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Leistungsbeurteilung

2026-06-02T11:27:14Z

Kohne: Die Kategorien wurden geändert.

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
|Verantwortlich=Kohnen
|Schlagworte=Benotung, Noten, Leistungsbewertung, Zensuren
}}
Die Leistungsbeurteilung, Benotung und Bewertung in der BBS Bersenbrück gehört zu den Kernkompetenzen einer Lehrkraft. Da diese aber sehr vielschichtig ist, finden sich hier wichtige Informationen zu Leistungsbewertung, Benotung und Co. Eine wichtige Rechtsnorm an Berufsschulen für die Erteilung von Zeugnissen sind die Ergänzenden Bestimmungen für das berufsbildende Schulwesen ([https://www.nds-voris.de/jportal/;jsessionid=C1CC6A4E29E5A04798B148BC8C799975.jp24?quelle=jlink&query=VVND-224100-MK-20090610-SF&psml=bsvorisprod.psml EB-BbS-VO]). Hier finden sich in Abschnitt Zwei [http://www.schure.de/22410/eb-bbs.htm#a2-1 Zeugnisse und Noten] die wesentlichen Regelungen.

==Grundsätzliches==

===Fachkonferenzen legen Gewichtungsverhältnisse fest===
An den BBS Bersenbrück wurde die Kompetenz der Festlegung von Verfahren zur Leistungsbewertung von der Gesamtkonferenz schon 1997 auf die Bildungsgänge und Fachteams übertragen. Diese entscheiden über die Grundsätze der Leistungsbewertung (Art und Anzahl der Leistungsmessungen, Gewichtungen der erbrachten Leistungen, etc. Diese Grundsätze der Leistungsbewertung werden eingeschränkt durch die schulgesetzlichen Vorgaben. Die Beschlüsse der einzelnen [[Bildungsgang:Hauptseite|Bildungsgänge]] und [[Fachgruppe:Hauptseite|Fachgruppen]] finden sich in den Einstiegsseiten.
===Beurteilung liegt im Ermessen der einzelnen Lehrkraft===
Die Beurteilung solcher Schülerinnen und Schüler liegt im pflichtgemäßen Ermessen und in der pädagogischen Verantwortung der einzelnen Lehrkraft. Dabei hat diese bei der Bewertung von dem durch die Fachkonferenz (Bildungsgänge und Fachgruppen) festgelegten Gewichtungsverhältnis in dem betreffenden Fach auszugehen. (vgl, [https://www.landtag-niedersachsen.de/drucksachen/drucksachen_15_5000/2501-3000/15-2677.pdf LT.Drs. 15/2677])

===Grundsätze der Leistungsbeurteilung werden kommuniziert===
Zu Beginn eines jeden Schuljahrs werden die Schülerinnen und Schüler über die Grundsätze der Leistungsbewertung informiert. Dies wird von den Lehrkräften '''im Klassenbuch dokumentiert'''.

===Klassenkonferenz legt die Zeugnisnoten fest===
Zeugnisse sind keine Verwaltungsakte sondern öffentliche Urkunden, die eine Gesamtbeurteilung darstellen. Daher kommt der Klassenkonferenzen eine große Bedeutung zu, denn nur diese fällt für jeden Schüler und jede Schülerin das Gesamturteil. Es ist daher von besonderer Bedeutung, dass der Form entsprechend alle Mitglieder der Klassenkonferenz (Schülervertreter, ggf. Elternvertreter) eingeladen werden und die Klassenkonferenz beschlussfähig ist. Es ist selbstverständlich, dass zu jeder Klassenkonferenz ein Protokoll angefertigt wird.

===Formen der Beurteilung===
Grundsätzlich lassen sich vier Beurteilungsfunktionen unterscheiden,

*die formative Beurteilung (Förderung, Lernberatung, Orientierung),
*die summative Beurteilung (Qualifikation, Lernzielerreichung, Zertifikation),
*die prognostische Beurteilung (Promotion, Regulation, Selektion) und die
*evaluative Beurteilung (Kontrolle, Zielerreichung, Qualitätsevaluation).

Häufig geht es um die evaluative Beurteilung in Form der Notengebung.

==Möglichkeiten der Leistungsbeurteilung==
===Kriterien zur Beurteilung der Mitarbeit===
• Arbeitseinstellung/-haltung: Pünktlichkeit, Aufmerksamkeit, kontinuierliche Mitarbeit, Sorgfalt

• Mündliche Beteiligung bei der Erarbeitung von Lerninhalten im Unterrichtsgespräch

• Beteiligung an Gruppen- und Partnerarbeitsphasen

• Zusammenfassen und Darstellen von erarbeiteten Sachverhalten

• Wiederholung erarbeiteter Unterrichtsinhalte

• Erkennen von Problemstellungen

• Entwickeln von Lösungswegen

• Erläutern von Lösungen fachspezifischer Problemstellungen

• Vortragen und Präsentieren von Arbeitsergebnissen

• Leiten und Werten von Gesprächsverläufen und Diskussionen

• Planen, Durchführen und Auswerten von Vorhaben

• Beobachten, Erfassen und Bewerten von Arbeitsergebnissen
===Sonstige Leistungen:===
• Mitarbeit im Unterricht

• Stundenprotokolle

• Referate

• Präsentationen

• Leitung einer Diskussionsrunde

• Vortragen von Hausarbeiten

• Planungen von Betriebsbesichtigungen und Exkursionen

• Durchführung von Versuchen oder Handlungssituationen
===Schriftliche Leistungen===
• Klassenarbeiten

• Teste

• schriftliche Ausarbeitungen

• Handouts

• Facharbeiten

• Zusammenfassungen von Unterrichtsergebnissen

• Projektdokumentationen
===Operatoren für Aufgabenstellungen===
Die erworbenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen möglichst differenziert erfasst und bewertet werden. Dazu werden vielfach Anforderungsbereiche unterschieden, die eine detaillierte Beschreibung der für die Bearbeitung einer Aufgabe erforderlichen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten ermöglichen. Eine übliche Unterscheidung der Anforderungen ist die zwischen Wissen/Kennen, Anwenden/Übertragen und Urteilen/Bewerten.

Operatoren sind wesentlicher Bestandteil jeder Aufgabenstellung. Sie nennen als handlungsinitiierende Verben die Tätigkeiten, die bei der Bearbeitung von Leistungsnachweisen durchgeführt werden sollen.

Eine Formulierungshilfe für die Verwendung bestimmter Verben (Operatoren) bietet eine [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/02%20Prozesse%20und%20Verfahren/P%C3%A4dagogischer%20Wegweiser/Leistungsbewertung%20Operatorentabelle%202013-07-14.docx Operatorentabelle in IServ]:

===Arbeits- und Sozialverhalten===
Die Bewertung des [[AV-SV|Arbeits- und Sozialverhaltens]] wird auf einer eigenen Seite detailliert dargestellt. 
==Rechtsprechung==

===Note wird nicht allein arithmetisch ermittelt===
Generell ist darauf hinzuweisen, dass eine Note nicht allein arithmetisch ermittelt werden darf (VG Braunschweig, Beschl. vom 10.8.2011 - 6 B 157711 -). Sie ist in einem pädagogischen Bewertungsvorgang zu ermitteln, der auch Notentendenzen (+ und - sowie z. B. schwach ausreichend) berücksichtigen muss (BayVGH, Urt. vom 17.10.2003 - 7 B 02.2186-). Es besteht keine strikte Bindung der Versetzungskonferenz an eine rechnerische Gesamtnote, denn die Gesamtleistung ist in pädagogischer Verantwortung unter Berücksichtigung der einzelnen Leistungen zu bewerten.

===Gesamtbewertung für die Leistungsbewertung auf Zeugnissen===
Die Lehrkräfte haben bei der Notenvergabe eine Gesamtbewertung vorzunehmen, die die Beobachtungen im Unterricht sowie die Lern- und Leistungsentwicklung berücksichtigt (VG Braunschweig, Beschl. vom 1.9.2010 - 6 B 182/10 -). Es ist zu beachten, dass es bei den in ein Zeugnis aufzunehmenden und dort wiedergegebenen Noten unzulässig ist, Differenzierungen danach vorzunehmen, ob es sich z. B. um ein gutes „ausreichend", ein mittleres „ausreichend" oder ein schwaches „ausreichend" handelt, ob also Tendenzen vorliegen, die für gleichbleibende Leistungen oder für die Möglichkeit einer Notenverbesserung oder einer Notenverschlechterung sprechen. Allerdings sind für die Prognose, ob eine erfolgreiche Mitarbeit im nächsthöheren Jahrgang erwartet werden kann, solche Differenzierungen durchaus ein sachgerechtes Beurteilungskriterium. Entsprechendes gilt für das gezeigte Arbeitsverhalten (VG Stade, Beschl. vom 12.9.2015 - 4 B 1373/14). Es ist daher nicht zu beanstanden, wenn in der Sitzungsniederschrift einer Zeugniskonferenz entsprechende Überlegungen der einzelnen Lehrkräfte wiedergegeben werden und es hinsichtlich eines Schülers z. B. lautet: nur schwach ausreichende Leistungen, nur mangelhafte und sporadische Unterrichtsbeteiligung.

===Notenkonferenzen haben pädagogischen Beurteilungsspielraum===
Der Versetzungskonferenz steht ein gerichtlich nur eingeschränkt nachprüfbarer pädagogischer Beurteilungsspielraum zu (BayVGH, Beschl. vom 2.1.2002). Bei rechnerischen Durchschnittsnoten zwischen „ausreichend" und „mangelhaft" kann eine Lehrkraft die Endnote gleichwohl auf „mangelhaft" festsetzen, wenn die Lernentwicklung eine deutlich negative Tendenz zeigt und neben gravierenden Lücken im fachspezifischen Grundwissen der Schülerin oder des Schülers allgemeine Probleme bei der Aufnahme und Verarbeitung des Lernstoffes festzustellen sind.

===Berücksichtigung von Erkrankungen===
Eine Erkrankung und damit verbundene Fehltage einer Schülerin oder eines Schülers hat die Klassenkonferenz bei ihrer Prognoseentscheidung über eine erfolgreiche Mitarbeit im höheren Jahrgang zu berücksichtigen (VG Stade s. o.). Dies gilt insbesondere dann, wenn sich die Krankheit auf die Leistungen der Schülerin oder des Schülers ausgewirkt hat und wenn abzusehen ist, dass sich die Situation insoweit im kommenden Schuljahr mit positiven Folgen für die Leistungsbewertung ändern wird (VG Braunschweig, Beschl. vom 10.8.2011 - 6 B 157/11 -). Dieser Grundsatz ist entsprechend bei schweren familiären Schicksalsschlägen innerhalb der Familie der Schülerin oder des Schülers anzuwenden.

===Ermittlung der Note nicht nur Notendurchschnitt===
Grundsätzlich wird der Leistungsstand einer Schülerin oder eines Schülers durch die erreichten Noten dokumentiert. Allerdings beruht die Ermittlung der Noten nicht allein auf der Errechnung des Notendurchschnitts, denn - wie oben bereits ausgeführt - sind neben den Lernergebnissen auch die Entwicklung der Schülerpersönlichkeit sowie die den Lernerfolg beeinflussenden äußeren Gegebenheiten (z. B. Krankheit, Todesfall in der Familie) zu berücksichtigen. Unter Beachtung des den Lehrkräften eingeräumten Bewertungsspielraumes sind nur volle Noten zu geben. Bei Leistungsbewertungen handelt es sich um fachlich-pädagogische Bewertungen; sie sind weitgehend der verwaltungsgerichtlichen Prüfung entzogen. Ein Verwaltungsgericht darf die Leistungsbewertung nur darauf überprüfen, ob sie auf der Grundlage eines fehlerfreien Bewertungsverfahrens zustande gekommen ist und ob die Grenzen des Bewertungsverfahrens überschritten worden sind, weil Lehrkräfte von falschen Tatsachen ausgegangen sind, allgemein anerkannte Bewertungsgrundsätze missachtet oder sachfremde und damit willkürliche Erwägungen angestellt haben (OVG Lüneburg, Beschl. vom 15.11.2006-13 ME 355/06).

===Noten können nachträglich verschlechtert werden===
Immer wieder wird behauptet, die einmal unter eine Klassenarbeit geschriebene Note dürfe nicht mehr abgeändert werden, selbst wenn nachträglich auffalle, dass Fehler bei der Korrektur übersehen wurden. Das ist rechtlich unzutreffend. Zwar scheint es nirgends eine Regelung des MK oder eines RLSB hierzu zu geben. Dass Noten auch nachträglich abgeändert werden können, lässt sich aber durch ein sog. argumentum a maiore ad minus begründen: Im (Bundes-) Verwaltungsverfahrensgesetz (VwVfG), welches in Niedersachsen aufgrund des Verweises in § 1 des Nds. Verwaltungsverfahrensgesetzes (NVwVfG) anwendbar ist, ist geregelt, dass Verwaltungsakte sogar dann noch abgeändert oder aufgehoben werden können, wenn sie bereits in Bestandskraft erwachsen sind, also die Rechtsmittelfrist abgelaufen ist oder über ein eingelegtes Rechtsmittel letztinstanzlich entschieden wurde. Außerdem dürfen Schreib-und Rechenfehler korrigiert werden (§ 42 VwVfG). Verwaltungsakte im schulischen Kontext sind neben Ordnungsmaßnahmen gem. § 61 Abs. 3 Nds. Schulgesetz (NSchG) insb. die Jahreszeugnisse (Versetzungs- und Abschlusszeugnisse). Ist also selbst bei diesen für den weiteren Lebensweg der Schüler/-innen besonders bedeutsamen Zeugnissen eine nachträgliche Abänderung möglich, so muss dies bei Klassenarbeiten oder gar Tests, die von deutlich geringerer Bedeutung sind, erst recht möglich sein. (Vgl. SchVw NI 10/2021)

===Für mündliche Leistungen und Tests dürften Noten vergeben werden===
Eine auch in dem RLSB verbreitete Auffassung besagt, dass Tests und mündliche Leistungen nie mit einer Zahlen-Note von 1 bis 6 bewertet werden dürften. Hier gilt, dass keine amtliche Verlautbarung oder gar Rechtsnorm ersichtlich ist, die dies verbieten würde. Vielmehr ist es in der Rechtsprechung vollkommen unbestritten, dass sich Halb- und Ganzjahresnoten aus mündlichen und schriftlichen Teilnoten sowie ggf. fachspezifischen Leistungen zusammensetzen, wobei die mündlichen Noten wiederum die Summe zahlreicher Einzelbewertungen, Leistungen und Eindrücke/Beobachtungen sind und auch entsprechend in den Notenlisten für die einzelnen Schüler und Schülerinnen zu dokumentieren sind. In der Sache macht es dabei rechtlich keinen Unterschied, ob die bewährte 1-bis-6-Skala, KMK-Punkte oder ein nachvollziehbares Symbol-System (z.B. —, -, 0, +, ++ o.ä.) genutzt werden, denn zum Schluss muss eine Gesamtnote gebildet werden (Näheres zur Notengebung in SchVw NI 3/2019, S. 91 ff.). (Vgl. SchVw NI 10/2021)

===Benotung von Hausaufgaben===
Hausaufgaben dürfen an Allgemeinbildenden Schulen nicht benotet werden, dies ist gem. Nr. 2 des Erlasses "Hausaufgaben an allgemein bildenden Schulen" (SVB1. 2019, S. 500) explizit ausgeschlossen. Für Berufsschulen gibt es einen solchen Erlass nicht, allerdings kann im Zweifel analog verfahren werden.

==Weiterführende Informationen==
OpenELEC: [https://openelec.moodle-nds.de/course/view.php?id=336&section=3#tabs-tree-start NLQ-Erklärfilme Leistungsbewertung]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2026/20260601_Vorgriffserlass_Leistungsnachweise.pdf?show=true Vorgriffserlass Leistungsbewertung 2026/2027]

Hoegg: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Wie%20bewertet%20man%20Fl%C3%BCchtlingskinder%20P%C3%A4dagogik%204-2023.pdf?show=true Wie bewertet man Flüchtlinge] Pädagogik 4 /2023

Einen sehr guten und umfassenden Überblich über alle Details der Leistungsbewertung und Hilfestellungen bietet das Bausteinheft [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/2021/PH_Luzern_OER_Bausteinheft_4_Lernergebnisse_beurteilen.pdf?show=true Lernergebnisse beurteilen und bewerten] der Pädagogischen Hochschule Luzern aus dem Jahr 2015.

Antwort im Landtag auf eine Kleine Anfrage zur Benotung (vgl, [https://www.landtag-niedersachsen.de/drucksachen/drucksachen_15_5000/2501-3000/15-2677.pdf LT.Drs. 15/2677])

 
[[Category:B05 Unterricht evaluieren]]
[[Category:B06 Leistungen feststellen und bewerten]]
[[Category:B07 Über Leistungsstände informieren]]

Leistungsbeurteilung

2026-06-02T11:26:30Z

Kohne: /* Weiterführende Informationen */

Leistungsbeurteilung

2026-06-02T11:20:18Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
|Verantwortlich=Kohnen
|Schlagworte=Benotung, Noten, Leistungsbewertung, Zensuren
}}
Die Leistungsbeurteilung, Benotung und Bewertung in der BBS Bersenbrück gehört zu den Kernkompetenzen einer Lehrkraft. Da diese aber sehr vielschichtig ist, finden sich hier wichtige Informationen zu Leistungsbewertung, Benotung und Co. Eine wichtige Rechtsnorm an Berufsschulen für die Erteilung von Zeugnissen sind die Ergänzenden Bestimmungen für das berufsbildende Schulwesen ([https://www.nds-voris.de/jportal/;jsessionid=C1CC6A4E29E5A04798B148BC8C799975.jp24?quelle=jlink&query=VVND-224100-MK-20090610-SF&psml=bsvorisprod.psml EB-BbS-VO]). Hier finden sich in Abschnitt Zwei [http://www.schure.de/22410/eb-bbs.htm#a2-1 Zeugnisse und Noten] die wesentlichen Regelungen.

==Grundsätzliches==

===Fachkonferenzen legen Gewichtungsverhältnisse fest===
An den BBS Bersenbrück wurde die Kompetenz der Festlegung von Verfahren zur Leistungsbewertung von der Gesamtkonferenz schon 1997 auf die Bildungsgänge und Fachteams übertragen. Diese entscheiden über die Grundsätze der Leistungsbewertung (Art und Anzahl der Leistungsmessungen, Gewichtungen der erbrachten Leistungen, etc. Diese Grundsätze der Leistungsbewertung werden eingeschränkt durch die schulgesetzlichen Vorgaben. Die Beschlüsse der einzelnen [[Bildungsgang:Hauptseite|Bildungsgänge]] und [[Fachgruppe:Hauptseite|Fachgruppen]] finden sich in den Einstiegsseiten.
===Beurteilung liegt im Ermessen der einzelnen Lehrkraft===
Die Beurteilung solcher Schülerinnen und Schüler liegt im pflichtgemäßen Ermessen und in der pädagogischen Verantwortung der einzelnen Lehrkraft. Dabei hat diese bei der Bewertung von dem durch die Fachkonferenz (Bildungsgänge und Fachgruppen) festgelegten Gewichtungsverhältnis in dem betreffenden Fach auszugehen. (vgl, [https://www.landtag-niedersachsen.de/drucksachen/drucksachen_15_5000/2501-3000/15-2677.pdf LT.Drs. 15/2677])

===Grundsätze der Leistungsbeurteilung werden kommuniziert===
Zu Beginn eines jeden Schuljahrs werden die Schülerinnen und Schüler über die Grundsätze der Leistungsbewertung informiert. Dies wird von den Lehrkräften '''im Klassenbuch dokumentiert'''.

===Klassenkonferenz legt die Zeugnisnoten fest===
Zeugnisse sind keine Verwaltungsakte sondern öffentliche Urkunden, die eine Gesamtbeurteilung darstellen. Daher kommt der Klassenkonferenzen eine große Bedeutung zu, denn nur diese fällt für jeden Schüler und jede Schülerin das Gesamturteil. Es ist daher von besonderer Bedeutung, dass der Form entsprechend alle Mitglieder der Klassenkonferenz (Schülervertreter, ggf. Elternvertreter) eingeladen werden und die Klassenkonferenz beschlussfähig ist. Es ist selbstverständlich, dass zu jeder Klassenkonferenz ein Protokoll angefertigt wird.

===Formen der Beurteilung===
Grundsätzlich lassen sich vier Beurteilungsfunktionen unterscheiden,

*die formative Beurteilung (Förderung, Lernberatung, Orientierung),
*die summative Beurteilung (Qualifikation, Lernzielerreichung, Zertifikation),
*die prognostische Beurteilung (Promotion, Regulation, Selektion) und die
*evaluative Beurteilung (Kontrolle, Zielerreichung, Qualitätsevaluation).

Häufig geht es um die evaluative Beurteilung in Form der Notengebung.

