegen der Schweigepflicht.

Unabhängigkeit: Eine Beratung erfolgt ohne jegliche Weisung. Sie stellt Informationen für die Entscheidung des zu Beratenden zur Verfügung und ist unabhängik von Sanktionen. Die Verantwortung für die Entscheidung bleibt bei dem zu Beratenden und kann nicht delegiert werden.

Wichtig: Haben Schüler*innen wider der Schulordnung gehandelt und sollen und müssen daraus resultierend Änderungen im Verhalten der Schüler*innen (auch gegen dessen ausdrücklichen Willen) geschehen, werden dafür disziplinarische Maßnahmen (z. B. Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen) genutzt. Diese bleiben aber von der Beratung getrennt. Insbesondere wenn die Aufgaben sich personell unterscheiden wird auf eine klare Rollenklärung geachtet.

4. Das Beratungsteam:

Das Beratungsteam der BBS Bersenbrück setzt sich aus zwei Schulsozialpädagog*innen, zwei Beratungslehrer*innen, einem Berufschulpastor, sowie einem Berufschuldiakon und einer Schulseelsorgerin zusammen. Es findet wöchentlich eine gemeinsame Teamsitzung statt, in welcher unter Anderem verschieden Beratungsanliegen besprochen und bearbeitet, Informationen aus verschiedenen Netzwerken ausgetauscht und konzeptionelle Themen mit Bezug auf Beratungen besprochen werden. Die Sitzung ist, nach Anmeldung, offen für Beratungsanliegen von Kolleginnen und Kollegen und bietet auch Raum für eine kollegiale Fallberatungen. Dabei sind alle Aufgaben, die einer Unterstützung durch das Team bedürfen, Gegenstand der Beratung. Das Spektrum reicht von Einzelfallberatung bis zu strukturellen Mängeln beim Umgang mit der Schülerschaft.

Einmal im Vierteljahr nimmt der Schulleiter an der Sitzung des Teams teil um, an vorbereiteten Arbeitspapieren orientiert, die weitere Arbeit zu verabreden.

Die Beratungsmitglieder geben, ausgestattet mit Wissen über Kommunikation, Teambildung und Mediation, besonders Kolleginnen und Kollegen die in der Berufseinstiegsschule unterrichten, Impulse und Hilfestellungen. Weiterhin sind sie auch als Fachlehrer*innen in verschiedenen Schulformen und -klassen eingesetzt, um Erfahrungen aus der Beratungsarbeit im Team und im Unterricht zu implementieren. Aufgrund der zunehmend wegbrechenden, häuslichen, Familienstrukturen von Schüler*innen, eines, u.a. daraus resultierenden, erhöhten Beratungsbedarfs im schulischen Kontext, sowie im privaten Umfeld wird die Arbeit des Beratungsteams zunehmend wichtiger.Die Mitglieder des Beratungsteams greifen nicht in die Verantwortungsbereiche anderer Schulmitglieder ein und übertragen dem Ratsuchenden weitgehend die Eigenverantwortung für die Umsetzung von Empfehlungen und gemeinsam erarbeiteten Handlungsschritten.
5. Personen des Beratungs- und Unterstützungssystems und ihre Aufgabenverantwortlichkeit

Die einzelnen Zuständigkeiten sind im Folgenden in einem Tätigkeitskonzept den einzelnen Personen an der BBS-BSB zugeschrieben.

5.1 Klassenlehrkräfte:

Die Klassenlehrkräfte sind die ersten Ansprechpersonen für die Schüler*innen ihrer Klasse und zuständig für die Beratung dieser und die Bearbeitung pädagogischer Themen in der Klasse. Alle Klassenlehrkräfte haben die Möglichkeit, die Mitglieder aus dem Beratungsteam anzusprechen und Kontakt zu externen Beratern herzustellen.

5.2 Fachlehrkräfte:

Fachlehrkräfte sind Fachbezogen die ersten Ansprechpersonen der Schüler*innen, Eltern und Betriebe und beraten diese in Fragen der Fachinhalte und Leistungen, sowie damit verbundenen Schullaufbahnmöglichkeiten. Sie kooperieren eng mit den jeweiligen Klassenlehrkräften und sprechen besonders bei Verhaltsauffälligkeiten oder Leistungsschwächen den weitere Beratungsweg mit dem Klassenlehrkräften ab.

5.3 SV Vertretungslehrkraft

Die SV Vertretungslehrkraft ist Ansprechpartnerin für die Schülervertretung der Schule und berät diese bei der Umsetzung ihrer Aufgaben. Außerdem begleitet sie die SV-Wahlen. Die Schulordnung wird gemeinsam von der SV-Vertretungslehrkraft, Kolleg*innen, Eltern und Schülern*innen erarbeitet. Eine Überarbeitung ist 2011 dem Schulvorstand vorgelegt und verabschiedet worden.

5.4 Schulsozialarbeit

in Bearbeitung

5.5 Berufschulpastor:

Der Berufschulpastor erteilt regulären Fachunterricht und steht als Ansprechpartner in seelsorgerischen Bereichen zur Verfügung. Des weiteren gestaltet er mit Schüler*innen zusammen Schulgottesdienste. Er organisiert, begleitet und führt Sterbebegleitseminare in den Berufsfachschulklassen der Pflege, innerhalb und außerhalb des Unterrichts durch. Als Vorsitzender des Arbeitskreises Schule - Kirche werden jährlich Treffen in der BBS-BSB organisiert. Themenschwerpunkte erfolgen unter anderem aus den Beratungssitzungen des Teams (z. B. „Was tun, wenn der Notfall in die Schule kommt?“).

5.6 Berufschuldiakon:

Der Berufschuldiakon ist im regulären Fachunterricht Religion eingesetzt. Er ist ebenfalls Ansprechpartner für Schüler*innen bei seelsorgerischen Fragestellungen. Weiterhin organisiert er schülernahe Projekte und Expert*innengespräche im Unterricht. Als Mitglied des Beratungsteams ist er aktiv an Beratungsprozessen beteiligt.

5.7 Schulseelsorgerin:

Die Schulseelsorge ist seit Januar 2015 an der BBS etabliert. Sie übt aufgrund ihrer besonderen, vertrauensvollen Stellung einen wichtigen Teil der schulischen Beratung aus. Sie bietet Schüler*innen und Lehrer*innen eine seelsorgerische Beratung und Begleitung, ist aber ebenso als niedrigschwellige Ansprechperson für viele weitere Fragen in der Schule aktiv.

5.8 Schulleitung:

Die Schulleitung ist Ansprechpartner bei Problemlagen von Schüler*innen, Eltern, Lehrkräften und allen weiteren Mitarbeitern*innen der Schule. Sie ist aktiv an den Beratungsprozessen innerhalb und außerhalb der Schule beteiligt (z. B. Agentur für Arbeit, Maßarbeit kAöR, Region des Lernens, Heilpädagogische Hilfe etc.).

Der Schulleiter ist regelmäßig und zu verschiedenen Themen und Anlässen Gast in der Sitzung des Beratungsteams.

5.9 Beratungslehrkräfte:

Die Beratungslehrkräfte sind vor Ort präsente, niedrigschwellige Ansprechpersonen für Schüler*innen, Eltern, Ausbilder, Ausbildungsberater der Kammern und Innungen, Lehrkräfte und die Schulleitung. Sie sind erlassgemäß zweijährig ausgebildet und eingesetzt, erhält drei Verlagerungsstunden und werden schulintern in den Bereichen Schullaufbahnberatung, Einzelfallhilfe und Systemberatung tätig.

Weiterhin sind sie zuständig für die Vorklärung eines Problemfalles, ob ggf. eine eigene Bearbeitung oder die Vermittlung an andere interne oder externe Personen des Unterstützersystems (Netzwerk) erfolgen soll.

Die Beratungslehrkräfte erstellen in Absprache, erlassgemäß das Beratungskonzept der Schule, unterstützt die Schule bei der Entwicklung von Diagnose- und Förderkonzepten und führen gegebenenfalls Konfliktmoderationen mit Lehrkräften, Ausbildern, Eltern und Schüler*innen durch. Sie haben eine zusätzliche Qualifikation in der Schulmediation erworben.

Die Beratungslehrkräfte arbeiten in einem kooperativen Netzwerk mit allen, intern wie extern, an der Beratung der Schule Beteiligten zusammen. Die Beratungslehrkräfte pflegen intensiven Austausch mit den, in der Region vorhandenen externen Beratungseinrichtungen wie Agentur für Arbeit, Diakonie, Caritas, Jugendberufshilfe, Jugendamt, Bund der niedersächsischen Wirtschaft, Schulsozialarbeiter*innen der allgemeinbildenden Schulen etc..

Bei Beratungsbedarf im Ausbildungsbereich für die Schüler*innen sind die Beratungslehrkräfte kompetente Ansprechpartner*innen vor Ort, da sie in verschiedenen beruflichen Fachrichtungen und Berufsfeldern unterrichten.

Die Beratungslehrkräfte stellen sich schulintern jedem neuen Schüler-Jahrgang und seinen Eltern, mit ihren Angeboten vor. Des weiteren sind sie im Schulflyer vorstellig und auf der Homepage der Schule zu finden. Bei allen Info-Veranstaltungen für Schüler*innen mit ihren Erziehungsberechtigten der allgemeinbildenden Schulen, Ausbildungsbörsen etc. ist sie als Ansprechpartner vor Ort. (Beratungsteam?)

Es gibt die Möglichkeit jederzeit Gesprächstermine zu vereinbaren. Diese erfolgen in der Regel per Telefon oder aber auf Info-Veranstaltungen sowie in Arbeitskreisen des Netzwerkes. Informationen hängen z. B. in jedem Klassenraum, sind in dem Schulflyer sowie auf der Homepage einzusehen.

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