==Möglichkeiten der Leistungsbeurteilung==
===Kriterien zur Beurteilung der Mitarbeit===
• Arbeitseinstellung/-haltung: Pünktlichkeit, Aufmerksamkeit, kontinuierliche Mitarbeit, Sorgfalt

• Mündliche Beteiligung bei der Erarbeitung von Lerninhalten im Unterrichtsgespräch

• Beteiligung an Gruppen- und Partnerarbeitsphasen

• Zusammenfassen und Darstellen von erarbeiteten Sachverhalten

• Wiederholung erarbeiteter Unterrichtsinhalte

• Erkennen von Problemstellungen

• Entwickeln von Lösungswegen

• Erläutern von Lösungen fachspezifischer Problemstellungen

• Vortragen und Präsentieren von Arbeitsergebnissen

• Leiten und Werten von Gesprächsverläufen und Diskussionen

• Planen, Durchführen und Auswerten von Vorhaben

• Beobachten, Erfassen und Bewerten von Arbeitsergebnissen
===Sonstige Leistungen:===
• Mitarbeit im Unterricht

• Stundenprotokolle

• Referate

• Präsentationen

• Leitung einer Diskussionsrunde

• Vortragen von Hausarbeiten

• Planungen von Betriebsbesichtigungen und Exkursionen

• Durchführung von Versuchen oder Handlungssituationen
===Schriftliche Leistungen===
• Klassenarbeiten

• Teste

• schriftliche Ausarbeitungen

• Handouts

• Facharbeiten

• Zusammenfassungen von Unterrichtsergebnissen

• Projektdokumentationen
===Operatoren für Aufgabenstellungen===
Die erworbenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen möglichst differenziert erfasst und bewertet werden. Dazu werden vielfach Anforderungsbereiche unterschieden, die eine detaillierte Beschreibung der für die Bearbeitung einer Aufgabe erforderlichen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten ermöglichen. Eine übliche Unterscheidung der Anforderungen ist die zwischen Wissen/Kennen, Anwenden/Übertragen und Urteilen/Bewerten.

Operatoren sind wesentlicher Bestandteil jeder Aufgabenstellung. Sie nennen als handlungsinitiierende Verben die Tätigkeiten, die bei der Bearbeitung von Leistungsnachweisen durchgeführt werden sollen.

Eine Formulierungshilfe für die Verwendung bestimmter Verben (Operatoren) bietet eine [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/02%20Prozesse%20und%20Verfahren/P%C3%A4dagogischer%20Wegweiser/Leistungsbewertung%20Operatorentabelle%202013-07-14.docx Operatorentabelle in IServ]:

===Arbeits- und Sozialverhalten===
Die Bewertung des [[AV-SV|Arbeits- und Sozialverhaltens]] wird auf einer eigenen Seite detailliert dargestellt. 
==Rechtsprechung==

===Note wird nicht allein arithmetisch ermittelt===
Generell ist darauf hinzuweisen, dass eine Note nicht allein arithmetisch ermittelt werden darf (VG Braunschweig, Beschl. vom 10.8.2011 - 6 B 157711 -). Sie ist in einem pädagogischen Bewertungsvorgang zu ermitteln, der auch Notentendenzen (+ und - sowie z. B. schwach ausreichend) berücksichtigen muss (BayVGH, Urt. vom 17.10.2003 - 7 B 02.2186-). Es besteht keine strikte Bindung der Versetzungskonferenz an eine rechnerische Gesamtnote, denn die Gesamtleistung ist in pädagogischer Verantwortung unter Berücksichtigung der einzelnen Leistungen zu bewerten.

===Gesamtbewertung für die Leistungsbewertung auf Zeugnissen===
Die Lehrkräfte haben bei der Notenvergabe eine Gesamtbewertung vorzunehmen, die die Beobachtungen im Unterricht sowie die Lern- und Leistungsentwicklung berücksichtigt (VG Braunschweig, Beschl. vom 1.9.2010 - 6 B 182/10 -). Es ist zu beachten, dass es bei den in ein Zeugnis aufzunehmenden und dort wiedergegebenen Noten unzulässig ist, Differenzierungen danach vorzunehmen, ob es sich z. B. um ein gutes „ausreichend", ein mittleres „ausreichend" oder ein schwaches „ausreichend" handelt, ob also Tendenzen vorliegen, die für gleichbleibende Leistungen oder für die Möglichkeit einer Notenverbesserung oder einer Notenverschlechterung sprechen. Allerdings sind für die Prognose, ob eine erfolgreiche Mitarbeit im nächsthöheren Jahrgang erwartet werden kann, solche Differenzierungen durchaus ein sachgerechtes Beurteilungskriterium. Entsprechendes gilt für das gezeigte Arbeitsverhalten (VG Stade, Beschl. vom 12.9.2015 - 4 B 1373/14). Es ist daher nicht zu beanstanden, wenn in der Sitzungsniederschrift einer Zeugniskonferenz entsprechende Überlegungen der einzelnen Lehrkräfte wiedergegeben werden und es hinsichtlich eines Schülers z. B. lautet: nur schwach ausreichende Leistungen, nur mangelhafte und sporadische Unterrichtsbeteiligung.

===Notenkonferenzen haben pädagogischen Beurteilungsspielraum===
Der Versetzungskonferenz steht ein gerichtlich nur eingeschränkt nachprüfbarer pädagogischer Beurteilungsspielraum zu (BayVGH, Beschl. vom 2.1.2002). Bei rechnerischen Durchschnittsnoten zwischen „ausreichend" und „mangelhaft" kann eine Lehrkraft die Endnote gleichwohl auf „mangelhaft" festsetzen, wenn die Lernentwicklung eine deutlich negative Tendenz zeigt und neben gravierenden Lücken im fachspezifischen Grundwissen der Schülerin oder des Schülers allgemeine Probleme bei der Aufnahme und Verarbeitung des Lernstoffes festzustellen sind.

===Berücksichtigung von Erkrankungen===
Eine Erkrankung und damit verbundene Fehltage einer Schülerin oder eines Schülers hat die Klassenkonferenz bei ihrer Prognoseentscheidung über eine erfolgreiche Mitarbeit im höheren Jahrgang zu berücksichtigen (VG Stade s. o.). Dies gilt insbesondere dann, wenn sich die Krankheit auf die Leistungen der Schülerin oder des Schülers ausgewirkt hat und wenn abzusehen ist, dass sich die Situation insoweit im kommenden Schuljahr mit positiven Folgen für die Leistungsbewertung ändern wird (VG Braunschweig, Beschl. vom 10.8.2011 - 6 B 157/11 -). Dieser Grundsatz ist entsprechend bei schweren familiären Schicksalsschlägen innerhalb der Familie der Schülerin oder des Schülers anzuwenden.

===Ermittlung der Note nicht nur Notendurchschnitt===
Grundsätzlich wird der Leistungsstand einer Schülerin oder eines Schülers durch die erreichten Noten dokumentiert. Allerdings beruht die Ermittlung der Noten nicht allein auf der Errechnung des Notendurchschnitts, denn - wie oben bereits ausgeführt - sind neben den Lernergebnissen auch die Entwicklung der Schülerpersönlichkeit sowie die den Lernerfolg beeinflussenden äußeren Gegebenheiten (z. B. Krankheit, Todesfall in der Familie) zu berücksichtigen. Unter Beachtung des den Lehrkräften eingeräumten Bewertungsspielraumes sind nur volle Noten zu geben. Bei Leistungsbewertungen handelt es sich um fachlich-pädagogische Bewertungen; sie sind weitgehend der verwaltungsgerichtlichen Prüfung entzogen. Ein Verwaltungsgericht darf die Leistungsbewertung nur darauf überprüfen, ob sie auf der Grundlage eines fehlerfreien Bewertungsverfahrens zustande gekommen ist und ob die Grenzen des Bewertungsverfahrens überschritten worden sind, weil Lehrkräfte von falschen Tatsachen ausgegangen sind, allgemein anerkannte Bewertungsgrundsätze missachtet oder sachfremde und damit willkürliche Erwägungen angestellt haben (OVG Lüneburg, Beschl. vom 15.11.2006-13 ME 355/06).

===Noten können nachträglich verschlechtert werden===
Immer wieder wird behauptet, die einmal unter eine Klassenarbeit geschriebene Note dürfe nicht mehr abgeändert werden, selbst wenn nachträglich auffalle, dass Fehler bei der Korrektur übersehen wurden. Das ist rechtlich unzutreffend. Zwar scheint es nirgends eine Regelung des MK oder eines RLSB hierzu zu geben. Dass Noten auch nachträglich abgeändert werden können, lässt sich aber durch ein sog. argumentum a maiore ad minus begründen: Im (Bundes-) Verwaltungsverfahrensgesetz (VwVfG), welches in Niedersachsen aufgrund des Verweises in § 1 des Nds. Verwaltungsverfahrensgesetzes (NVwVfG) anwendbar ist, ist geregelt, dass Verwaltungsakte sogar dann noch abgeändert oder aufgehoben werden können, wenn sie bereits in Bestandskraft erwachsen sind, also die Rechtsmittelfrist abgelaufen ist oder über ein eingelegtes Rechtsmittel letztinstanzlich entschieden wurde. Außerdem dürfen Schreib-und Rechenfehler korrigiert werden (§ 42 VwVfG). Verwaltungsakte im schulischen Kontext sind neben Ordnungsmaßnahmen gem. § 61 Abs. 3 Nds. Schulgesetz (NSchG) insb. die Jahreszeugnisse (Versetzungs- und Abschlusszeugnisse). Ist also selbst bei diesen für den weiteren Lebensweg der Schüler/-innen besonders bedeutsamen Zeugnissen eine nachträgliche Abänderung möglich, so muss dies bei Klassenarbeiten oder gar Tests, die von deutlich geringerer Bedeutung sind, erst recht möglich sein. (Vgl. SchVw NI 10/2021)

===Für mündliche Leistungen und Tests dürften Noten vergeben werden===
Eine auch in dem RLSB verbreitete Auffassung besagt, dass Tests und mündliche Leistungen nie mit einer Zahlen-Note von 1 bis 6 bewertet werden dürften. Hier gilt, dass keine amtliche Verlautbarung oder gar Rechtsnorm ersichtlich ist, die dies verbieten würde. Vielmehr ist es in der Rechtsprechung vollkommen unbestritten, dass sich Halb- und Ganzjahresnoten aus mündlichen und schriftlichen Teilnoten sowie ggf. fachspezifischen Leistungen zusammensetzen, wobei die mündlichen Noten wiederum die Summe zahlreicher Einzelbewertungen, Leistungen und Eindrücke/Beobachtungen sind und auch entsprechend in den Notenlisten für die einzelnen Schüler und Schülerinnen zu dokumentieren sind. In der Sache macht es dabei rechtlich keinen Unterschied, ob die bewährte 1-bis-6-Skala, KMK-Punkte oder ein nachvollziehbares Symbol-System (z.B. —, -, 0, +, ++ o.ä.) genutzt werden, denn zum Schluss muss eine Gesamtnote gebildet werden (Näheres zur Notengebung in SchVw NI 3/2019, S. 91 ff.). (Vgl. SchVw NI 10/2021)

===Benotung von Hausaufgaben===
Hausaufgaben dürfen an Allgemeinbildenden Schulen nicht benotet werden, dies ist gem. Nr. 2 des Erlasses "Hausaufgaben an allgemein bildenden Schulen" (SVB1. 2019, S. 500) explizit ausgeschlossen. Für Berufsschulen gibt es einen solchen Erlass nicht, allerdings kann im Zweifel analog verfahren werden.

==Weiterführende Informationen==
MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2026/20260601_Vorgriffserlass_Leistungsnachweise.pdf?show=true Vorgriffserlass Leistungsbewertung 2026/2027]

Hoegg: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Wie%20bewertet%20man%20Fl%C3%BCchtlingskinder%20P%C3%A4dagogik%204-2023.pdf?show=true Wie bewertet man Flüchtlinge] Pädagogik 4 /2023

Einen sehr guten und umfassenden Überblich über alle Details der Leistungsbewertung und Hilfestellungen bietet das Bausteinheft [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/2021/PH_Luzern_OER_Bausteinheft_4_Lernergebnisse_beurteilen.pdf?show=true Lernergebnisse beurteilen und bewerten] der Pädagogischen Hochschule Luzern aus dem Jahr 2015.

Antwort im Landtag auf eine Kleine Anfrage zur Benotung (vgl, [https://www.landtag-niedersachsen.de/drucksachen/drucksachen_15_5000/2501-3000/15-2677.pdf LT.Drs. 15/2677])

Leistungsbeurteilung

2026-06-02T11:19:58Z

Kohne: /* Weiterführende Informationen */

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|Information=Information
|Verantwortlich=Kohne
|Schlagworte=Benotung, Noten, Leistungsbewertung, Zensuren
}}
Die Leistungsbeurteilung, Benotung und Bewertung in der BBS Bersenbrück gehört zu den Kernkompetenzen einer Lehrkraft. Da diese aber sehr vielschichtig ist, finden sich hier wichtige Informationen zu Leistungsbewertung, Benotung und Co. Eine wichtige Rechtsnorm an Berufsschulen für die Erteilung von Zeugnissen sind die Ergänzenden Bestimmungen für das berufsbildende Schulwesen ([https://www.nds-voris.de/jportal/;jsessionid=C1CC6A4E29E5A04798B148BC8C799975.jp24?quelle=jlink&query=VVND-224100-MK-20090610-SF&psml=bsvorisprod.psml EB-BbS-VO]). Hier finden sich in Abschnitt Zwei [http://www.schure.de/22410/eb-bbs.htm#a2-1 Zeugnisse und Noten] die wesentlichen Regelungen.

==Grundsätzliches==

===Fachkonferenzen legen Gewichtungsverhältnisse fest===
An den BBS Bersenbrück wurde die Kompetenz der Festlegung von Verfahren zur Leistungsbewertung von der Gesamtkonferenz schon 1997 auf die Bildungsgänge und Fachteams übertragen. Diese entscheiden über die Grundsätze der Leistungsbewertung (Art und Anzahl der Leistungsmessungen, Gewichtungen der erbrachten Leistungen, etc. Diese Grundsätze der Leistungsbewertung werden eingeschränkt durch die schulgesetzlichen Vorgaben. Die Beschlüsse der einzelnen [[Bildungsgang:Hauptseite|Bildungsgänge]] und [[Fachgruppe:Hauptseite|Fachgruppen]] finden sich in den Einstiegsseiten.
===Beurteilung liegt im Ermessen der einzelnen Lehrkraft===
Die Beurteilung solcher Schülerinnen und Schüler liegt im pflichtgemäßen Ermessen und in der pädagogischen Verantwortung der einzelnen Lehrkraft. Dabei hat diese bei der Bewertung von dem durch die Fachkonferenz (Bildungsgänge und Fachgruppen) festgelegten Gewichtungsverhältnis in dem betreffenden Fach auszugehen. (vgl, [https://www.landtag-niedersachsen.de/drucksachen/drucksachen_15_5000/2501-3000/15-2677.pdf LT.Drs. 15/2677])

===Grundsätze der Leistungsbeurteilung werden kommuniziert===
Zu Beginn eines jeden Schuljahrs werden die Schülerinnen und Schüler über die Grundsätze der Leistungsbewertung informiert. Dies wird von den Lehrkräften '''im Klassenbuch dokumentiert'''.

===Klassenkonferenz legt die Zeugnisnoten fest===
Zeugnisse sind keine Verwaltungsakte sondern öffentliche Urkunden, die eine Gesamtbeurteilung darstellen. Daher kommt der Klassenkonferenzen eine große Bedeutung zu, denn nur diese fällt für jeden Schüler und jede Schülerin das Gesamturteil. Es ist daher von besonderer Bedeutung, dass der Form entsprechend alle Mitglieder der Klassenkonferenz (Schülervertreter, ggf. Elternvertreter) eingeladen werden und die Klassenkonferenz beschlussfähig ist. Es ist selbstverständlich, dass zu jeder Klassenkonferenz ein Protokoll angefertigt wird.

===Formen der Beurteilung===
Grundsätzlich lassen sich vier Beurteilungsfunktionen unterscheiden,

*die formative Beurteilung (Förderung, Lernberatung, Orientierung),
*die summative Beurteilung (Qualifikation, Lernzielerreichung, Zertifikation),
*die prognostische Beurteilung (Promotion, Regulation, Selektion) und die
*evaluative Beurteilung (Kontrolle, Zielerreichung, Qualitätsevaluation).

Häufig geht es um die evaluative Beurteilung in Form der Notengebung.

==Möglichkeiten der Leistungsbeurteilung==
===Kriterien zur Beurteilung der Mitarbeit===
• Arbeitseinstellung/-haltung: Pünktlichkeit, Aufmerksamkeit, kontinuierliche Mitarbeit, Sorgfalt

• Mündliche Beteiligung bei der Erarbeitung von Lerninhalten im Unterrichtsgespräch

• Beteiligung an Gruppen- und Partnerarbeitsphasen

• Zusammenfassen und Darstellen von erarbeiteten Sachverhalten

• Wiederholung erarbeiteter Unterrichtsinhalte

• Erkennen von Problemstellungen

• Entwickeln von Lösungswegen

• Erläutern von Lösungen fachspezifischer Problemstellungen

• Vortragen und Präsentieren von Arbeitsergebnissen

• Leiten und Werten von Gesprächsverläufen und Diskussionen

• Planen, Durchführen und Auswerten von Vorhaben

• Beobachten, Erfassen und Bewerten von Arbeitsergebnissen
===Sonstige Leistungen:===
• Mitarbeit im Unterricht

• Stundenprotokolle

• Referate

• Präsentationen

• Leitung einer Diskussionsrunde

• Vortragen von Hausarbeiten

• Planungen von Betriebsbesichtigungen und Exkursionen

• Durchführung von Versuchen oder Handlungssituationen
===Schriftliche Leistungen===
• Klassenarbeiten

• Teste

• schriftliche Ausarbeitungen

• Handouts

• Facharbeiten

• Zusammenfassungen von Unterrichtsergebnissen

• Projektdokumentationen
===Operatoren für Aufgabenstellungen===
Die erworbenen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler sollen möglichst differenziert erfasst und bewertet werden. Dazu werden vielfach Anforderungsbereiche unterschieden, die eine detaillierte Beschreibung der für die Bearbeitung einer Aufgabe erforderlichen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten ermöglichen. Eine übliche Unterscheidung der Anforderungen ist die zwischen Wissen/Kennen, Anwenden/Übertragen und Urteilen/Bewerten.

Operatoren sind wesentlicher Bestandteil jeder Aufgabenstellung. Sie nennen als handlungsinitiierende Verben die Tätigkeiten, die bei der Bearbeitung von Leistungsnachweisen durchgeführt werden sollen.

Eine Formulierungshilfe für die Verwendung bestimmter Verben (Operatoren) bietet eine [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/02%20Prozesse%20und%20Verfahren/P%C3%A4dagogischer%20Wegweiser/Leistungsbewertung%20Operatorentabelle%202013-07-14.docx Operatorentabelle in IServ]:

===Arbeits- und Sozialverhalten===
Die Bewertung des [[AV-SV|Arbeits- und Sozialverhaltens]] wird auf einer eigenen Seite detailliert dargestellt. 
==Rechtsprechung==

===Note wird nicht allein arithmetisch ermittelt===
Generell ist darauf hinzuweisen, dass eine Note nicht allein arithmetisch ermittelt werden darf (VG Braunschweig, Beschl. vom 10.8.2011 - 6 B 157711 -). Sie ist in einem pädagogischen Bewertungsvorgang zu ermitteln, der auch Notentendenzen (+ und - sowie z. B. schwach ausreichend) berücksichtigen muss (BayVGH, Urt. vom 17.10.2003 - 7 B 02.2186-). Es besteht keine strikte Bindung der Versetzungskonferenz an eine rechnerische Gesamtnote, denn die Gesamtleistung ist in pädagogischer Verantwortung unter Berücksichtigung der einzelnen Leistungen zu bewerten.

===Gesamtbewertung für die Leistungsbewertung auf Zeugnissen===
Die Lehrkräfte haben bei der Notenvergabe eine Gesamtbewertung vorzunehmen, die die Beobachtungen im Unterricht sowie die Lern- und Leistungsentwicklung berücksichtigt (VG Braunschweig, Beschl. vom 1.9.2010 - 6 B 182/10 -). Es ist zu beachten, dass es bei den in ein Zeugnis aufzunehmenden und dort wiedergegebenen Noten unzulässig ist, Differenzierungen danach vorzunehmen, ob es sich z. B. um ein gutes „ausreichend", ein mittleres „ausreichend" oder ein schwaches „ausreichend" handelt, ob also Tendenzen vorliegen, die für gleichbleibende Leistungen oder für die Möglichkeit einer Notenverbesserung oder einer Notenverschlechterung sprechen. Allerdings sind für die Prognose, ob eine erfolgreiche Mitarbeit im nächsthöheren Jahrgang erwartet werden kann, solche Differenzierungen durchaus ein sachgerechtes Beurteilungskriterium. Entsprechendes gilt für das gezeigte Arbeitsverhalten (VG Stade, Beschl. vom 12.9.2015 - 4 B 1373/14). Es ist daher nicht zu beanstanden, wenn in der Sitzungsniederschrift einer Zeugniskonferenz entsprechende Überlegungen der einzelnen Lehrkräfte wiedergegeben werden und es hinsichtlich eines Schülers z. B. lautet: nur schwach ausreichende Leistungen, nur mangelhafte und sporadische Unterrichtsbeteiligung.

===Notenkonferenzen haben pädagogischen Beurteilungsspielraum===
Der Versetzungskonferenz steht ein gerichtlich nur eingeschränkt nachprüfbarer pädagogischer Beurteilungsspielraum zu (BayVGH, Beschl. vom 2.1.2002). Bei rechnerischen Durchschnittsnoten zwischen „ausreichend" und „mangelhaft" kann eine Lehrkraft die Endnote gleichwohl auf „mangelhaft" festsetzen, wenn die Lernentwicklung eine deutlich negative Tendenz zeigt und neben gravierenden Lücken im fachspezifischen Grundwissen der Schülerin oder des Schülers allgemeine Probleme bei der Aufnahme und Verarbeitung des Lernstoffes festzustellen sind.

===Berücksichtigung von Erkrankungen===
Eine Erkrankung und damit verbundene Fehltage einer Schülerin oder eines Schülers hat die Klassenkonferenz bei ihrer Prognoseentscheidung über eine erfolgreiche Mitarbeit im höheren Jahrgang zu berücksichtigen (VG Stade s. o.). Dies gilt insbesondere dann, wenn sich die Krankheit auf die Leistungen der Schülerin oder des Schülers ausgewirkt hat und wenn abzusehen ist, dass sich die Situation insoweit im kommenden Schuljahr mit positiven Folgen für die Leistungsbewertung ändern wird (VG Braunschweig, Beschl. vom 10.8.2011 - 6 B 157/11 -). Dieser Grundsatz ist entsprechend bei schweren familiären Schicksalsschlägen innerhalb der Familie der Schülerin oder des Schülers anzuwenden.

===Ermittlung der Note nicht nur Notendurchschnitt===
Grundsätzlich wird der Leistungsstand einer Schülerin oder eines Schülers durch die erreichten Noten dokumentiert. Allerdings beruht die Ermittlung der Noten nicht allein auf der Errechnung des Notendurchschnitts, denn - wie oben bereits ausgeführt - sind neben den Lernergebnissen auch die Entwicklung der Schülerpersönlichkeit sowie die den Lernerfolg beeinflussenden äußeren Gegebenheiten (z. B. Krankheit, Todesfall in der Familie) zu berücksichtigen. Unter Beachtung des den Lehrkräften eingeräumten Bewertungsspielraumes sind nur volle Noten zu geben. Bei Leistungsbewertungen handelt es sich um fachlich-pädagogische Bewertungen; sie sind weitgehend der verwaltungsgerichtlichen Prüfung entzogen. Ein Verwaltungsgericht darf die Leistungsbewertung nur darauf überprüfen, ob sie auf der Grundlage eines fehlerfreien Bewertungsverfahrens zustande gekommen ist und ob die Grenzen des Bewertungsverfahrens überschritten worden sind, weil Lehrkräfte von falschen Tatsachen ausgegangen sind, allgemein anerkannte Bewertungsgrundsätze missachtet oder sachfremde und damit willkürliche Erwägungen angestellt haben (OVG Lüneburg, Beschl. vom 15.11.2006-13 ME 355/06).

===Noten können nachträglich verschlechtert werden===
Immer wieder wird behauptet, die einmal unter eine Klassenarbeit geschriebene Note dürfe nicht mehr abgeändert werden, selbst wenn nachträglich auffalle, dass Fehler bei der Korrektur übersehen wurden. Das ist rechtlich unzutreffend. Zwar scheint es nirgends eine Regelung des MK oder eines RLSB hierzu zu geben. Dass Noten auch nachträglich abgeändert werden können, lässt sich aber durch ein sog. argumentum a maiore ad minus begründen: Im (Bundes-) Verwaltungsverfahrensgesetz (VwVfG), welches in Niedersachsen aufgrund des Verweises in § 1 des Nds. Verwaltungsverfahrensgesetzes (NVwVfG) anwendbar ist, ist geregelt, dass Verwaltungsakte sogar dann noch abgeändert oder aufgehoben werden können, wenn sie bereits in Bestandskraft erwachsen sind, also die Rechtsmittelfrist abgelaufen ist oder über ein eingelegtes Rechtsmittel letztinstanzlich entschieden wurde. Außerdem dürfen Schreib-und Rechenfehler korrigiert werden (§ 42 VwVfG). Verwaltungsakte im schulischen Kontext sind neben Ordnungsmaßnahmen gem. § 61 Abs. 3 Nds. Schulgesetz (NSchG) insb. die Jahreszeugnisse (Versetzungs- und Abschlusszeugnisse). Ist also selbst bei diesen für den weiteren Lebensweg der Schüler/-innen besonders bedeutsamen Zeugnissen eine nachträgliche Abänderung möglich, so muss dies bei Klassenarbeiten oder gar Tests, die von deutlich geringerer Bedeutung sind, erst recht möglich sein. (Vgl. SchVw NI 10/2021)

===Für mündliche Leistungen und Tests dürften Noten vergeben werden===
Eine auch in dem RLSB verbreitete Auffassung besagt, dass Tests und mündliche Leistungen nie mit einer Zahlen-Note von 1 bis 6 bewertet werden dürften. Hier gilt, dass keine amtliche Verlautbarung oder gar Rechtsnorm ersichtlich ist, die dies verbieten würde. Vielmehr ist es in der Rechtsprechung vollkommen unbestritten, dass sich Halb- und Ganzjahresnoten aus mündlichen und schriftlichen Teilnoten sowie ggf. fachspezifischen Leistungen zusammensetzen, wobei die mündlichen Noten wiederum die Summe zahlreicher Einzelbewertungen, Leistungen und Eindrücke/Beobachtungen sind und auch entsprechend in den Notenlisten für die einzelnen Schüler und Schülerinnen zu dokumentieren sind. In der Sache macht es dabei rechtlich keinen Unterschied, ob die bewährte 1-bis-6-Skala, KMK-Punkte oder ein nachvollziehbares Symbol-System (z.B. —, -, 0, +, ++ o.ä.) genutzt werden, denn zum Schluss muss eine Gesamtnote gebildet werden (Näheres zur Notengebung in SchVw NI 3/2019, S. 91 ff.). (Vgl. SchVw NI 10/2021)

===Benotung von Hausaufgaben===
Hausaufgaben dürfen an Allgemeinbildenden Schulen nicht benotet werden, dies ist gem. Nr. 2 des Erlasses "Hausaufgaben an allgemein bildenden Schulen" (SVB1. 2019, S. 500) explizit ausgeschlossen. Für Berufsschulen gibt es einen solchen Erlass nicht, allerdings kann im Zweifel analog verfahren werden.

==Weiterführende Informationen==
MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2026/20260601_Vorgriffserlass_Leistungsnachweise.pdf?show=true Vorgriffserlass Leistungsbewertung 2026/2027]

Hoegg: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Wie%20bewertet%20man%20Fl%C3%BCchtlingskinder%20P%C3%A4dagogik%204-2023.pdf?show=true Wie bewertet man Flüchtlinge] Pädagogik 4 /2023

Einen sehr guten und umfassenden Überblich über alle Details der Leistungsbewertung und Hilfestellungen bietet das Bausteinheft [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/2021/PH_Luzern_OER_Bausteinheft_4_Lernergebnisse_beurteilen.pdf?show=true Lernergebnisse beurteilen und bewerten] der Pädagogischen Hochschule Luzern aus dem Jahr 2015.

Antwort im Landtag auf eine Kleine Anfrage zur Benotung (vgl, [https://www.landtag-niedersachsen.de/drucksachen/drucksachen_15_5000/2501-3000/15-2677.pdf LT.Drs. 15/2677])

Erlasse und Verordnungen

2026-06-02T11:17:05Z

Kohne: /* Schuljahr 2025/2026 */

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
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|Schlagworte=Erlasse, Bildungsportal
}}
 Auf dieser Informationsseite besteht der Einstieg in viele Erlasse und Verordnungen des berufsbildenden Schulwesens. Basisrechtsquelle sind die Verordnung ([https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/schule/unsere_schulen/berufsbildende_schulen/rechts_und_verwaltungsvorschriften_fur_berufsbildende_schulen/rechts-und-verwaltungsvorschriften-fuer-berufsbildende-schulen-6456.html BbS-Vo]) und die ergänzenden Bestimmungen (EB-BBS) dazu.
==Externe Sammlungen==
Die externen Sammlungen können bei Rechtsfragen eine gute Hilfestellung geben. Eine erste Anlaufstelle ist das '''Bildungsportal Niedersachsen'''. Hier finden Sie die Anmeldedaten für die Seiten des [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/Bildungsportal%20Zugang%202025-08-06.gif?show=true Regionalen Landesamtes für Schule und Bildung].

Das monatlich erscheinende [https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/service/schulverwaltungsblatt/schulverwaltungsblatt_amtlicher_teil/ Schulverwaltungsblatt] ist '''Pflichtlektüre''' für jede Lehrkraft. Das Kultusministerium pflegt eine Sammlung [https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/aktuelles/aktuelle_erlasse_und_gesetze/ aktueller Gesetze und Verordnungen] . Auf der Basis einer privaten Initiative beruht die Internetseite Schule und Recht ([http://www.schure.de schure]). Seit 2024 erstellt das MK Niedersachsen zu div. Themen [https://castbox.fm/channel/id6052443?utm_source=podcaster&utm_medium=dlink&utm_campaign=c_6052443&utm_content=Zukunft%2C Bildung%2C Niedersachsen-CastBox_FM&country=de Podcasts].

==Interne Sammlungen==
Alle Erlasse, Verordnungen, Rechtsvorschriften und Hinweise des Landes und des Schulträgers werden hier chronologisch gesammelt und kurz beschrieben. Die dazugehörigen Dateien sind auf IServ unter [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/_FormulareVerfahren/05+Erlasse Lehrer- FormulareVerfahren - 05 Erlasse] gespeichert.

=== Schuljahr 2025/2026 ===

==== Mai ====
MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2026/20260601_Vorgriffserlass_Leistungsnachweise.pdf?show=true Erlass zur Leistungsfeststellung und Leistungsbewertung] im handlungsorientierten Unterricht an berufsbildenden Schulen

==== Februar ====
MK: Hinweisschreiben Künstiliche Intelligenz für Schulen - > [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2026/260217_Rollout_Telli.pdf?show=true telli]

MK: Runderfügung [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2026/2026-02-04_Rundverfuegung_02.2026_zu_Erwerben_aus_dem_Ausland.pdf?show=true Anschaffungen von Waren und Dienstleistungen aus dem Ausland]->Umsatzsteuer

MK: Hinweise zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2026/Nutzung%20von%20KI-Systemen%20im%20Bereich%20Schule.pdf?show=true Nutzung von KI in Schulen]

==== November ====
MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/Schreiben%20Ministerin%20Handyhandreichung_MA_Leitung_Schulen_12.11.2025.pdf?show=true Schreiben] der Ministerin zur Handynutzung

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/kultusministerium-handreichung-handynutzung-einseitig-WEB.pdf?show=true Handreichung] Handynutzung und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/kultusministerium-handreichung-handynutzung-werkzeugkasten-einseitig-WEB.pdf?show=true Werkzeugkasten] Handynutzung

==== August ====
RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/Informationen_zum_Anerkennungsverfahren%20ausl%20bildungsabschl.pdf?show=true Prüfpflichten] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/Pr_fungsschema_Schulabschluss.pdf?show=true Prüfschema] für ausländigsche Bildungsabschlüsse

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/2025-08-07_Orga_RLSB-OS_Dez._4.pdf?show=true Organisationsplan] des RLSB OS Abt. Berufliche Bildung

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/2025-08-11_Wahlen_zum_LSR_Anschreiben_nderung_Verfahren.pdf?show=true Neues Verfahren] zur Wahl des Landesschülerrats (LSR)

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/2025-08-13_Rundverf_gung_Direktauftragsgrenze.pdf?show=true Neuerungen im Vergaberecht,] Dirketvergaben bis 100.000 € möglich

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/Bildungsportal%20Zugang%202025-08-06.gif?show=true Zugang] Bildungsportal

=== Schuljahr 2024/2025 ===

==== Juni ====
MK: Erlass [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/20250627_Regelungen_Erlass_Hitzefrei_im_Bereich_BBS.pdf?show=true Unterrichtsausfall bei hohen Temperaturen] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/20250627_Handreichung_f_r_Schulleitungen_Hitzefrei_-BBS-.pdf?show=true Handreichung Hitzefrei]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/Anschreiben_Schulen_Social_Media.pdf?show=true Anschreiben] Umgang social media und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/Anlage_LINK-Liste_Social_media.pdf?show=true Linksammlung] für den Umgang mit social meida

==== Mai ====
MK: Änderungen der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/nds-gvbl-2025-34.pdf?show=true BBS-VO] und der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/mbl-2025-244.pdf?show=true Eb-BBS-VO]

MK: RRL [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/RRL_FS_DEUTSCH.pdf?show=true Deutsch/Kommunikation in der Fachschule]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/RdVfG__witterungsbedingter_Schulausfall_Stand_07.05.2025.pdf?show=true Erlass Witterungsbedingter Schulausfall]-> BBS in Region Osnabrück erteilen Disntanzunterricht

MK: Dienstvereinbarung Distanzunterricht (Verlängerung)

==== März ====
MK: Handreichung [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/20251022_Handreichung_BO_an_BBS.pdf?show=true Berufliche Orientierung an berufsbildenden Schulen]

==== Februar ====
RLSB: Erlass: Regelungen für die am [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/2025-02-01_Erlass_f_r_Schulen_im_SCP.pdf?show=true Startchancen-Programm (SCP)] teilnehmenden Schule

MK: Erlass - Durchführung einer Sprachfeststellungsprüfung für die Anerkennung der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/20250201__nderung_Antragsverfahren_Sprachfeststellungspr_fungen.pdf?show=true Erstsprachen anstelle einer Fremdsprache]

==== Januar ====
MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/Brief_Schulhalbjahr_Schulen.pdf?show=true Anschreiben der Kultusministerin] zum Schulhalbjahr

MK: Novellierung NBrandSchG: Freistellung von SUS nach [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/RdVfG__Novellierung_des_Nds._Brandschutzgesetzes.pdf?show=true Feuerwehreinsätzen]

==== Oktober ====
MK: Hinweise zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-08-05_K-PA_Leiter_innen_der_RLSB_Fachdezernent_innen_Kirche_und_Schule.pdf?show=true Kirchentag]

==== August ====
MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/Leitlinie_SchuCu-BBS_2024_07.pdf?show=true Leitlinie schulisches Curriculum] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/Synopse_SchuCu-BBS%202018_2024.pdf?show=true Synopse] (Begründung der Änderungen) dazu

==== Juli ====
MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/Aenderung_Schul-Login.pdf?show=true Änderung Zugang] www.bildungsportal-niedersachsen.de

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/20240627_Erlass_Entgelts_tze_Schuljahr_2024-2025.pdf?show=true Entgelterlass] Umschüler

===Schuljahr 2023/2024===
'''Juni'''

KMK: Rahmenvereinbarungen für [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2013_10_17-RV-Berufsfachschulen.pdf?show=true Berufsfachschulen]

KMK: Empfehlung zur [https://www.kmk.org/dokumentation-statistik/beschluesse-und-veroeffentlichungen/bildung-schule/berufliche-bildung.html#c1531 Beschulung von Auszubildenden in dualer Teilzeitberufsausbildung]

MI: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-05-27_11_Begleitung_Kind_station_re_Behandlung.pdf?show=true Dienstrechtliche Hinweise]: Sonderurlaub für die Begleitung eines Kindes bei einer stationären Behandlung

KMK: Rahmenvereinbarung [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/RS2024-230-Fristablauf-BeschlFa_RV_TAKA.pdf?show=true Prüfungen technische Assistenzberufe]

'''Mai'''

MK: Brief der Kultusministerin zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/Brief_AfD_Portal_Schulen.pdf?show=true AfD-Portal für Schulen]

MK: Schreiben an Eltern und SuS - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/Infoschreiben_AfD_Portal_SuS_und_Erziehungsberechtigte.pdf?show=true Informationen zum Neutralitätsgebot an Schulen]

'''April'''

MK: Erlass [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/Ver_ffentlichung_Einstellung_BBS_2024-03-27.pdf?show=true Einstellung von Lehrkräften] an öff. berufsbildenden Schulen in NI

MK: Prüfauftrag der Schulinspektion:[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/20240416_Pruefauftrag_VI_Externe_Evaluation_Bek._SVBl._06_2024.pdf?show=true Externe Evaluation BBS Prüfauftrag VI]

MK: Erlass [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-04-18_Erl_Foto_Videoaufnahmen.pdf?show=true Foto- und Videoaufnahmen] im Unterricht an BBS

MK: Erlass Beschulung im [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-04-16_Verordnung_RLP_IKL.pdf?show=true Ausbildungsberuf „Industriekaufmann und Industriekauffrau“]

MK: Zusammenlegung von [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-04-18_Vfg_Zusammenlegung_Ern_hrung_und_HW.pdf?show=true Ernährung und Hauswirtschaft] (N+Y+U=N)

'''März'''

MK: Osterbrief der Kultusministerin an das [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-03_Osterbrief_Kollegien_an_Schulen.pdf?show=true Kollegium] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-03_Osterbrief_Sek_und_BBS.pdf?show=true Schülerschaft] Sek II und BBS

MK: Broschüre: Das [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/Kultusministerium-Das_System_zwischen_Schule_und_Ausbildung_-_Brosch_re.pdf?show=true System zwischen Schule und Ausbildung]: Die Einstiegsunterstützung in die Ausbildung in Niedersachsen

MK: Rundverfügung [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-02-29_Rundverf_gung_Vergabe_Bildungsportal.pdf?show=true Vergabe in Schulen] mit [https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulorganisation/schule-leiten/beratung-vergabe-an-schulen Beratungsangebot im Bildungsportal] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-01-29_Handreichung_Vergaberecht.pdf?show=true Handreichung] zum Vergabeverfahren

'''Februar'''

MK: Anschreiben zu [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-02-20_Urheberrecht_Gesamtvertrag__60a.pdf?show=true Urheberrechtlichen Verträgen und Anwendungsbeispielen] und dem [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/Vertrag_ffentliche_Zug_nglichmachung_2023_clean.pdf?show=true Vertrag]

'''Januar'''

MK: Erlass: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2024/2024-01-29_Aufhebung_Erlass_Einsatz_schwangerer_Besch_ftigter.pdf?show=true Einsatz schwangerer Beschäftigter im Präsenzunterricht in Schulen]

MK: Aktualisierung der „[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/240116_RiSU_2023_Rundschreiben.pdf?show=true Richtlinie zur Sicherheit im Unterricht (RiSU)] – Empfehlung der Kultusministerkonferenz

'''Dezember'''

MK: Erlass: S[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/20231201_RdErl_Schulische_F_rderung_DaZ-DaB.pdf?show=true chulische Förderung von Deutsch als Zweit- und Bildungssprache (DaZ/DaB)]

'''November'''

RLSB: N[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2023-11-27_Nichtsch_lerpr_fung_als_kombinierte_Pr_fung_BFS_Pflegeassistenz.pdf?show=true ichtschülerInnen-Prüfung in der Pflegeassistenz]

NLQ: Aktuelle Ergebnisse der Materialienkommission nun auf [https://openelec.moodle-nds.de/ moodle]

'''Oktober'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Schreiben_der_Ministerin_Israel_Pal_stina.pdf?show=true Schreiben der Ministerin] zum Israel-Konflikt

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Aktualisierung_Erlass_Mutterschutz.pdf?show=true Einsatz schwangerer Beschäftigter] im Präsenzunterricht in Schulen

'''September'''

RLSB: Umgang mit Diisocyanthaltigen Stoffen [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Handlungshilfe_-_Umgang_mit_diisocyanathaltigen_Produkten.pdf?show=true (Handlungshilfe)]

'''August'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Schreiben_an_Schulleitungen_Unterrichtsbefreiung.pdf?show=true Hinweise] zur Befreiung für religiöse Feiertage und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Anlage_Antragsvordruck_Unterrichtsbefreiung.pdf?show=true Antragsformular] dazu.

MK: Anschreiben der Ministerin zum Schulstart für [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Ministerinnenschreiben_Schulstart_SuS_Erziehungsberechtigte.pdf?show=true Eltern] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Ministerinnenschreiben_Schulstart_Kollegien.pdf?show=true KollegInnen]

=== Schuljahr 2022/2023 ===
'''Juli'''

RLSB: Informationen zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Urheberrechtliche_Vertr_ge.pdf?show=true Urheberrecht] (Presseportal Schule)

KMK: Erlass Zusatzangebot Fachhochschulreife ("[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/230629__Berufsabitur_Erl__Vorgriff.pdf?show=true Berufsabitur]")

KMK: Handreichung [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2015_12_10-Handreichung-Demenz.pdf?show=true Umgang mit Demenz] für ABS und BBS

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/20230628_Erlass_Entgelts_tze_Schulj._2023-2024_002_.pdf?show=true Entgelterlass] Umschüler

RLSB: Erlass zur Verlängerung der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2023-07-26_Vfg._Korrekturtage.pdf?show=true Übertragung des Korrekturerlasses]

'''Juni'''

LK: Informationen zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Informationen%20zum%20BAf%C3%B6G.pdf?show=true BAföG]

NLQ: Informationen zu [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Ausschreibung.UDM.BBS2023.24.finale_Version.pdf?show=true UDM], einer Fortbildung für Online-Lernangebote

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2023-06-14_BES_Klasse_Sprache_Integration_Teilzeit.pdf?show=true BES-Erlass] Hinweise zur Umsetzung der BES Sprache und Integration in Teilzeit

MK: Erlass zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/20230424_Erlass_Verteilung_A10A14A15_BBS.pdf?show=true Verteilung von Funktionsstellen] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2023-04-26%2073167%20Zuweisung%20Funktionsstellen%20A14%20und%20A15.pdf?show=true Zuweisung]

'''April'''

MK: Neues [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2023-04-18_Aenderung_Schul-Login.pdf?show=true Log-In für die Schulportale] des Landes Niedersachsen.

'''März'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Osterbrief_an_Schulleitungen.pdf?show=true Osterbrief] der Kultusministerin

MK [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2023-03-24%20Rundverf%C3%BCgung%20Schwangere%20und%20vulnerable%20im%20Pr%C3%A4senzunterricht.pdf?show=true Rundverfügung] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Erg%C3%A4nzende%20Hinweise%20zum%20Erlass%20vom%2024.03.2023.pdf?show=true Hinweise] zum Einsatz von Schwangeren nach Corona

RLSB: B7Q2- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/230306_Quereinstieg__ber_Qualifizierungsma_nahmen.pdf?show=true Zulassungserlass] Quereinstieg

RLSB: Zulassung von [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2023-03-02_Teilzeitbildungsgang_bei_bereits_existierendem_Vollzeitbildungsgang.pdf?show=true Teilzeitbildungsgängen] nicht mehr genehmigungspflichtig

'''Februar'''

MK: Materialeninformationen des MK [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/002_Anlage_2_Anwendungsbeschreibug_Content-3.pdf?show=true ZIELGENAU FÖRDERN - SELBSTORGANISIERT LERNEN,] z.B. 2P-Potentialanalyse

RLSB Ankündigung Energiegeld; [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Vorabinformation_der_Schulleitungen.pdf?show=true Schreiben für Schule]; [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Vorabinformation_der_SuS.pdf?show=true Schreiben für SuS]

'''Januar'''

MK: Aktualisierung [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/RdErl._d._MK_Schulfahrten_v._1.1.2023_SVBl._S._9.pdf?show=true Schulfahrten-Erlass]

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/2023-01-26_Beendigung_der_Bereitstellung_von_Antigen-Schnelltests.pdf?show=true Beendigung der Bereitstellung von Antigen-Schnelltests] durch die Landesregierung

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Kultusministerium-Leitfaden-Ukraine-2023-01-11.pdf?show=true Handreichung] zur Beschulung ukrainischer SchülerInnen (Stand 01-2023)
 

'''Dezember'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Brief_an_die_Schulen.pdf?show=true Jahreswechselbrief] der Kultusministerin

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-12-20_Orga_RLSB-OS_Dez._4_ab_01.01.2023.pdf?show=true Organigramm] RLSB-OS Stand Dezember

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-12-13_Hinweise_zur_Annahme_von_Belohnungen_und_Geschenken.pdf?show=true Verbot der Annahme von Geschenken] - Hinweise

'''November'''

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-11-23_Rundverf_gung_RLSB_OS_7-2022.pdf?show=true Rundverfügung 07/2022] mit Hinweisen zur Durchführung von Klassenfahrten

LKOS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Handlungsempfehlung%20Energiesparma%C3%9Fnahmen%20an%20Schulen.pdf?show=true Handlungsempfehlungen] zum Einsparen von Energie

LKOS: Rundschreiben zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Tesafilmentfernung.pdf?show=true Verbot von Tesafilm] an Oberflächen

LKOS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Anschreiben%20Schule_Kita_Tagespflege%2028.Oktober%202022.pdf?show=true FAQ Änderung Infektionsschutzgesetz]

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-11-01_Aktualisierung_zu_den_Auslandsdienstreisen_im_Rahmen_von_EU-Bildungsprogrammen.pdf?show=true Genehmigung von Auslandsreisen] im Rahmen von EU-Bildungsprogrammen

'''September'''

MK: [https://www.arbeitsschutz-schulen-nds.de/?id=2671 Unterrichtsmaterialien] zum richtigen Lüften in Comic-Form

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-09-19_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Brief des Ministers] mit Hinweisen zu Corona und Friedenstagen

'''August'''

MK: Erlass [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Dienstliche%20E-Mail-Konten%20SVBl%2008_2022.pdf?show=true Dienstliche E-Mail-Konten]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Brief_August_2022_Schule.pdf?show=true Brief des Ministers] zum Schuljahresbeginn (freiwilliges Testen, freiwilliges Maske-Tragen

MK: Ergänzende Bestimmungen für das berufsbildende Schulwesen ([https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/nds_mbl_2022_32.pdf?show=true EB-BbS]) im Ministerialblatt und als [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/EB-BbS_2022_mit_Markierungen_der_nderungen.pdf?show=true markierte Version].

===Schuljahr 2021/2022===
'''Juni'''

RLSB: Umsetzung "Lehrkräfte-Gewinnungspaket" in Niedersachsen - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/071_Anlage_1_Lehrkr_fte-Gewinnungspaket.pdf?show=true Anlage 1] - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/071_Lehrkr_fte-Gewinnungspaket.pdf?show=true Anlage 2] - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/071_Anlage_2_Handlungsleitfaden_Lehrkr_ftegewinnung_vor_Ort.pdf?show=true Handlungsleitfaden]

'''Mai'''

LKOS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-05-07_AbsonderungVO_kompakt.pdf?show=true Absonderungsverordnung Kompakt] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Anschreiben%20Schule_Kita_Tagespflege%2009.%20Mai%202022.pdf?show=true Schreiben an die Bildungseinrichtungen des Landkreises]

LKOS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Anschreiben%20Schule_Kita_02.%20Mai%202022.pdf?show=true Infoschreiben] zu den neuen Coronaregeln und Hinweisen zur Meldepflicht

'''April'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-04-22_Rundverf_gung_RLSB_OS_05-2022.pdf?show=true Rundverfügung 05/2022] mit Regeln für Infizierte/ Auslaufen der Härtefallregel/Beschäftigung von vulnerablen Personen

MK: Brief des Ministers zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-04-14_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte_.pdf?show=true Schulbeginn nach den Osterferien] und einem [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Kultusministerium-Leitfaden-Ukraine-2022-04-14.pdf?show=true Leitfaden] zur Ukrainekrise.

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022.03.31_Flexibler_Unterrichtseinsatz_Abschlusspr_fungen.pdf?show=true Erlass zum Umgang mit Minderstunden] ('''Korrekturerlass''') bei Abschlussprüfungen, der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2017-05-16-Erlass_flexibler_Unterrichtseinsatz_LK_11.5.1984.pdf?show=true Flexierlass (1984)], [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2017-05-16-Weitergeltung_flexibler_Unterrichtseinsatz_SVBl._10_2007.pdf?show=true SVBl 2007] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2020_Rd_Erl_Entlastung_von_Unterrichtsverpflichtungen_zur_Sicherstellung_der_Korrekturen_der_schriftlichen_Abiturpr_fungsarbeiten.pdf?show=true Erlass 2020]

'''März'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/20220321_Kenntnispr_fung_bei_Aufnahme_gefl_chteter_Menschen_an_BBS.pdf?show=true Kenntnisprüfung bei Aufnahme geflüchteter Menschen an BBS nach § 6 Abs. 1 BB-GVO]

MK: Brief des Ministers an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-03-18_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schule], sowie [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/MK_Exit-Plan_01_Stand18-03-2022.pdf?show=true ExitPlan 1] (MNB-Testen) und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/MK_Exit-Plan_02_Stand18-03-2022.pdf?show=true ExitPlan 2] (Sonstiges)

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-03-17_Poster_Basismassnahmen_zur_Hygiene.pdf?show=true Poster Basismaßnahmen zur Hygiene]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-03-17_Anlage_z_RdSchr_Hinweise_Hygieneplan_Schulen_Ef.docx?show=true Hinweise zur Ergänzung des Hygieneplans für Schulen]

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/3-2022-03-11_Schulsystem_Ukraine.pdf?show=true Übersicht Schulsystem der Ukraine]

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2-2022-03-14_Linksammlung.pdf?show=true Linksammlung] Ukrainekrieg

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/1a-2022-03-14_Dreisprachiger_Aufnahmebogen_DE_UKR_RUS_Vorlage_Ausf_llbare_Version_V07.1.pdf?show=true Dreisprachiger Aufnahmeborgen]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Umgang_mit_Konflikten.pdf?show=true Hinweise zum Umgang bei Konflikten von Schülerinnen und Schülern mit ukrainischer und russischer Herkunft]

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-03-07_Verf_gung_des_RLSB_Osnabr_ck_zur_Aufnahme_gefl_chteter_ukrainischer_Kinder_und_Jugendlicher_in_Schulen.pdf?show=true Verfügung zur Aufnahme geflüchteter ukrainischer Kinder und Jugendlicher in Schulen]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Ministerbrief_-_Krieg_in_der_Ukraine_-_Thematisierung_in_Schule_und_Unterst_tzungsangebote.pdf?show=true Brief des Ministers] Krieg in der Ukraine - Thematisierung in Schule und Unterstützungsangebote

 

'''Februar'''

MK: Erlass zur Aufnahme [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-03-07_Verf_gung_des_RLSB_Osnabr_ck_zur_Aufnahme_gefl_chteter_ukrainischer_Kinder_und_Jugendlicher_in_Schulen.pdf?show=true geflüchteter ukrainischer Kinder und Jugendlicher] in Schulen

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Ministerbrief_-_Krieg_in_der_Ukraine_-_Thematisierung_in_Schule_und_Unterst_tzungsangebote.pdf?show=true Anschreiben] des Ministers zum Ukraine-Konflikt

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-02-24_Rundverf_gung_RLSB_OS_04-2022.pdf?show=true Rundverfügung 04 /2022] mit Hinweisen zum Exit-Plan

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-02-24_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Brief des Ministers] an die Schulen und eine [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-02-24_Exit-Plan_weitere_Regelungen.pdf?show=true Übersicht] zum Exit-Plan

MK: Brief des Ministers mit einem [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-02-17_Exit-Plan.pdf?show=true Exit-Plan] an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-02-17_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schule], an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-02-17_Brief_an_SuS_SekII.pdf?show=true Schüler]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-02-16_Rundverf_gung_RLSB_OS_03-2022.pdf?show=true Rundverfügung 03/2022] mit Hinweisen zu Härtefallregelungen und Ergänzungen zur Maskenpflicht

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-02-04_Rundverf_gung_RLSB_OS_02-2022.pdf?show=true Rundverfügung 02/2022] mit vielen redaktionellen Änderungen

MK: Handlungsrahmen Zusammenarbeit [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/012_Anlage_1_Handlungsrahmen_Gesundheitsamt.pdf?show=true Gesundheitsamt], Vorgehen bei fehlenden [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/012_Anlage_2_Handlungsrahmen_Testkapazit_ten.pdf?show=true Tests], Übersicht [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/012_Anlage_3_Handreichung_Quarant_ne.pdf?show=true Quarantäne]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Anschreiben_Paragraph_31_a_SGB_III.pdf?show=true Anschreiben] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Handreichung_Paragraph_31_a_SGB_III.pdf?show=true Handreichung] zur Nachverfolgung von Schülern, deren Anschluss unklar ist ([http://www.gesetze-im-internet.de/sgb_3/__31a.html § 31 a) SGB III])

'''Januar'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/20210113__Erlass_BBS_Corona_2._HJ_21_22.pdf?show=true Erlass] COVID-19 Regelungen zweites Schulhalbjahr 2021/2022, [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/20220113_Anlage_Hinweise_Praktika_Praktische_Ausbildung.docx.pdf?show=true Praktikumsregeln] zweite Halbjahr

MK: Information zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/MK_Merkblatt_20a_IfSG_002_.pdf?show=true Impfpflicht in bestimmten Einrichtungen] (z.B. Schüler in Pflegeeinrichtungen)

MK: Brief des Ministers an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-01-13_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schule] mit der Verlängerung der Testpflicht bis Ende Januar und einer [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Handlungsrahmen_Schulorganisation_BBS.pdf?show=true Handlungsempfehlung].

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/2022-01-10_Rundverf_gung_RLSB_OS_01-2022.pdf?show=true Rundverfügung 01/2022] mit dem Verbot mehrtägiger Klassenfahrten bis zu den Osterferien 2022

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/20220106__Erlass_Leistungsbewertung_Testverweigerer_H_rtef_lle.pdf?show=true Erlass zur Leistungsbewertung] bei Testverweigerern

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/20211203_Einstellungserlass_42_BBS_vorab.pdf?show=true Einstellungserlass]

'''Dezember'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-12-14_Rundverf_gung_RLSB_OS_31-2021.pdf?show=true Rundverfügung 31-2021] mit Regelungen für die Zeit vor und nach den Weihnachtsferien 2021/2022

MK: Brief des Ministers an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-12-10_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schule] ,[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-12-10_Brief_an_SuS_SekII.pdf?show=true Schüler] und ein [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-12-10_Formular_Befreiung_von_der_Pr_senzpflicht.pdf?show=true Formular] zur Befreiung vom Präsenzunterricht 

'''November'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-23_Rundverf_gung_RLSB_OS_30-2021.pdf?show=true Rundverfügung 30-2021] mit Hinweisen zu ABIT und zu Selbsttests, sowie Arbeitgeberpflichten

MK: Hinweise zum „anlassbezogenes intensiviertes Testen“ ([https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Testen-statt-Quarant_ne-Schulsetting_2021_11_22.pdf?show=true ABIT])

MK: Brief des Ministers an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-23_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schule] ,[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-23_Brief_an_SuS_SekII.pdf?show=true Schüler] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-23_Brief_an_Eltern.pdf?show=true Eltern] mit Hinweisen zu ABIT

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-10_Rundverf_gung_RLSB_OS_29-2021.pdf?show=true Rundverfügung 29-2021] mit vielen Hinweisen, ersetzt Rundverfügung 24-2021

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-09_Rundverf_gung_RLSB_OS_28-2021.pdf?show=true Rundverfügung 28-2021] Hinweise zur Unterweisung zu COVID-19

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-11_RHP_9.0_Schule_Ef.pdf?show=true Rahmen-Hygieneplan 9.0] mit Übersicht als [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-11_RHP_9.0_Schulen_Poster_Schutzma_nahmen_A3_Ef.pdf?show=true Poster]

MK: Brief des Ministers an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-10_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schule] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-11-10_Brief_an_Eltern_gek_rzt.docx.pdf?show=true Eltern] mit Hinweisen zu Veranstaltungen in Form von 3G 

'''Oktober'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-10-26_Rundverf_gung_RLSB_OS_27-2021.pdf?show=true Rundverfügung 27-2021] Hinweise zur Härtefallregelung und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-10-20_Anlage_2_zu_Rundverf_gung_24-2021-aktualisiert_Antrag_auf_Befreiung_vom_Pr_senzunterricht_im_H_rtefall.pdf?show=true Antragsformular]

MK: Brief des Ministers an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-10-14_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schule], die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-10-14_Brief_an_Eltern.pdf?show=true Eltern] und die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-10-14_Brief_an_SuS_SekII.pdf?show=true Schülerschaft], mit dem Hinweis auf die Testpflicht nach den Herbstferien

MK: Informationen zu [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-10-14_Anlage_Impfangebote_f_r_Sch_lerinnen_und_Sch_ler.pdf?show=true Impfangeboten]

'''September'''

MI: Information zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210820_Informationsschreiben_MuSchEltZV.pdf?show=true Teilzeitbeschäftigung während der Elternzeit] (Erhöhung 30 auf 32 Stunden)M

K: Liste der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/210922_Liste_der_affinen_Berufe_Schuljahr_2021_22.pdf?show=true affinen Berufe]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-22_RHP_8.0_Schule_Ef.pdf?show=true Rahmen-Hygieneplan 8.0]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-22_Rundverfuegung_RLSB_OS_25-2021_Meldeportal_Corona.pdf?show=true Rundverfügung 25-2021] mit Hinweisen zum Meldeverfahren von Tests

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-22_Rundverf_gung_RLSB_OS_24-2021.pdf?show=true Rundverfügung 24-2021] mit Hinweisen zum Datenschutz und Testung in Schulformen mit weniger als drei Tagen Präsezunterricht

LK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/61.%20Infektionsschutzrechtliche%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf?show=true 61. Infektionsrechtliche Allgemeinverfügung]

MK: Schreiben KM an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-21_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schulen], [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-21_Brief_an_Eltern.pdf?show=true Eltern] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-21_Brief_an_SuS_SekII.pdf?show=true Schüler] mit Hinweisen zur Quarantäne

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-13_Rundverf_gung_RLSB_OS_23-2021.pdf?show=true Rundverfügung 23-2021] Bestellverfahren für Antigen-Selbsttests

MK: Hinweise zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Hinweise_Sonderbudget_Aktionsprogramm_20210907_BBS.pdf?show=true Sonderbudget "Startklar für die Zukunft"]

LK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Prozess%20Schule%2009.pdf?show=true Prozessbeschreibung] Quarantäne, [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Handreichung%20f%C3%BCr%20Erziehungsberechtigte%20in%20Schulen.pdf?show=true Handreichung für Eltern] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Meldeformular_Schnelltest_Selbsttest.pdf?show=true Meldeformular] Schnelltest

MK: Schreiben des KM an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-10_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf?show=true Schulen] und Rechtsinfos zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-09-10_Hinweise_zum_Umgang_mit_Corona-Leugnern.pdf?show=true Umgang mit Corona-Leugnern]

'''August'''

LK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Prozess%20Schule.pdf?show=true Prozessbeschreibung] des Gesundheitsamts und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Handreichung%20f%C3%BCr%20Erziehungsberechtigte%20%28Schule%29.pdf?show=true Informationsschreiben für Eltern]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-08-26_Rundverf_gung_RLSB_OS_22-2021.pdf Rundverfügung 22-2021]

MK: Anschreiben des KM an [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-08-24_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schulen] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-08-24_Brief_an_Eltern_und_Erziehungsberechtigte.pdf Eltern] sowie das [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-08-24_Infopaket_Schulstart.pdf Infopaket zum Schulstart]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-08-25_RHP_7.0_Schule_Ef.pdf Rahmen-Hygieneplan 7.0]

MK: Erlass [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/210809_Erl_Sprachkurse_aus_Mitteln_des_Aktionsprogramms_Startklar_in_die_Zukunft.pdf Sprachfördermaßnahmen] aus Mitteln des Aktionsprogramms "Startklar in die Zukunft"

MK: Erlass Leitstellen [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Erlass_Region_des_Lernens_und_Jugendberufsagenturen.pdf Region des Lernens] und Jugendberufsagenturen

===Schuljahr 2020/2021===
'''Juli'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210714_Erlass__BBS_Sj_2021-2022.pdf?show=true Erlass] zur Unterrichtsorganisation an BBS und [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210714_Erlass__BBS_Sj_2021-2022.pdf?show=true Anlagen]

BMBF: Ausnahmen für die [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Anlage_1_Erlass_SJ21_22.pdf Fortbildungsdichte] bei Aufstiegsfortbildungen der Fachschulen

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-07-16_RHP_6.1_Schule_Ef.pdf Rahmen- Hygieneplan] 6.1

AA: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/210702_One-Pager_AsAflex.pdf AsAflex] (Assistierte Ausbildung flexibel) ersetzt abH (ausbildungsbegleitende Hilfe)

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Kultusministerium-10-Punkte-Agenda-2021-07-06.pdf 10-Punkte-Agenda] des Kultusministeriums

MK: Vorläufige [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-07-06_Planung_f_r_das_Schuljahr_2021-22_Erlass_bersicht.pdf Übersicht der Erlasse] für das Schuljahr 2021/2022

LK: 54. [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/54.%20Infektionsschutzrechtliche%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf Allgemeinverfügung]

'''Juni'''

MK: Änderung der Anlage zur RV 20-2021 zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-06-21-Anlage_zu_Rundverf_gung_20-2021_-_Veranstaltungen.pdf Durchführung von Veranstaltungen]

MK: Information Fachbereich [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Anschreiben_Fachbereich_Anerkennungsverfahren_f_r_ausl_ndische_Bildungsabschl_sse.pdf Anerkennungsverfahren für ausländische Bildungsabschlüsse]

MK: Erlass [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210623_Erlass_Schuljahresende-Covid-19.pdf Regelungen zu Prüfungen in Bildungsgängen] im Zusammenhang mit der Pandemie (Schuljahresende)

MK: Erlass [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Erlass_Bachelor_Professional_in_Fachschulen.pdf Vorgriffsregelung BBS-VO] Bachelor Professional

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-06-18_Rundverf_gung_RLSB_OS_21-2021.pdf Rundverfügung 21-2021] mit dem Aufheben der Maskenpflicht im Außenbereich

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Erlass_BO_abS_Corona_Versand_210615.pdf Berufsorientierung] an ABS in Corona-Zeiten (wichtig für Kooperationen)

LK: Gesundheitsamt hat die Nachverfolgung umgestellt: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Prozessanpassung%20BAO%20Schule.pdf Anschreiben] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Prozess%20BAO%20Schule%20%28Sitzplanmodell%29.pdf Übersicht]

MK: Änderung der Übersicht für [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-06-07-_Anlage_zu_Rundverf_gung_20-2021_-_Veranstaltungen_.pdf Veranstaltungen] (7.6.)

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-06-01_Rundverf_gung_RLSB_OS_20-2021.pdf Rundverfügung 20-2021] mit einer Übersicht zu [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-06-01_Anlage_zu_Rundverf_gung_20-2021_-_Veranstaltungen.pdf Veranstaltungen]

'''Mai'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-31_RHP_6.0_Schule.pdf Niedersächsischer Rahmen-Hygieneplan Corona Schule] V: 6.0 und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-31_Begleitschreiben_RHP_6.0_Schule.pdf Begleitschreiben]

MK: Erlass gestreckte Abschlussprüfung [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Vfg._VO_zur_nderung_Bankkfl_31_05_2021.pdf Bankkaufleute]

LK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/49.%20Infektionsschutzrechtliche%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf 49. Allgemeinverfügung] mit der Festlegung des Szenarienwechsels

MK: Schreiben des Ministers (21.5.) an [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-21_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schulen] mit Hinweisen für den Wechsel nach dem 31.5.2021

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-01_Orgaplan_Dez._4_OS.pdf Orga-Plan] Dezernat 4 (Berufliche Bildung) Regionales Landesamt

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-10_Rundverf_gung_RLSB_OS_19-2021.pdf Rundverfügung 19-2021] mit den Neuregelungen zum Wechsel zwischen Szenario B und C.

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/210506_Erlass_Klausuren-Endfassung.pdf Regelungen] zur Schriftlichen Arbeiten und Ersatzleitungen nach Wechsel aus Szenario C

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-10_RHP_Schule_5.0.pdf Rahmen-Hygieneplan] vom 10.5.2021 Version 5.0 und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-05_Begleitschreiben_RHP_Schule_5.0.pdf Anschreiben] dazu

MK: Schreiben des Ministers (5.5.) an [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-04_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schule], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-04_Brief_an_SuS_SekI.pdf Schüler*innen] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-05-04_Brief_an_Eltern.pdf Eltern] mit Anpassung der Inzidenzgrenzen von 100 auf 165

LK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/47.%20Infektionsschutzrechtliche%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf 47. Allgemeinverfügung] mit der Verpflichtung, sich bei positivem Testergebnis in Selbstquarantäne zu begeben

'''April'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-28-Rundverf_gung_RLSB_OS_18-2021_-_Zweite_Lieferung_medizinischer_Masken_an_die_Schulen.pdf Rundverfügung 18-2021] zur Lieferung und Verwendung von Masken durch das Land

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-26_Rundverf_gung_RLSB_OS_17-2021_Impfung_von_Personal_an_allen_Schulen.pdf Rundverfügung 17-2021] mit Hinweisen zur Impfung

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-22_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schreiben des Ministers] (22.4.) zum Thema Bundesnotbremse und Impfung von Lehrkräften

LK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/44.%20Infektionsschutzrechtliche%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf 44. Allgemeinverfügung] mit der Untersagung von Unterricht (Szenario C)

LK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/43.%20Infektionsschutzrechtliche%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf 43. Allgemeinverfügung] - Maskenpflicht an Schulen, Verbot praktischer Sportunterricht über Inzidenz 50

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-15_Rundverf_gung_RLSB_OS_16-2021.pdf Rundverfügung 16-2021] Rücknahme Zutrittsverbot; Testpflicht Prüfungen Kammern

MK: Schreiben des Ministers (14.4.) mit [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-14_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Hinweisen zur Lieferung von Testkits]

RLSB: Änderungen im Erlass zur Durchführung der [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210407_Erlass_Praxis_und_DU.pdf praktischen Ausbildung und Praktika]

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-01_Orgaplan_D4_OS_002_.pdf Organigramm] vom 1.4.2021

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-09_Rundverf_gung_RLSB_OS_15-2021.pdf Rundverfügung 15-2021] und Handreichungen zur Testpflicht

LK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Teilaufhebung%20der%2037.%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf Teilaufhebung] der 37. Allgemeinverfügung

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-31_-_Formular_Befreiung_von_der_Pr_senzpflicht.pdf Formular zur Befreiung vom Präsenzunterricht] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Testpflicht_Schulinfo.pdf Schulinformation] zur Testpflicht

MK: Schreiben des Ministers (1.4.) mit Informationen zur Testpflicht für die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-01_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schule], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Testpflicht_Elterninfo.pdf Eltern] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-04-01_Brief_an_SuS_SekII.pdf Schüler].

'''März'''

MK: Schreiben des Ministers (24.3.) zur Testwoche für [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-24_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Selbsttests]

MK: Erlass Entlastung zur Sicherstellung der Korrekturen der schriftlichen [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210324_Erlass_Korrekturtage.pdf Prüfungsarbeiten]

MK: Schreiben des Ministers (22.3.) zu [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-22_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Selbsttests]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-16_Rundverf_gung_RLSB_OS_13-2021.pdf Rundverfügung 13-2021] mit Informationen zum Selbsttest und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/E_Anlage_Informationen_f%C3%BCr_Sch%C3%BClerinnen_und_Sch%C3%BCler_2021-03-16.docx Informationen des Landes für Schüler*innen], sowie [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/I_Anlage_Einverst%C3%A4ndniserkl%C3%A4rung_der_Erziehungsberechtigten_2021-03-16.docx Einverständniserklärung Minderjährige]und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/H_Anlage_Einverst%C3%A4ndniserkl%C3%A4rung_der_vollj%C3%A4hrigen_Sch%C3%BClerinnen_und_Sch%C3%BCler_2021-03-16.docx Einverständniserklärung Volljährige].

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-13_Rundverf_gung_RLSB_OS_12-2021.pdf Rundverfügung 12-2021] mit der Festlegung, dass die Kommune das Szenario B oder C festlegt.

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-06_Rundverf_gung_RLSB_OS_10-2021.pdf Rundverfügung 10-2021] mit Regelungen zur Beschulung bis zu den Osterferien

LKOS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/36.%20Infektionsschutzrechtliche%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf 36. Allgemeinverfügung] des Landkreises (u.a. Maskenpflicht)

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210305_Erlass_BBS_Sj_2020-2021_wg_COVID-19.pdf Erlass] zur Sicherstellung der Notengebung (Notengebung vorläufig bis 17.5.2021)

MK: Schreiben des Ministers(4.3.2021) mit Hinweisen für [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-04_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Lehrkräfte] zur Aufnahme des Unterrichts vor den Osterferien

MK: Regelungen für den [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Anlage_Anschreiben_Praxis_SJ20-21-Abschl_sse.pdf Umgang mit Praktika] und Hinweise zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Brief_Frau_Walter_03.03.21.pdf Einstellung für Prüfungsvorbereitungen] durch Abt. 4

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Inbetriebnahme_EiS-Online-NileP_Absendung_BBS.pdf Eis-NieP] geht online. Zukünftig muss nichtlehrendes Personal darüber ausgeschrieben werden.

MK: Hinweise zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-02_RdErl_Umsetzung_Corona-ArbSchV_Schulen.pdf Arbeitsschutzverordnung des Bundes]: Alltagsmasken reichen in Schulen aus

MK: Erneuter [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Rd.Verf.%20Masernschutz_neu.pdf Erlass] zur Überprüfung des Impfschutzes bei Masern

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-03-02_Rundverf_gung_RLSB_OS_08-2021.pdf Rundverfügung 08-2021] mit Hinweisen der Arbeitsmedizin zu den [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-24_AMI_Schutzmasken.pdf MNS-Bedeckungen] und deren Verwendung

'''Februar'''

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-24_Rundverf_gung_RLSB_OS_07-2021.pdf Rundverfügung 07-2021] Verlängerung der Maßnahmen

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-12_Corona-Testungen_Berechtigungsschein_Schulen.pdf Berechtigungsschein] für die Durchführung des Schnelltests und das [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-15_Corona-Testungen.pdf Anschreiben]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-12_Rundverf_gung_RLSB_OS_05-2021.pdf Rundverfügung 05-2021] mit der Untersagung von Unterricht und Öffnung für Klassenarbeiten

LKOS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/35.%20Infektionsschutzrechtliche%20Allgemeinverf%C3%BCgung.pdf Allgemeinverfügung] mit Tragen von Masken im Parkplatzbereich

MK: Schreiben des Ministers (11.2.) [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/10-Punkte_Agenda_Bildung_Betreuung_und_Zukunftschancen_in_der_Pandemie_sichern.pdf 10-Punkte-Plan], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-11_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Lehrkräfte], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-11_Brief_an_Eltern.pdf Eltern], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Pressemitteilung.pdf Pressemitteilung]

RLSB: Informationen zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-27_Informationen_fuer_Schulen_zu_den_Kompensationsteams_im_RLSB_OS.pdf Kompensationsteam] für benachteiligte Schüler*innen

RLSB: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210203_Merkblatt_f_r_Auszubildende_002_.pdf Infoschreiben] für Auszubildende

Polizei OS: Sicherung von [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Digitalpakt_Schule.pdf elektronischer Ausstattung]

MK: Rundverfügung 03-2021 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210121-Erlass-Dienstrechtliche_Hinweise_Corona-Virus_Sonderurlaub_zur_Betreuung_von_Kindern.pdf Dienstrechtliche Hinweise] zur Anwendung von [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-04_Rundverf_gung-3-2021_an_BBS_zu_11_SU.pdf § 11 Nds. SUrlVO]

MK: Hinweise für [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/ErgErlass_Untersagung_BO_210104.pdf berufsorientiernde Praktika] an ABS

MK: Schreiben des Ministers (3.2.) an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-02-02_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schulgemeinschaft]und dazugehöriger [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Tabelle_Corona-Stufenplan_2.0__Kultusministerium_2.2.21.pdf Stufenplan]

MK: Informationen zur Durchführung von [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/20210118_HinweisePraktikum_FHSR.pdf Praktika] in div. Schulformen
 

'''Januar'''

LKOS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-29%2034.%20AV%20LK%20OS.pdf Allgemeinverfügung] des Landkreises mit Hinweisen zum Tragen von Masken im Unterricht

MK: Durchführungsbestimmungen [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Durchf_hrungsbestimmungen_KMK-Fremdsprachenzertifikat_2021_Corona_.pdf KMK-Fremdspachenzertifikat]

MK: Rundverfügung 02-2021 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-23_Rundverf_gung_RLSB_OS_02-2021.pdf Untersagung des Schulbetriebs] bis 14.2.2021 und Definition von Ausnahmen

MK: Schreiben des Ministers (20.1.) an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-20_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schulgemeinschaft], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-20_Brief_an_Eltern.pdf Eltern] und Befreiung von der [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-20_Befreiung_Pr_senzpflicht.pdf Präsenzpflicht]

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-20_Antrag_Pr_senzpflicht.pdf Antrag] zur Befreiung von der Präsenzpflicht bis 14.1.2021 (Ist auch formlos möglich!) LKOS: Hinweise zum[https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-12%20Schreiben%20an%20die%20Einrichtungen.pdf Verfahren des Gesundheitsdienstes] zu Quarantäne und Verfahren

MK: Rundverfügung 1-2021 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-08_Rundverf_gung_RLSB_OS_01-2021.pdf Untersagung des Schulbetriebs] bis 31.1.2021 und Definition von Ausnahmen

MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-08_RHP_Schulen_4.2_final.pdf Rahmenhygieneplan] Corona 4.2 vom 8.1.2021

RLSB-OS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Information_zum_Start_des_Schulbetriebes_nach_den_Weihnachtsferien.pdf Interpretationshilfe Ministerschreiben]"So wenig Schüler wie möglich"

MK: Schreiben des Ministers (5.1.) an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-05_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schulgemeinschaft], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-05_Brief_an_Eltern.pdf Eltern] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/2021-01-05_Brief_an_SuS_SekII_und_BBS.pdf Schülern]

MK: Erlass zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/ErgErlass_Untersagung_BO_210104.pdf Untersagung der Berufsorientierung]

'''Dezember'''

2020-12 MK: Erlass zur Durchführung der [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/20201222_Erlass_Praxis_und_DU.pdf praktischen Ausbildung und Praktika,] etc.

2020-12 MK: Schreiben des Ministers an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Schreiben_Ausbildungsbetriebe.pdf Ausbildungsbetriebe]

2020-12 MK: Schreiben des Ministers (15.12.) an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-12-15_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schulgemeinschaft], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-12-15_Brief_an_Eltern_und_Erziehungsberechtigte.pdf Eltern] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-12-15_Brief_an_SuS_SekII.pdf Schülern]

2020-12 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/155_Umsetzung_Bund-L_nder-Beschl_sse_MK.pdf Umsetzung des Bund-Länder-Beschlusses] zu Corona

2020-12 MK: Übersicht [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Beratungsangebote_f_r_Sch_lerinnen_und_Sch_ler.pdf Beratungsangebot] für die Weihnachtsferien

2020-12 MK: Schreiben des Ministers (10.12.) an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-12-10_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schulgemeinschaft], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-12-10_Brief_an_Eltern_und_Erziehungsberechtigte.pdf Eltern] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-12-10_Brief_an_SuS_Sek_II.pdf Schülern]

2020-12 MK: Handreichung für den Einsatz von [https://www.rlsb.de/themen/schulorganisation/freiwilligendienste Freiwilligendiensten]

'''November'''

2020-11 MK: Rundverfügung zu Verträgen über kostenlose schwarze Bretter ([https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-27RdvfgKarrieremonitor.pdf Firma Madsack Mediengruppe])

2020-11 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-27-Rundverf_gung_29-2020.pdf Rundverfügung 29/2020] Mund-Nasen-Schutz nach Inzidenz-Werten

2020-11 MK: Vorgezogene Weihnachten: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-26_Antrag_Weihnachten.pdf Antrag] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-26_Befreiung_Weihnachten.pdf Vorgehen]

2020-11 MK: Schreiben des Ministers mit Anschreiben an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-26_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Schulgemeinschaft], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-26_Brief_an_Eltern_und_Erziehungsberechtigt.pdf Eltern], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-26_Brief_an_SuS_Sek_II.pdf Schülern] und einer [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/_bersicht_der_Regelungen_ab_dem_011220.pdf Ablaufsübersicht]

2020-11 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-19_Rahmen-Hygieneplan_Schulen_4.0.pdf Niedersächsischer Rahmen-Hygieneplan 4.0, Stand: November]

2020-11 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-18_Kultusministerium-Leitfaden-Corona-BBS.pdf Update Corona 2.0 BBS]

2020-11 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-17_Antrag_Vulnerable_Angeh_rige.docx Antrag vulnerable Personen] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-17_Antrag_Vulnerable_Angeh_rige_Lehrkr_fte.docx Verfahrensbeschreibung]

2020-11 MK: Informationspaket des MK: Brief des Ministers an [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-17_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdfSchulen Schulen], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-17_Brief_an_Eltern_und_Erziehungsberechtigte.pdf Eltern], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-17_Brief_an_SuS_Sek_II.pdf Schüler]

2020-11 MK: Haushaltsführung im Haushaltsjahr 2021; Kapitel 0720 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-16_Ank_ndigung_Restmittel_2020.pdf Ausgabereste]

2020-11 MK Erlass Notengebung Korrektur Notengebung bis 4.12.2020

2020-11 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/20201113%20Erlass%20BBS%20Sj%202020-2021%20wg%20COVID-19.pdf Erlass Berufliche Bildung]: Notengebung bis 20.11.2020 und Distanzunterricht

2020-11 MK: Verfügung [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-09_Stellenausgleich_I-2021_Rundverf_gung.pdf Stellenausgleich I/2021] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Stellenausgleich_I_2021__Anlage_1.pdf Anlage]

2020-11 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-06-Rundverf_gung_27-2020.pdf Rundverfügung 27/2020] Handlungsschritte, bis das Gesundheitsamt tätig ist

2020-11 MK: Schreiben des Ministers zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-06_Demo-Brief_-_Querdenker.pdf Verhalten der Querdenkerdemo] am 9.11.2020

2020-11 MK: Verbot von [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-05_-_Erlass_Untersagung_Schulschwimmen.pdf Schwimmunterricht]

2020-11 LKOS: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-11-05%20Nr.%2026%20Allgemeinverf%C3%BCgung%20zur%20Maskenpflicht%20im%20Schulunterrich....pdf Allgemeinverfügung] zum Maske tragen im Unterricht

2020-11 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/An_die_nieders_chsischen_berufsbildenden_Schulen.pdf Brief von Frau Walter] zu den Themen: MNB, Praktika, Distanzunterricht Kammerprüfungen u.a.

'''Oktober'''

2020-10 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-30_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Brief des Ministers] mit Hinweisen für [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-30_Brief_an_Sch_lerinnen_und_Sch_ler.pdf Schüler] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-30_Brief_an_Eltern_und_Erziehungsberechtigte.pdf Eltern]

2020-10 Nds. Landesgesundheitsamt: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Inffo2052_NLGA_Interpretation_von_KP1-KP2_Schule_MNB_2020-10-301.pdf Interpretation] von Kontakten im Kontext Schule

2020-10 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-30_Schaubild_Regelungen_f_r_Schulen_neue_VO.pdf Schaubild] zur Differenzierung der verschiedenen Szenarien

2020-10 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-30-Rundverf_gung_26-2020.pdf Rundverfügung Nr. 26/2020] Verpflichtung Mund-Nasen-Bedeckung im Unterricht und Definition Szenario B

2020-10 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-09-08_Verste_gegen_Hygienemanahmen.pdf Maßnahmen] bei Verstößen gegen das angeordnete Tragen von Masken

2020-10 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-22_Hinweise_f_r_Schulltg_zur_Umsetzung_Anordnung_MNB_Schulen.pdf Hinweise] für Schulleitungen zur Umsetzung des verbindlichen Tragens von Mund-Nasen-Bedeckungen (MNB)

2020-10 MK: Schweigeminute [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-30_Gedenkminute_Samuel_Paty.pdf Samuel Paty]

2020-10 MK: Umgang mit vulnerablen Personen, [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-21_Vulnerable_Angeh_rige.pdf Hinweise] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-21_Antrag_Vulnerable_Angeh_rige.pdf Antrag]

2020-10 MK: Brief des Ministers an [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-22_Brief_an_die_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Lehrkräfte] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-22_Brief_an_die_SuS.pdf Schüler]

2020-10 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-22_Rahmen-Hygieneplan_Corona_Schule_Vers3.2.pdf Rahmen-Hygieneplan] Version 3.2 un Hinweise zu [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-22_Merkblatt_Kooperation_und_Partizipation_unter_Corona-Bedingungen.pdf Kooperation un Partizipation]

2020-10 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-15_Rundverf_gung_25-2020_Klassenfahrten.pdf Rundverfügung Nr. 25/2020] Informationspflicht gegenüber Schulöffentlichkeit und Schulfahrten

2020-10 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-07-Rundverf_gung_24-2020_Hinweise_zu_dienstrechtlichen_Folgen_bei_Quarant_nema_nahmen_insbesondere_Home-Office.pdf Rundverfügung Nr. 24/2020] mit dem Hinweis auf Folgen bei Aufenthalten in Risikogebieten

2020-10 MK; [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-07_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Brief des Ministers] mit Hinweisen zum Auslandsaufenthalt und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-10-07_Brief_an_SuS_Sek_II_und_BBS.pdf Anschreiben an Schüler]

2020-10 Polizei: Anschreiben zur Aktion gegen [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/20200930-ProPK-Schreiben_Sekr-KMK-KampagnegegenKinderpornografie%20%281%29.pdf Kinderpornographie] und eine [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/ProPK-Schule-fragt-Polizei-antwortet.pdf Handreichung] dazu.

'''September'''

2020-09 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-09-25_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Brief des Ministers] und Hinweise zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-09-25_Aufgaben_SL_Infektionsfall.pdf Verhalten bei Corona-Fällen] für die Schulleitung

2020-09 MK: Informationsmaterial bei Verhalten bei "Schnupfen" und ähnlichen Symptomen ([https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020.09.21._Plakat_Schule_Erkaeltungssymptome_DIN_A4_Eltern_v07_RZ.pdf Eltern] [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020.09.21._Plakat_Erkaeltungssymptome_Schule__DIN_A1_Leitung_v04_RZ.pdf A1 Plakat])

2020-09 MK: Liste der [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/berechtigte%20%C3%84rztInnen%20SARS-CoV-2-Abstri...e%20Schulbesch%C3%A4ftigte%20Stand%2014092020.pdf Ärzte], bei denen ein Test durchgeführt werden kann.

2020-09 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-09-11_Hinweise_zum_RHP_Vers_3.1_final.pdf Ergänzungen zum Rahmen-Hygieneplan], vor allem fachpraktischer und handlungsorientierter Unterricht und Lebensmittelzubereitung, sowie Evakuierungsübung

2020-09 LSchB: Meldung von Corona-Fällen [https://www.landesschulbehoerde-niedersachsen.de/service/online-verfahren/corona Online]

2020-09 MK: Antrag auf [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-09-08_Antrag_auf_Befreiung_vom_Pr_senzunterricht.pdf Befreiung vom Präsenzunterricht] wegen Corona

2020-09 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-09-08_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Brief des Ministers] mit Hinweisen zum Umgang bei [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-09-08_Verst_e_gegen_Hygienema_nahmen.pdf Regelverletzungen von Schülern],

2020-09 NLQ: Veränderte [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/20200716_Verf%C3%BCgung%20LPA_Staatspr%C3%BCfung%20im%20Schuljahr%202020-2021.pdf Prüfungsordnung] für die zweite Staatsprüfung

'''August'''

2020-08 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Faktorenverzeichnis_SJ2020_2021.pdf Faktorenverzeichnis] für das Schuljahr 2020/2021

2020-08 Aufsichtspflicht der BBS auch während der [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Erlass_Aufsichtspflicht_DEULA-BBS.pdf DEULA-Lehrgänge]

2020-08 Brief des Ministers zum einen an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-08-27_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Mitarbeiter] und zum anderen an die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-08-27_Brief_an_die_Sch_lerinnen_und_Sch_ler.pdf Schülerschaft]

2020-08 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-08-28-Rundverf_gung_22-2020_zu_Meldepflichten.pdf '''Rundverfügung 22/2020'''] der LSchB: Meldepflichten nach Corona-Fällen gegenüber LSchB auch bei Verdachtsfällen

2020-08 Verfügung [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-08-26_Beschulung_von_Jugendlichen_aus_den_LAB_NI_-_Zuordnung_Standorte_RA_OS.pdf Beschulung in der Landesaufnahmestelle] der LSchB. BBS ist Schulstandort

2020-08 '''[https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-08-26-Rundverf_gung_21-2020_zu_17_Corona-VO_zum_Schulstart.pdf Rundverfügung 21/2020]''' der LSchB: Schulstart in Corona-Zeiten: Möglichst keine Schulfahrten

2020-08 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-08-26_Orgaplan_Dez._4_OS.pdf Organisationsplan Dezernat 4]

2020-08 Information des Landkreis zum [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Reiser%C3%BCckkehrer%20in%20Gemeinschaftseinrichtungen-%20Eltern%2026.08.2020.pdf Umgang mit Reiserückkehrern]

2020-08 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-08-14_Brief_an_Schulleitungen_und_Lehrkr_fte.pdf Brief der Staatssekretärin] zum Schuljahresbeginn: Szenario A, B und C

2020-08 Initiierung eines [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020_08_12_Verf_gung_Microsoft_365.pdf Innovationsvorhabens zur Rechtmäßigkeit von Microsoft 365]

2020-08 Handlungsempfehlungen [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/20200807_final_Handlungsempfehlungen_DU.pdf Distanzunterricht an den BBS] der Abteilung Berufliche Bildung

2020-08 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/20200806_Konzept_Br_cke_in_Ausbildung_Anlage.pdf Konzept Brücke in Ausbildung] zur Vermittlung von SuS in Ausbildung

2020-08 Überarbeiteter [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-08-05_Rahmen-Hygieneplan_Corona_Schule_Vers3.pdf Corona-Hygieneplan] (ver. 3) des MK

===Schuljahr 2019/2020===
'''Juli'''

2020-07 Hinweise des MK zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-07-08_Hinweise_praktische_Ausbildung_Sozialp_dagogik.pdf praktischen Ausbildung im Berufsfeld Sozialpädagogik]

2020-07 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Handreichung_Distanzlernen.pdf Handreichung Distanzlernen] des MK

2020-07 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Kultusministerium-Leitfaden-Corona-BBS%202020-08.pdf Corona-Handreichungen BBS] "Schule in Corona-Zeiten 2.0 Leitfaden für den Präsenz- und Distanzunterricht an berufsbildenden Schulen im Schuljahr 2020/21"

2020-07 Überarbeiteter [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-06-30_Rahmen-Hygieneplan_Corona_Schule.pdf Corona-Hygieneplan] des MK

2020-07 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/LSchB%20Mail%20Pflege%202020-07-13.pdf E-Mail] Abrechnung in der Ausbildung zur generalistischen Pflege

2020-07 Regelung zur [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Infoschreiben_Schuelerfirmen.pdf Umsatzsteuerpflicht von Schülerfirmen]

2020-07 Verfahrensbeschreibung [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Informationsblatt_Wahlen_zu_Elternvertretungen.pdf Elternratswahlen] und [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Informationsblatt_Wahlen_zu_Sch_lervertretungen.pdf Schülerratswahlen]

'''Juni'''

2020-06 Schreiben der LSchB zu Auslandsreisen: Wenn vor Beginn der Reise bekannt war, dass durch die Reise eine Quarantäne notwendig wird, so besteht das Risiko des [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-06-23_RdVerf._20-20_Urlaubsreisen_ins_Ausland.pdf Verlusts von Besoldungsansprüchen].

2020-06 [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-06-11_MI_Dienstrechtl._Hinweise_Auslandsurlaub.pdf Auslandsreisehinweise] des MI anlässlich der Corona-Pandemie

2020-06 Tarifrechtliche Hinweise bei durch Corona verursachte [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-06-18_MF_arbeits-_u._tarifrechtl._Hinweise_Auslandsurlaub.pdf Quarantäne] für Tarifbeschäftigte durch MF

[https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-06-19-Rundverf_gung_19-2020.pdf Rundverfügung Nr. 19/2020]

Infektionsschützende Maßnahmen gegen die Ausbreitung des Corona-Virus vom 8.5.2020 (Nds. GVBl. S. 97), zuletzt geändert durch Artikel 1 der Verordnung vom 19.6.2020 (Nds. GVBl. S. 155), im Bereich der allgemein bildenden und berufsbildenden Schulen

Niedersächsischer Rahmenhygieneplan Corona Schule [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-06-19_Nieders_chsischer_Rahmenhygieneplan_Corona_Schule_-_Erg_nzung_Sportunter..__004_.pdf Ergänzung Sportunterricht]

'''April'''

2020-04 MK: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020_04_24_Verf_gung_Handlungsempfehlungen_f_r_die_Durchf_hrung_des_Fachpraxisunterrichts.pdf Handlungsempfehlungen] für Fachpraxisunterricht

2020-04 MI: [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Hinweise_beamte_corona-virus.pdf Dienstrechtliche Hinweise] zum Umgang mit dem Corona-Virus

2020-04 MK: Erlass [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/2020-04-17%20Erlass%20Fernunterricht%20digital%20BBS.pdf Fernunterricht] mit digitalen Medien

'''Februar'''

2020-02 MK: Rundverfügung [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2020/Rundverf%C3%BCgung%20Masernschutz.pdf Impfnachweis] Masern BBS nicht betroffen

 

==Begriffsklärung==

===Verfügung===
Eine '''Verfügung''' (Abkürzung Vfg.) ist eine Maßnahme oder Entscheidung einer Behörde. Diese kann, etwa in Form eines Bescheids, nach außen gegeben werden (=Verwaltungsakt) oder als Büroverfügung Anweisungen für den innerdienstlichen Betrieb enthalten. Eine Verfügung ist z.B. die Ernennung eines Beamten oder das Aussprechen einer Ordnungsmaßnahme gegen einen Schüler. Im Sprachgebrauch spricht man auch davon, dass eine Behörde "verfügt"

===Verordnung===
Eine '''Verordnung''' (teilweise auch '''Rechtsverordnung''' genannt, zum Beispiel in [https://www.gesetze-im-internet.de/gg/art_80.html Art. 80] [https://de.wikipedia.org/wiki/Grundgesetz_f%C3%BCr_die_Bundesrepublik_Deutschland Grundgesetz]) benötigt immer eine [https://de.wikipedia.org/wiki/Verordnungserm%C3%A4chtigung Verordnungsermächtigung] in einem parlamentarisch beschlossenen [https://de.wikipedia.org/wiki/Gesetz Gesetz]. Urheber einer Verordnung ist nicht das Parlament, sondern die [https://de.wikipedia.org/wiki/Exekutive Exekutive]; deswegen spricht man bei Verordnungen auch von exekutivem Recht. Beispiel für eine Verordnung ist die [http://www.schure.de/22410/bbsvo.htm BBS-VO], die vom Kultusministerium auf der Basis des [http://www.schure.de/theme/sr2100.htm Niedersächsischen Schulgesetzes] erlassen wird.

===Erlass===
Ein '''Erlass''' ist eine Anordnung der Exekutive an andere staatliche Stellen oder an die Bevölkerung eines Landes. In parlamentarischen Systemen wird diese Möglichkeit durch die Gesetzgebungshoheit der Legislative stark eingeschränkt. Meist sind Behörden nur zu Erlassen gegenüber ihnen nachgeordnete Dienststellen befugt. Häufig werden vom Kultusministerium auch sogenannte Runderlasse "erlassen".

===Informationspflicht===
Die '''Informationspflicht''' für Beamte ("Beamte sind verpflichtet, sich jederzeit über ihr Arbeitsgebiet zu informieren.") ergibt sich aus der '''Dienstleistungspflicht''' gem. § 34 Beamtenstatusgesetz.

[[Category:F04 Ablauforganisation anpassen]]
[[Category:F06 Interessengruppen beteiligen]]
[[Category:F07 Schulleitungshandeln evaluieren]]
[[Category:F05 Unterrichtsqualität verbessern]]

Moodle Tipp der Woche

2026-05-18T15:54:27Z

Kohne: /* Mai 2026 */

Seit der Gesamtkonferenz vom 15. April 2026 wird jede Woche im Protokoll ein Tip der Woche im EWSL-Protokoll veröffentlicht. Diese Tips werden hier nochmals nach Datum sortiert dargestellt. Weitere Hinweise sind auf folgenden Wiki- Seiten zu finden: [[moodle]] an der BBS Bersenbrück, Kompetenzraster moodle für LK.

== April 2026 ==
'''28.4.2026 Youtube-Video in H5P Lerneinheit'''

In dem hier [https://www.youtube.com/watch?v=HQFyutqbw5M verlinkten Video] wird in drei Minuten erklärt, wie aus einem Youtube-Video mit to teach eine H5P-Lerneinheit erzeugt werden kann. Diese kann noch weiter bearbeitet werden und/oder dann als Aktivität im entsprechenden moodle-Kurs hochgeladen werden. to teach ist ein KI-Tool und Teil der Plattform [https://fobizz.com/de/ fobizz]. Alle LK der BBS haben eine [[Produkt:Fobizz|fobizz-Lizenz]]. Ergänzung vom 18.5.2026: Manchmal klappt es nicht, z.B. wenn das Video sehr groß ist. Hier besteht die Möglichkeit, die H5P-Datei lokal in [[Lumi]] zu öffnen und dann als SCORM-Paket in moodle als Lernpaket hochzuladen, das klappt - hoffentlich -immer!

== '''Mai 2026''' ==
'''5.5.2026 Die fobizz App ist da.'''

Ab sofort kann [https://fobizz.com/de/app/ fobizz] auch auf dem Smartphone oder Tablet genutzt und der KI-Chat, die Bildgenerierung sowie AI-Assistenten direkt im Unterricht eingesetzt werden. Die App ist kostenlos verfügbar und kann mit dem bestehenden fobizz-Zugang genutzt werden.

'''12.5.2026 Wie kann ich LearningApps in moodle verwenden.'''

In dem hier [https://cloudfiles.bbs-bsb.de/s/rf9xJ9q9PWWBaMB verlinkten Video] wird wird in 5 Minuten gezeigt, wie Lerneinheiten aus [https://learningapps.org/ LearningApps] in das BBS-moolde integriert werden können. Dabei wird das [https://de.wikipedia.org/wiki/SCORM SCORM-Format] verwendet, ein Format, welches zum Austausch von Lerneinheiten zwischen verschiedenen Authorensystemen verwendet wird. Übrigens, die schon erstellten LeaningApps können sie auch ohne Registrierung verwenden!

'''19.5.2026 Wie kann ich bestehende PowerPoints in moodle integrieren?'''

Die einfachste Möglichkeit, eine bestehende PowerPoint in moodle zu verwenden, ist sie als Datei hochzuladen. Aber dann besteht nicht die Möglichkeit, zu überprüfen, ob sich die Lernenden die PowerPoint angesehen haben. Besser geeignet ist die Umwandlung einer bestehenden PowerPoint in ein SCORM-Paket. Hierzu gibt es viele Möglichkeiten. Eine schnelle Variante ist das Umwandeln einer PPT durch einen Konverter, wie z.B. '''https://simplitrain.com/ppt-to-scorm-converter/'''. Hier können sie die fertige PPT per DragDrop auf die kostenfreie Internetseite hochladen. Die Seite stellt ihnen dann ein fertiges SCORM-Paket zum Herunterladen bereit. Dieses Paket kann dann in moodle als Lernpaket integriert werden. Die weiteren Schritte funktionieren, wie bei einem LeaningAPP-Paket (vgl. 12.5.2026). Leider gehen dabei die interaktiven Elemente der PPT verloren.

Eine etwas professionellere Varitiante ist die Nutzung von [https://www.ispringsolutions.com/ispring-free? i'''Spring free''']. Das Programm kann auch noch Fragen (Quizze) in die vorhandene PowerPoint einbinden. Allerdings ist eine -kostenfreie -E-Mail-Registrierung nötig.
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]]
[[Category:B01 Unterricht planen]]
[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:R02 Material- und Energieeinsatz nachhaltig managen]]
[[Category:R03 Wissen managen]]

Lumi

2026-05-18T15:42:49Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|Information=Software
|Verantwortlich=Ricken
|Schlagworte=Lumi
|BBS insgesamt|Standardsoftware|Ricken|Lumi}}

Lumi ist ein Programm zum Erstellen interaktiver H5P-Inhalte. Gerade schon vorbereitete H5P-Dateien können mit diesem Editor zunächst noch auf dem eigenen Desktop bearbeitet werden, und dann in moodle hochgeladen werden. Es gibt hier auch die Möglichkeit, aus den H5P-Dateien SCORM-Pakete zu machen.

Das Programm kann auf jedem Rechner kostenfrei installiert werden. Die Installationsdatei kann über die [https://lumi.education/de/lumi-h5p-desktop-editor/ Lumi-Homepage] bezogen werden.

Moodle Tipp der Woche

2026-05-18T15:39:24Z

Kohne: /* April 2026 */

Seit der Gesamtkonferenz vom 15. April 2026 wird jede Woche im Protokoll ein Tip der Woche im EWSL-Protokoll veröffentlicht. Diese Tips werden hier nochmals nach Datum sortiert dargestellt. Weitere Hinweise sind auf folgenden Wiki- Seiten zu finden: [[moodle]] an der BBS Bersenbrück, Kompetenzraster moodle für LK.

== April 2026 ==
'''28.4.2026 Youtube-Video in H5P Lerneinheit'''

In dem hier [https://www.youtube.com/watch?v=HQFyutqbw5M verlinkten Video] wird in drei Minuten erklärt, wie aus einem Youtube-Video mit to teach eine H5P-Lerneinheit erzeugt werden kann. Diese kann noch weiter bearbeitet werden und/oder dann als Aktivität im entsprechenden moodle-Kurs hochgeladen werden. to teach ist ein KI-Tool und Teil der Plattform [https://fobizz.com/de/ fobizz]. Alle LK der BBS haben eine [[Produkt:Fobizz|fobizz-Lizenz]]. Ergänzung vom 18.5.2026: Manchmal klappt es nicht, z.B. wenn das Video sehr groß ist. Hier besteht die Möglichkeit, die H5P-Datei lokal in [[Lumi]] zu öffnen und dann als SCORM-Paket in moodle als Lernpaket hochzuladen, das klappt - hoffentlich -immer!

== '''Mai 2026''' ==
'''5.5.2026 Die fobizz App ist da.'''

Ab sofort kann [https://fobizz.com/de/app/ fobizz] auch auf dem Smartphone oder Tablet genutzt und der KI-Chat, die Bildgenerierung sowie AI-Assistenten direkt im Unterricht eingesetzt werden. Die App ist kostenlos verfügbar und kann mit dem bestehenden fobizz-Zugang genutzt werden.

'''12.5.2026 Wie kann ich LearningApps in moodle verwenden.'''

In dem hier [https://cloudfiles.bbs-bsb.de/s/rf9xJ9q9PWWBaMB verlinkten Video] wird wird in 5 Minuten gezeigt, wie Lerneinheiten aus [https://learningapps.org/ LearningApps] in das BBS-moolde integriert werden können. Dabei wird das [https://de.wikipedia.org/wiki/SCORM SCORM-Format] verwendet, ein Format, welches zum Austausch von Lerneinheiten zwischen verschiedenen Authorensystemen verwendet wird. Übrigens, die schon erstellten LeaningApps können sie auch ohne Registrierung verwenden!

'''19.5.2026 Wie kann ich bestehende PowerPoints in moodle integrieren?'''

Die einfachste Möglichkeit, eine bestehende PowerPoint in moodle zu verwenden, ist sie als Datei hochzuladen. Aber dann besteht nicht die Möglichkeit, zu überprüfen, ob sich die Lernenden die PowerPoint angesehen haben. Besser geeignet ist die Umwandlung einer bestehenden PowerPoint in ein SCORM-Paket. Hierzu gibt es viele Möglichkeiten. Eine schnelle Variante ist das Umwandeln einer PPT durch einen Konverter, wie z.B. https://simplitrain.com/ppt-to-scorm-converter/. Hier können sie die fertige PPT per DragDrop auf die kostenfreie Internetseite hochladen. Die Seite stellt ihnen dann ein fertiges SCORM-Paket zum Herunterladen bereit. Dieses Paket kann dann in moodle als Lernpaket integriert werden. Die weiteren Schritte funktionieren, wie bei einem LeaningAPP-Paket.
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]]
[[Category:B01 Unterricht planen]]
[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:R02 Material- und Energieeinsatz nachhaltig managen]]
[[Category:R03 Wissen managen]]

Moodle Tip der Woche

2026-05-18T06:09:53Z

Kohne: (Benutzername entfernt) (Logbucheinzelheiten entfernt)

#WEITERLEITUNG [[Moodle Tipp der Woche]]

Moodle Tipp der Woche

2026-05-18T06:09:53Z

Kohne: (Benutzername entfernt) (Logbucheinzelheiten entfernt)

Seit der Gesamtkonferenz vom 15. April 2026 wird jede Woche im Protokoll ein Tip der Woche im EWSL-Protokoll veröffentlicht. Diese Tips werden hier nochmals nach Datum sortiert dargestellt. Weitere Hinweise sind auf folgenden Wiki- Seiten zu finden: [[moodle]] an der BBS Bersenbrück, Kompetenzraster moodle für LK.

== April 2026 ==
'''28.4.2026 Youtube-Video in H5P Lerneinheit'''

In dem hier [https://www.youtube.com/watch?v=HQFyutqbw5M verlinkten Video] wird in drei Minuten erklärt, wie aus einem Youtube-Video mit to teach eine H5P-Lerneinheit erzeugt werden kann. Diese kann noch weiter bearbeitet werden und/oder dann als Aktivität im entsprechenden moodle-Kurs hochgeladen werden. to teach ist ein KI-Tool und Teil der Plattform [https://fobizz.com/de/ fobizz]. Alle LK der BBS haben eine [[Produkt:Fobizz|fobizz-Lizenz]].

== '''Mai 2026''' ==
'''5.5.2026 Die fobizz App ist da.'''

Ab sofort kann [https://fobizz.com/de/app/ fobizz] auch auf dem Smartphone oder Tablet genutzt und der KI-Chat, die Bildgenerierung sowie AI-Assistenten direkt im Unterricht eingesetzt werden. Die App ist kostenlos verfügbar und kann mit dem bestehenden fobizz-Zugang genutzt werden.

'''12.5.2026 Wie kann ich LearningApps in moodle verwenden.'''

In dem hier [https://cloudfiles.bbs-bsb.de/s/rf9xJ9q9PWWBaMB verlinkten Video] wird wird in 5 Minuten gezeigt, wie Lerneinheiten aus [https://learningapps.org/ LearningApps] in das BBS-moolde integriert werden können. Dabei wird das [https://de.wikipedia.org/wiki/SCORM SCORM-Format] verwendet, ein Format, welches zum Austausch von Lerneinheiten zwischen verschiedenen Authorensystemen verwendet wird. Übrigens, die schon erstellten LeaningApps können sie auch ohne Registrierung verwenden!

'''19.5.2026 Wie kann ich bestehende PowerPoints in moodle integrieren?'''

Die einfachste Möglichkeit, eine bestehende PowerPoint in moodle zu verwenden, ist sie als Datei hochzuladen. Aber dann besteht nicht die Möglichkeit, zu überprüfen, ob sich die Lernenden die PowerPoint angesehen haben. Besser geeignet ist die Umwandlung einer bestehenden PowerPoint in ein SCORM-Paket. Hierzu gibt es viele Möglichkeiten. Eine schnelle Variante ist das Umwandeln einer PPT durch einen Konverter, wie z.B. https://simplitrain.com/ppt-to-scorm-converter/. Hier können sie die fertige PPT per DragDrop auf die kostenfreie Internetseite hochladen. Die Seite stellt ihnen dann ein fertiges SCORM-Paket zum Herunterladen bereit. Dieses Paket kann dann in moodle als Lernpaket integriert werden. Die weiteren Schritte funktionieren, wie bei einem LeaningAPP-Paket.
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]]
[[Category:B01 Unterricht planen]]
[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:R02 Material- und Energieeinsatz nachhaltig managen]]
[[Category:R03 Wissen managen]]

Moodle Tipp der Woche

2026-05-18T06:09:13Z

Kohne: /* Mai 2026 */

Seit der Gesamtkonferenz vom 15. April 2026 wird jede Woche im Protokoll ein Tip der Woche im EWSL-Protokoll veröffentlicht. Diese Tips werden hier nochmals nach Datum sortiert dargestellt. Weitere Hinweise sind auf folgenden Wiki- Seiten zu finden: [[moodle]] an der BBS Bersenbrück, Kompetenzraster moodle für LK.

== April 2026 ==
'''28.4.2026 Youtube-Video in H5P Lerneinheit'''

In dem hier [https://www.youtube.com/watch?v=HQFyutqbw5M verlinkten Video] wird in drei Minuten erklärt, wie aus einem Youtube-Video mit to teach eine H5P-Lerneinheit erzeugt werden kann. Diese kann noch weiter bearbeitet werden und/oder dann als Aktivität im entsprechenden moodle-Kurs hochgeladen werden. to teach ist ein KI-Tool und Teil der Plattform [https://fobizz.com/de/ fobizz]. Alle LK der BBS haben eine [[Produkt:Fobizz|fobizz-Lizenz]].

== '''Mai 2026''' ==
'''5.5.2026 Die fobizz App ist da.'''

Ab sofort kann [https://fobizz.com/de/app/ fobizz] auch auf dem Smartphone oder Tablet genutzt und der KI-Chat, die Bildgenerierung sowie AI-Assistenten direkt im Unterricht eingesetzt werden. Die App ist kostenlos verfügbar und kann mit dem bestehenden fobizz-Zugang genutzt werden.

'''12.5.2026 Wie kann ich LearningApps in moodle verwenden.'''

In dem hier [https://cloudfiles.bbs-bsb.de/s/rf9xJ9q9PWWBaMB verlinkten Video] wird wird in 5 Minuten gezeigt, wie Lerneinheiten aus [https://learningapps.org/ LearningApps] in das BBS-moolde integriert werden können. Dabei wird das [https://de.wikipedia.org/wiki/SCORM SCORM-Format] verwendet, ein Format, welches zum Austausch von Lerneinheiten zwischen verschiedenen Authorensystemen verwendet wird. Übrigens, die schon erstellten LeaningApps können sie auch ohne Registrierung verwenden!

'''19.5.2026 Wie kann ich bestehende PowerPoints in moodle integrieren?'''

Die einfachste Möglichkeit, eine bestehende PowerPoint in moodle zu verwenden, ist sie als Datei hochzuladen. Aber dann besteht nicht die Möglichkeit, zu überprüfen, ob sich die Lernenden die PowerPoint angesehen haben. Besser geeignet ist die Umwandlung einer bestehenden PowerPoint in ein SCORM-Paket. Hierzu gibt es viele Möglichkeiten. Eine schnelle Variante ist das Umwandeln einer PPT durch einen Konverter, wie z.B. https://simplitrain.com/ppt-to-scorm-converter/. Hier können sie die fertige PPT per DragDrop auf die kostenfreie Internetseite hochladen. Die Seite stellt ihnen dann ein fertiges SCORM-Paket zum Herunterladen bereit. Dieses Paket kann dann in moodle als Lernpaket integriert werden. Die weiteren Schritte funktionieren, wie bei einem LeaningAPP-Paket.
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]]
[[Category:B01 Unterricht planen]]
[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:R02 Material- und Energieeinsatz nachhaltig managen]]
[[Category:R03 Wissen managen]]

Fortbildung

2026-05-11T06:20:01Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=Verwaltung
|OE Verantwortung=Kuschel
|Information=Formular
|Verantwortlich=Jahnke
|Schlagworte=Dienstfahrt, Teamtag, Onlinefortbildung
}}
Lehrkräfte sind verpflichtet, sich zur Erhaltung der Unterrichtsbefähigung in der unterrichtsfreien Zeit fortzubilden. Eine '''Fortbildung''' dient dem Erhalt und der Aktualisierung ihrer beruflichen Kompetenz, damit sie den sich wandelnden Anforderungen gerecht werden und den Erziehungs- und Bildungsauftrag der Schule weiterhin erfüllen können. '''Weiterbildung''' dient der Qualifizierung von Lehrkräften für weitere Unterrichtsfächer, für Unterrichtsbereiche oder für besondere Aufgaben in der Schule. Fortbildungen werden an den BBS Bersenbrück nach einem abgestimmten [[Fortbildungskonzept]] durchgeführt.

Aktuelle [[Fortbildungsangebote|Fortbildungsangebote finden Sie hier.]]

 

== Fortbildungsteam ==
An den BBS Bersenbrück unterstützt ein [[Fachgruppe:Fortbildungsteam|Fortbildunsgteam]] die pädagogische Entwicklung der Schule. Diesem Team gehören Laura Haakert, Michael Kuschel und Ellen Müller an. Sie sind Herausgeber des Newsletters Kreide und Cloud.

Sie sind unter der Emailadresse [mailto:fortbildungsteam@bbs-bsb.de fortbildungsteam@bbs-bsb.de] erreichbar.

== Kreide und Cloud ==
Dieser Newsletter greift aktuelle pädagogische Themen mit Relevanz für die BBS Bersenbrück auf. Der Newsletter ist in [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Newsletter_Kreide%20und%20Cloud IServ] abgelegt.

Es sind vier Ausgaben je Schuljahr geplant. Die erste Ausgabe erschien im Dezember 2025.

==Formulare==
[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/00%20Wichtige%20Formulare/Antrag%20Dienstreise-Fortbildung.pdf?show=true Antrag Dienstreise] (Dienstreisegrund FB)

[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/00%20Wichtige%20Formulare/Vertretungsplanung.pdf?show=true Vertretungsplan]

Beantragung des [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/01%20Formulare/Bescheinigung%20zum%20Kauf%20von%20GKR-Fahrscheinen%20f%C3%BCr%20Schulen.pdf Großkundenrabatts der Bahn]
==Verfahren==

#Abstimmung des Fortbildungsbedarfs mit BG-Leitung und Abteilungsleitung
#Zusammenstellen der Unterlagen: Antrag Dienstreise, Vertretungsplan, Sonstige Materialien (z.B. Einladung, Anmeldung, etc.)
#Kostenschätzung im Dienstreiseantrag oder auf gesondertem Blatt vermerken
#'''Mindestens Sieben Tage vor Dienstantritt''' Antrag bei der Abteilungsleitung (Eingangkorb) abgeben
#Genehmigung der Verwaltung per E-Mail abwarten
#Dienstreise durchführen
#Multiplikation in der Schule (Material, Team, etc.)
#[[Reisekostenvergütung]] beantragen
Sofern es sich bei der Beantragung um eine Fortbildung als '''Teamtag im Hause der BBS Bersenbrück''' handelt, stellt die Bildungsgangsleitung lediglich '''einen''' Dienstreiseantrag, auf dem die Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Veranstaltung aufgeführt sind. Eine Reiskostenvergütung kann bei Teamtagen nicht beantragt werden. Eine Vertretungsanzeige ist von allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern bei der Abteilungsleitung einzureichen.

== Online-Fortbildungen ==
Für Onlinefortbildungen ist ein Dienstreiseantrag nur dann zu stellen, wenn dieser nicht kostenfrei ist, um eine Kostenerstattung zu bekommen.

== Dokumentation von Fortbildungen ==
Die BBS Bersenbrück ist zur Dokumenation der von Lehrkräften durchgeführten Fortbildungen, auch im Sinne der Personalentwicklung, verpflichtet.

Daher müssen Zertifikate und Bescheinigungen , die nach Fortbildungen ausgestellt werden, im Sekretariat abgegeben werden.

==Hinweise==
Für die Anreise zu den Fortbildungsveranstaltungen sind die Hinweise zur Nutzung von öffentlichen Verkehrsmittel oder anderen Beförderungsmitteln auf der Seite der [[Dienstreise|Dienstreisen]] zu beachten.

===Informationen Regionales Landesamt für Schule und Bildung===
[https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulverwaltung/finanzen/abrechnung-fobi Genehmigung und Abrechnung von Fortbildungen],

[https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulorganisation/in-schule-arbeiten/dienstliche-belange/dienstreisen/genehmigung-und-abrechnung Genehmigung und Abrechnung von Dienstreisen (RLSB)]

== Aktuelle Fortbildungen ==

=== Immer interessant.... Einfach mal reinschauen: ===
[https://www.bs-lg.de/schule-und-erziehung/seminare Brückenschlag e.V. in Lüneburg]

[https://www.fernuni-hagen.de/cew/kurse/ Weiterbildungskurse der Fernuniversität Hagen]

[https://nlc.info/app/edb Niedersächsisches Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung]

[https://bildungsportal-niedersachsen.de/fortbildung-weiterbildung Bildungsportal Niedersachsen]

[https://www.egp-institut.de/ EGP-Institut für Lerntherapie & Lernmethodik]

Inklusion

2026-05-09T14:54:13Z

Kohne: /* Links und Unterstützungsangebote */

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Meier
|Information=Prozess
|Verantwortlich=Kolker
|Schlagworte=Inklusion
}}
==Inklusive Schule==
Ausgehend von der Verpflichtung, den [https://www.behindertenrechtskonvention.info/uebereinkommen-ueber-die-rechte-von-menschen-mit-behinderungen-3101/#24-artikel-24---bildung Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention] umzusetzen, wurde das niedersächsische Schulgesetz §4 NSchG: inklusive Schule geändert.
Menschen mit Beeinträchtigungen soll eine umfassende und uneingeschränkte Teilhabe an Bildung durch Einrichtung eines barrierefreien, gleichberechtigten und hochwertigen Unterrichts ermöglicht werden. Durch diese verpflichtende Umsetzung wurden die öffentlichen Schulen seit 2013 schrittweise zu [https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/schule/inklusive_schule/rahmenkonzept_inklusive_schule/ inklusiven Schulen].
 Ob die betroffenen Schüler*innen die Möglichkeit inklusiv beschult zu werden wählen oder aber weiterhin Schulen mit einem besonderen Förderschwerpunkt besuchen, beispielsweise das Landesbildungszentrum für Hörgeschädigte oder das Landesbildungszentrum für Blinde, entscheiden die Erziehungsberechtigten bzw. die volljährigen Schüler*innen.

An der BBS Bersenbrück hat die Inklusion einen besonders hohen Stellenwert und wurde schon vor der verpflichtenden Einführung praktiziert, sodass bereits vielfältige Erfahrungen vorliegen und [http://bbs-bersenbrueck.de/presseecho/items/roter-porsche-aus-bersenbrueck.html erfolgreiche Projekte "Trecker-Projekt"], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Antragssynopse%20B-LAN%20und%20Ber-LIN.pdf Antrag], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20B-LAN.pdf B-LAN], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20Ber-LIN.pdf Ber-LIN] durchgeführt wurden.

Hinsichtlich der realen Umsetzung der inklusiven Schule ist entscheidend, dass Inklusion als ein '''Prozess''' anzusehen ist, bei dem auf die verschiedenen Bedürfnisse der Schüler*innen eingegangen wird und manche Schritte daher erst geplant und perspektivisch umgesetzt werden müssen.

Dabei bedeutet Inklusion nicht: alle sind gleich, sondern alle sind '''gleichwertig.''' 

== Beratungsinstanzen ==

=== Interne Beratungsinstanzen/Ansprechpartner*innen ===
Interne Beratungsinstanzen und direkte Ansprechpersonen für die Aufnahme und Beschulung von Schüler*innen mit Beeinträchtigungen sind:

'''Ralph-Thomas Meier''', Leiter der [[Abteilung 5]]

''Der Aufgabenbereich:''

Herr Meier ist als Abteilungsleiter der Ansprechpartner auf organisatorischer Ebene und berät Schüler*innen mit Beeinträchtigungen bei formellen Angelegenheiten.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-225

meier@bbs-bsb.de

'''Nils Kolker''', [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]]

''Der Aufgabenbereich:''

* Beratung im Rahmen der Aufnahme von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung bzw. mit individuellem Unterstützungsbedarf;
* [https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2009/2009_02_02-Erklaerung-Berufswegeplanung.pdf Berufswegeberatung], sowie das Initiieren und die aktive Teilnahme an [[Berufswegekonferenz|Berufswegekonferenzen]];
* Beratung in Fragen der inklusiven beruflichen Orientierung;
* Beratung der Klassenkonferenzen zur Festlegung des individuellen [[Nachteilsausgleich|Nachteilsausgleichs]];
* Erarbeitung und regelmäßige Anpassung eines schuleigenen Inklusionskonzeptes und deren Dokumentation im BBS-Wiki;
* Beratung der Schulleitung bei der Weiterentwicklung der Inklusiven BBS;
* Koordination der Netzwerkarbeit zur Inklusiven BBS, insbesondere mit der [https://bes.nline.nibis.de/nibis.php?menid=119 BES] , der [https://www.hph-bsb.de/ Heilpädagogischen Hilfe Bersenbrück], der [[Region des Lernens]], dem [https://bildungsportal-niedersachsen.de/beratung-unterstuetzung/rzi RZI] und der [[Jugendberufsagentur|JBA]];
* Beratung und Begleitung behinderter Menschen, die nach [https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulorganisation/schulbesuch-schulpflicht/schulpflicht §69 NSchG] ihre Schulpflicht erfüllen;
* Organisation von schulinternen Informations- und Fortbildungsveranstaltungen zum Thema Inklusive BBS;
* Unterstützung-Entwicklung von Projekten und anderen Veranstaltungen zur Stärkung der inklusiven Schulgemeinschaft.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-0

kolker@bbs-bsb.de

'''Silke Wencker''', [[Region des Lernens]]

''Der Aufgabenbereich:''

* Beratung, sofern die Schüler*innen im Bereich der Fachpraxis beschult werden möchten.
* Auskunft über technische Hilfsmittel und Hinweise auf die zu berücksichtigenden technischen Aspekte.
* Koordination des Einsatzes der Schüler*innen der HPH, die Rahmen der [https://www.hph-bsb.de/hph-angebote/berufliche-qualifizierung-und-arbeit/unsere-arbeitsplaetze/berufliche-orientierung-und-bildung-bob.html Berufliche Orientierung und Bildung (BOB]) beschult werden.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-218

wencker@bbs-bsb.de

'''Tobias Bröker''', Förderschullehrkraft

''Der Aufgabenbereich:''

* Kontaktaufnahme im Rahmen der Berufswegekonferenz zu den abgebenden Schulen auf, um Auskunft über den sonderpädagogischen Förderbedarf der jeweiligen Schüler*innen zu erhalten.

* Einzelgespräche mit den Klassenlehrkräften der abgebenden Schulen, um fundierte Hinweise über den individuellen Unterstützungsbedarf zu erhalten.
* Mulitplikatorin des individuellen Unterstützungbedarfs der Schüler*innen an alle unterrichtenden Lehrkräften und Sensibilisieren der Kolleg*innen im Teamteaching.

* Hilfestellungen bei der Binnendifferenzierung.

* Bearbeitung formaler Abläufe, wie bspw. das Verfassen von entsprechenden Fördergutachten.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-0

bröker@bbs-bsb.de

'''Das''' '''[[Beratungsteam]]'''

Das Beratungsteam um Frau Blumenau, Herrn Rolf und Frau Heese werden ebenfalls bei der [[Berufswegekonferenz|Aufnahme]] und Beschulung von Schüler*innen mit Beeinträchtigungen über den individuellen Förderbedarf informiert.

=== Externe Beratungsinstanzen ===
Es gibt enge Kooperationen mit der heilpädagogischen Hilfe in Bersenbrück, den Netzwerkschulen der Region des Lernens, der Jugendberufsagentur sowie der Reha-Beratung der Agentur für Arbeit.

'''Das regionale [https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/grundlagen-inklusiven-unterrichts/regionale-beratungs-und-unterstuetzungszentren-inklusive-schule-rzi Beratungs- und Unterstützungszentrum RZI]'''

''Der Aufgabenbereich:''

Das RZI steht als zentrale Anlaufstelle für alle Fragen der sonderpädagogischen Beratung und Unterstützung der inklusiven Schule in der Region zur Verfügung.

Neben der ortsnahen Beratung ist es Aufgabe der RZI, Entscheidungen zum Einsatz des sonderpädagogischen Personals an Schulen vorzubereiten. Ziel ist es, landesweit unter Beachtung regionaler Ausprägungen eine vergleichbare Qualität in der Ausstattung der Schulen mit entsprechender sonderpädagogischer Expertise sicherzustellen.

Die Regionalen Beratungs- und Unterstützungszentren Inklusive Schule sind Teil der Fachbereiche "Inklusive Bildung" in den Dezernaten 2 der Regionalen Landesämter für Schule und Bildung.

Derzeit sind die folgenden Aufgaben auf das RZI übertragen:

# Beratung von Schulen und Studienseminaren aller Schulformen, schulischem Personal, Er- ziehungsberechtigten, Schülerinnen und Schülern und Schulträgern in Bezug auf die Umset- zung der inklusiven schulischen Bildung
# Vorbereitung von Entscheidungen zum konkreten Einsatz des sonderpädagogischen Perso- nals an Schulen (Versetzungen, Abordnungen) in Zusammenarbeit mit den Schulen
# Vorbereitung und Mitwirkung bei der Entscheidung über den individuellen Bedarf einer Schü- lerin oder eines Schülers an sonderpädagogischer Unterstützung einschließlich der Qualitäts- entwicklung und -sicherung des Feststellungsverfahrens
# Entwicklung von regionalen Inklusionskonzepten zur sonderpädagogischen Beratung und Unterstützung sowie Vernetzung mit anderen Einrichtungen
# Mitwirkung bei der Entwicklung landesweiter Standards und Rahmenbedingungen
# Durchführung von Dienstbesprechungen oder Arbeitskreisen mit Schulleiterinnen und Schul- leitern und sonderpädagogischem Personal
# Vorbereitung von Entscheidungen zum Personaleinsatz im Mobilen Dienst.

''Die Kontaktdaten:''

'''Reimar Deibert'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-310

E-Mail: Reimar.Deibert@rlsb-os.niedersachsen.de

'''Sandra Fischer'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-420

E-Mail: Sandra.Fischer@rlsb-os.niedersachsen.de

'''Renate Renzenbrink'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-517

E-Mail: Renate.Renzenbrink@rlsb-os.niedersachsen.de

== Möglichkeiten in der Beschulung ==
Möglichkeiten Schüler*innen inklusiv zu beschulen gestalten sich vielfältig z.B.:

- in der Anpassung der Unterrichtsorganisation

- in räumlichen Veränderungen

- mit individuellen Hilfsmittel

- mit zusätzlicher personeller Unterstützung

Bei der Aufnahme/Beschulung von Schüler*innen mit einem inklusiven Förderbedarf sind folgende Dokumente hilfreich:

- der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Übergabeprozess Übergabebogen], der an die abgebenden Schulen gesendet wird, um den sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf vor der Einschulung zu ermitteln

- die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Checkliste%20Einschulung%20Inklusion%202015-04-20.xlsx Checkliste] zur Einschulung

- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/01%20Literatur%20zum%20Nachteilsausgleich Informationen]zum Nachteilsausgleich und

- konkrete [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich Möglichkeiten des Nachteilsausgleiche]s und Hinweise aus der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/Nachteilsausgleich%20GK%202017-05-03.pptx?show=true Gesamtkonferenz]

- Informationen und Möglichkeiten der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion Sonderpädagogischen Unterstützung]

- Für Auszubildende mit Behinderungen gibt es einen besonderen [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/01%20Literatur%20zum%20Nachteilsausgleich/praxisband_nachteilsausgleich_für%20behinderte%20Auszubildende%20BIBB.pdf?show=true Praxisband]

- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/Mustervorlage%20Nachteilsausgleich.pdf?show=true Mustervorlage zum Nachteilsausgleich] durch die Klassenkonferenz

== Bestimmungen ==
RdErl. d. MK 15.3.2022 [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Mobile%20Dienste%20Erlass%202022.pdf?show=true Sonderpädagogische Beratung durch mobile Dienste]

Grundlegende Bestimmungen und Vorgaben finden sich diesbezüglich in den [https://www.nibis.de/nli1/bbs/archiv/rahmenrichtlinien/mat_inklbbs.pdf Handlungsoptionen für die inklusive Schule].

Weiterführende Informationen:

[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Bestimmungen/21_07_24_Ergnzende_Bestimmungen_Flietext.pdf Ergänzende Bestimmungen zur Verordnung zur Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung] (RdErl. d. MK v. 1.8.2021 – 53.4 - 80 109-10)

Aufsatz zur Verordnung zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfes [http://www.mk.niedersachsen.de/download/74896/Aufsatz_zur_Verordnung_zur_Feststellung_eines_Bedarfs_an_sonderpaedagogischer_Unterstuetzung.pdf]

== Links und Unterstützungsangebote ==
[https://www.biaa-servicestelle.de/ Projekt "Begleitung in inklusive Ausbildung und Arbeit“ (BiAA)]

[https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/ Bildungsportal Nds. "Inklusive Schule"]

Die Logindaten für die B & U des Bildungsportals können bei den Abteilungsleitungen erfragt werden.

== Terminübersicht ==
[[Datei:Bildschirmfoto 2025-09-24 um 15.53.30.png|links|mini|850x850px|Terminübersicht]]

== Protokolle ==
[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/DB%20RLSB RLSB und MK]

[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Protokolle BBS Bersenbrück]

== Hilfsmittel ==
{| class="wikitable"
|+
!Hilfsmittel
!Ausstattung/ Bestandteile
!Hersteller
!Raum
!Anschaffung
|-
|Soundfield Anlage
|2 Lautsprecher (Roger Digi Master 5000)
2 Mikrophone (Roger Touchscreen Mic)
2 Netzwerkstecker
|Phonak
|
|
|-
|Schultisch
|höhenverstellbar, einsitzig
|ASS
|[[Raum:E55|E55]]
|09/2024
|-
|Gasfederdrehstuhl
|FLEX Gasfederdrehstuhl mit Fußring
|ASS
|[[Raum:E55|E55]]
|09/2024
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|}
[[Category:Sozialarbeit]]
[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
[[Category:B12 Präventiv arbeiten]]
[[Category:B14 Individuell beraten und unterstützen]]
[[Category:K03 Mit Partnern der beruflichen Bildung und sonstigen Einrichtungen kooperieren]]

Berufswegekonferenz

2026-05-09T14:46:34Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Meier
|Information=Prozess
|Verantwortlich=Kolker
|Schlagworte=Inklusion, Bildungswegekonferenz
}}
Auf dieser Wiki-Seite wird das Konzept zur Durchführung der Berufswegekonferenz für [[Inklusion|Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler]] an den Berufsbildenden Schulen Bersenbrück dargetellt.

== Grundsätzliches ==
Im Rahmen der Berufswegekonferenzen an den '''BBS Bersenbrück''' werden individuelle Perspektiven und mögliche berufliche Wege für Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler systematisch erörtert. Ziel dieser Konferenzen ist es, den Übergang von allgemeinbildenden Schulen bzw. Förderschulen in die berufsbildenden Schulen bestmöglich vorzubereiten und zu begleiten.

Ein zentraler Bestandteil der Konferenz ist die gemeinsame Betrachtung des bisherigen Arbeits- und Sozialverhaltens der Schülerinnen und Schüler. Darüber hinaus werden die fachlichen Kompetenzen insbesondere in den Bereichen Mathematik, Deutsch sowie EDV-Kenntnisse eingeschätzt. Auch bereits gesammelte praktische Erfahrungen, beispielsweise durch absolvierte Praktika, finden Berücksichtigung.

Auf dieser Grundlage werden erste konkrete Schritte für einen erfolgreichen Start an den BBS Bersenbrück entwickelt. Ziel ist es, durch eine frühzeitige Abstimmung aller Beteiligten einen möglichst reibungslosen und nachhaltigen Übergang in die berufliche Bildung zu gewährleisten.

== Verfahrensablauf ==
Nach Ausgabe der Halbjahreszeugnisse (Ende Januar / Anfang Februar) versendet die [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]], Herr Nils Kolker, einen Übergabebogen an die abgebenden Schulen. Dieser dient der strukturierten Erfassung relevanter Informationen und wird durch die allgemeinbildenden Schulen bzw. Förderschulen ausgefüllt. Neben Kontaktdaten werden insbesondere Angaben zum individuellen Förderbedarf sowie zu bisher durchgeführten Fördermaßnahmen erhoben. Die Rücksendung der Unterlagen erfolgt bis kurz vor den Osterferien.

Nach den Osterferien werden die eingegangenen Übergabebögen ausgewertet. Bei Bedarf werden ergänzend Termine mit dem Mobilen Dienst vereinbart, abhängig vom jeweiligen Förderbedarf der Schülerinnen und Schüler.

Im Vorfeld der Sommerferien erfolgt die Einladung der Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler zur Berufswegekonferenz an den BBS Bersenbrück.

== Teilnehmende und Durchführung ==
An der Konferenz nehmen neben den Schülerinnen und Schülern folgende Personen teil:

* die aktuelle Klassenlehrkraft bzw. Förderschullehrkraft der abgebenden Schule,
* die Erziehungsberechtigten (bei minderjährigen Schülerinnen und Schülern),
* die [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]], Herr Nils Kolker,
* die [[Inklusion|Förderschullehrkraft]], Herr Tobias Bröker,
* sowie eine Vertretung der [[Beratungsteam|Schulsozialarbeit]] der BBS Bersenbrück.

Die Teilnahme der bisherigen Lehrkraft ist von besonderer Bedeutung, da sie eine fundierte und realistische Einschätzung hinsichtlich des Leistungsstands, des Arbeitsverhaltens sowie der sozialen Kompetenzen der Schülerin bzw. des Schülers ermöglicht.

Die Dauer der Berufswegekonferenz beträgt in der Regel etwa 20 bis 30 Minuten.

== Hintergründe ==
Bildungsportal NI: [https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/bildungsthemen/uebergaenge/allgemein-bildende-schule-berufliche-bildung Übergang ABS -BBS]

[https://www.mk.niedersachsen.de/download/136817/Bildungsketten_Vereinbarung.pdf Bildungskettenvereinbarungen Niedersachsen]

[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
[[Category:K02 Mit Schulen und weiteren Bildungseinrichtungen kooperieren]]
[[Category:F05 Unterrichtsqualität verbessern]]

Berufswegekonferenz

2026-05-09T14:46:20Z

Kohne: /* Verfahrensablauf */

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohnen
|Information=Prozess
|Verantwortlich=Kolker
|Schlagworte=Inklusion, Bildungswegekonferenz
}}Auf dieser Wiki-Seite wird das Konzept zur Durchführung der Berufswegekonferenz für [[Inklusion|Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler]] an den Berufsbildenden Schulen Bersenbrück dargetellt.

== Grundsätzliches ==
Im Rahmen der Berufswegekonferenzen an den '''BBS Bersenbrück''' werden individuelle Perspektiven und mögliche berufliche Wege für Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler systematisch erörtert. Ziel dieser Konferenzen ist es, den Übergang von allgemeinbildenden Schulen bzw. Förderschulen in die berufsbildenden Schulen bestmöglich vorzubereiten und zu begleiten.

Ein zentraler Bestandteil der Konferenz ist die gemeinsame Betrachtung des bisherigen Arbeits- und Sozialverhaltens der Schülerinnen und Schüler. Darüber hinaus werden die fachlichen Kompetenzen insbesondere in den Bereichen Mathematik, Deutsch sowie EDV-Kenntnisse eingeschätzt. Auch bereits gesammelte praktische Erfahrungen, beispielsweise durch absolvierte Praktika, finden Berücksichtigung.

Auf dieser Grundlage werden erste konkrete Schritte für einen erfolgreichen Start an den BBS Bersenbrück entwickelt. Ziel ist es, durch eine frühzeitige Abstimmung aller Beteiligten einen möglichst reibungslosen und nachhaltigen Übergang in die berufliche Bildung zu gewährleisten.

== Verfahrensablauf ==
Nach Ausgabe der Halbjahreszeugnisse (Ende Januar / Anfang Februar) versendet die [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]], Herr Nils Kolker, einen Übergabebogen an die abgebenden Schulen. Dieser dient der strukturierten Erfassung relevanter Informationen und wird durch die allgemeinbildenden Schulen bzw. Förderschulen ausgefüllt. Neben Kontaktdaten werden insbesondere Angaben zum individuellen Förderbedarf sowie zu bisher durchgeführten Fördermaßnahmen erhoben. Die Rücksendung der Unterlagen erfolgt bis kurz vor den Osterferien.

Nach den Osterferien werden die eingegangenen Übergabebögen ausgewertet. Bei Bedarf werden ergänzend Termine mit dem Mobilen Dienst vereinbart, abhängig vom jeweiligen Förderbedarf der Schülerinnen und Schüler.

Im Vorfeld der Sommerferien erfolgt die Einladung der Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler zur Berufswegekonferenz an den BBS Bersenbrück.

== Teilnehmende und Durchführung ==
An der Konferenz nehmen neben den Schülerinnen und Schülern folgende Personen teil:

* die aktuelle Klassenlehrkraft bzw. Förderschullehrkraft der abgebenden Schule,
* die Erziehungsberechtigten (bei minderjährigen Schülerinnen und Schülern),
* die [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]], Herr Nils Kolker,
* die [[Inklusion|Förderschullehrkraft]], Herr Tobias Bröker,
* sowie eine Vertretung der [[Beratungsteam|Schulsozialarbeit]] der BBS Bersenbrück.

Die Teilnahme der bisherigen Lehrkraft ist von besonderer Bedeutung, da sie eine fundierte und realistische Einschätzung hinsichtlich des Leistungsstands, des Arbeitsverhaltens sowie der sozialen Kompetenzen der Schülerin bzw. des Schülers ermöglicht.

Die Dauer der Berufswegekonferenz beträgt in der Regel etwa 20 bis 30 Minuten.

== Hintergründe ==
Bildungsportal NI: [https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/bildungsthemen/uebergaenge/allgemein-bildende-schule-berufliche-bildung Übergang ABS -BBS]

[https://www.mk.niedersachsen.de/download/136817/Bildungsketten_Vereinbarung.pdf Bildungskettenvereinbarungen Niedersachsen]

[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
[[Category:K02 Mit Schulen und weiteren Bildungseinrichtungen kooperieren]]
[[Category:F05 Unterrichtsqualität verbessern]]

Berufswegekonferenz

2026-05-09T14:41:16Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohnen
|Information=Prozess
|Verantwortlich=Kolker
|Schlagworte=Inklusion, Bildungswegekonferenz
}}Auf dieser Wiki-Seite wird das Konzept zur Durchführung der Berufswegekonferenz für [[Inklusion|Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler]] an den Berufsbildenden Schulen Bersenbrück dargetellt.

== Grundsätzliches ==
Im Rahmen der Berufswegekonferenzen an den '''BBS Bersenbrück''' werden individuelle Perspektiven und mögliche berufliche Wege für Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler systematisch erörtert. Ziel dieser Konferenzen ist es, den Übergang von allgemeinbildenden Schulen bzw. Förderschulen in die berufsbildenden Schulen bestmöglich vorzubereiten und zu begleiten.

Ein zentraler Bestandteil der Konferenz ist die gemeinsame Betrachtung des bisherigen Arbeits- und Sozialverhaltens der Schülerinnen und Schüler. Darüber hinaus werden die fachlichen Kompetenzen insbesondere in den Bereichen Mathematik, Deutsch sowie EDV-Kenntnisse eingeschätzt. Auch bereits gesammelte praktische Erfahrungen, beispielsweise durch absolvierte Praktika, finden Berücksichtigung.

Auf dieser Grundlage werden erste konkrete Schritte für einen erfolgreichen Start an den BBS Bersenbrück entwickelt. Ziel ist es, durch eine frühzeitige Abstimmung aller Beteiligten einen möglichst reibungslosen und nachhaltigen Übergang in die berufliche Bildung zu gewährleisten.

== '''Verfahrensablauf''' ==
Nach Ausgabe der Halbjahreszeugnisse (Ende Januar / Anfang Februar) versendet die [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]], Herr Nils Kolker, einen Übergabebogen an die abgebenden Schulen. Dieser dient der strukturierten Erfassung relevanter Informationen und wird durch die allgemeinbildenden Schulen bzw. Förderschulen ausgefüllt. Neben Kontaktdaten werden insbesondere Angaben zum individuellen Förderbedarf sowie zu bisher durchgeführten Fördermaßnahmen erhoben. Die Rücksendung der Unterlagen erfolgt bis kurz vor den Osterferien.

Nach den Osterferien werden die eingegangenen Übergabebögen ausgewertet. Bei Bedarf werden ergänzend Termine mit dem Mobilen Dienst vereinbart, abhängig vom jeweiligen Förderbedarf der Schülerinnen und Schüler.

Im Vorfeld der Sommerferien erfolgt die Einladung der Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler zur Berufswegekonferenz an den BBS Bersenbrück.

== '''Teilnehmende und Durchführung''' ==
An der Konferenz nehmen neben den Schülerinnen und Schülern folgende Personen teil:

* die aktuelle Klassenlehrkraft bzw. Förderschullehrkraft der abgebenden Schule,
* die Erziehungsberechtigten (bei minderjährigen Schülerinnen und Schülern),
* die [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]], Herr Nils Kolker,
* die [[Inklusion|Förderschullehrkraft]], Herr Tobias Bröker,
* sowie eine Vertretung der [[Beratungsteam|Schulsozialarbeit]] der BBS Bersenbrück.

Die Teilnahme der bisherigen Lehrkraft ist von besonderer Bedeutung, da sie eine fundierte und realistische Einschätzung hinsichtlich des Leistungsstands, des Arbeitsverhaltens sowie der sozialen Kompetenzen der Schülerin bzw. des Schülers ermöglicht.

Die Dauer der Berufswegekonferenz beträgt in der Regel etwa 20 bis 30 Minuten.

== Hintergründe ==
[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
[[Category:K02 Mit Schulen und weiteren Bildungseinrichtungen kooperieren]]
[[Category:F05 Unterrichtsqualität verbessern]]

Inklusion

2026-05-09T14:37:18Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Meier
|Information=Prozess
|Verantwortlich=Kolker
|Schlagworte=Inklusion
}}
==Inklusive Schule==
Ausgehend von der Verpflichtung, den [https://www.behindertenrechtskonvention.info/uebereinkommen-ueber-die-rechte-von-menschen-mit-behinderungen-3101/#24-artikel-24---bildung Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention] umzusetzen, wurde das niedersächsische Schulgesetz §4 NSchG: inklusive Schule geändert.
Menschen mit Beeinträchtigungen soll eine umfassende und uneingeschränkte Teilhabe an Bildung durch Einrichtung eines barrierefreien, gleichberechtigten und hochwertigen Unterrichts ermöglicht werden. Durch diese verpflichtende Umsetzung wurden die öffentlichen Schulen seit 2013 schrittweise zu [https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/schule/inklusive_schule/rahmenkonzept_inklusive_schule/ inklusiven Schulen].
 Ob die betroffenen Schüler*innen die Möglichkeit inklusiv beschult zu werden wählen oder aber weiterhin Schulen mit einem besonderen Förderschwerpunkt besuchen, beispielsweise das Landesbildungszentrum für Hörgeschädigte oder das Landesbildungszentrum für Blinde, entscheiden die Erziehungsberechtigten bzw. die volljährigen Schüler*innen.

An der BBS Bersenbrück hat die Inklusion einen besonders hohen Stellenwert und wurde schon vor der verpflichtenden Einführung praktiziert, sodass bereits vielfältige Erfahrungen vorliegen und [http://bbs-bersenbrueck.de/presseecho/items/roter-porsche-aus-bersenbrueck.html erfolgreiche Projekte "Trecker-Projekt"], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Antragssynopse%20B-LAN%20und%20Ber-LIN.pdf Antrag], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20B-LAN.pdf B-LAN], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20Ber-LIN.pdf Ber-LIN] durchgeführt wurden.

Hinsichtlich der realen Umsetzung der inklusiven Schule ist entscheidend, dass Inklusion als ein '''Prozess''' anzusehen ist, bei dem auf die verschiedenen Bedürfnisse der Schüler*innen eingegangen wird und manche Schritte daher erst geplant und perspektivisch umgesetzt werden müssen.

Dabei bedeutet Inklusion nicht: alle sind gleich, sondern alle sind '''gleichwertig.''' 

== Beratungsinstanzen ==

=== Interne Beratungsinstanzen/Ansprechpartner*innen ===
Interne Beratungsinstanzen und direkte Ansprechpersonen für die Aufnahme und Beschulung von Schüler*innen mit Beeinträchtigungen sind:

'''Ralph-Thomas Meier''', Leiter der [[Abteilung 5]]

''Der Aufgabenbereich:''

Herr Meier ist als Abteilungsleiter der Ansprechpartner auf organisatorischer Ebene und berät Schüler*innen mit Beeinträchtigungen bei formellen Angelegenheiten.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-225

meier@bbs-bsb.de

'''Nils Kolker''', [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]]

''Der Aufgabenbereich:''

* Beratung im Rahmen der Aufnahme von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung bzw. mit individuellem Unterstützungsbedarf;
* [https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2009/2009_02_02-Erklaerung-Berufswegeplanung.pdf Berufswegeberatung], sowie das Initiieren und die aktive Teilnahme an [[Berufswegekonferenz|Berufswegekonferenzen]];
* Beratung in Fragen der inklusiven beruflichen Orientierung;
* Beratung der Klassenkonferenzen zur Festlegung des individuellen [[Nachteilsausgleich|Nachteilsausgleichs]];
* Erarbeitung und regelmäßige Anpassung eines schuleigenen Inklusionskonzeptes und deren Dokumentation im BBS-Wiki;
* Beratung der Schulleitung bei der Weiterentwicklung der Inklusiven BBS;
* Koordination der Netzwerkarbeit zur Inklusiven BBS, insbesondere mit der [https://bes.nline.nibis.de/nibis.php?menid=119 BES] , der [https://www.hph-bsb.de/ Heilpädagogischen Hilfe Bersenbrück], der [[Region des Lernens]], dem [https://bildungsportal-niedersachsen.de/beratung-unterstuetzung/rzi RZI] und der [[Jugendberufsagentur|JBA]];
* Beratung und Begleitung behinderter Menschen, die nach [https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulorganisation/schulbesuch-schulpflicht/schulpflicht §69 NSchG] ihre Schulpflicht erfüllen;
* Organisation von schulinternen Informations- und Fortbildungsveranstaltungen zum Thema Inklusive BBS;
* Unterstützung-Entwicklung von Projekten und anderen Veranstaltungen zur Stärkung der inklusiven Schulgemeinschaft.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-0

kolker@bbs-bsb.de

'''Silke Wencker''', [[Region des Lernens]]

''Der Aufgabenbereich:''

* Beratung, sofern die Schüler*innen im Bereich der Fachpraxis beschult werden möchten.
* Auskunft über technische Hilfsmittel und Hinweise auf die zu berücksichtigenden technischen Aspekte.
* Koordination des Einsatzes der Schüler*innen der HPH, die Rahmen der [https://www.hph-bsb.de/hph-angebote/berufliche-qualifizierung-und-arbeit/unsere-arbeitsplaetze/berufliche-orientierung-und-bildung-bob.html Berufliche Orientierung und Bildung (BOB]) beschult werden.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-218

wencker@bbs-bsb.de

'''Tobias Bröker''', Förderschullehrkraft

''Der Aufgabenbereich:''

* Kontaktaufnahme im Rahmen der Berufswegekonferenz zu den abgebenden Schulen auf, um Auskunft über den sonderpädagogischen Förderbedarf der jeweiligen Schüler*innen zu erhalten.

* Einzelgespräche mit den Klassenlehrkräften der abgebenden Schulen, um fundierte Hinweise über den individuellen Unterstützungsbedarf zu erhalten.
* Mulitplikatorin des individuellen Unterstützungbedarfs der Schüler*innen an alle unterrichtenden Lehrkräften und Sensibilisieren der Kolleg*innen im Teamteaching.

* Hilfestellungen bei der Binnendifferenzierung.

* Bearbeitung formaler Abläufe, wie bspw. das Verfassen von entsprechenden Fördergutachten.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-0

bröker@bbs-bsb.de

'''Das''' '''[[Beratungsteam]]'''

Das Beratungsteam um Frau Blumenau, Herrn Rolf und Frau Heese werden ebenfalls bei der [[Berufswegekonferenz|Aufnahme]] und Beschulung von Schüler*innen mit Beeinträchtigungen über den individuellen Förderbedarf informiert.

=== Externe Beratungsinstanzen ===
Es gibt enge Kooperationen mit der heilpädagogischen Hilfe in Bersenbrück, den Netzwerkschulen der Region des Lernens, der Jugendberufsagentur sowie der Reha-Beratung der Agentur für Arbeit.

'''Das regionale [https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/grundlagen-inklusiven-unterrichts/regionale-beratungs-und-unterstuetzungszentren-inklusive-schule-rzi Beratungs- und Unterstützungszentrum RZI]'''

''Der Aufgabenbereich:''

Das RZI steht als zentrale Anlaufstelle für alle Fragen der sonderpädagogischen Beratung und Unterstützung der inklusiven Schule in der Region zur Verfügung.

Neben der ortsnahen Beratung ist es Aufgabe der RZI, Entscheidungen zum Einsatz des sonderpädagogischen Personals an Schulen vorzubereiten. Ziel ist es, landesweit unter Beachtung regionaler Ausprägungen eine vergleichbare Qualität in der Ausstattung der Schulen mit entsprechender sonderpädagogischer Expertise sicherzustellen.

Die Regionalen Beratungs- und Unterstützungszentren Inklusive Schule sind Teil der Fachbereiche "Inklusive Bildung" in den Dezernaten 2 der Regionalen Landesämter für Schule und Bildung.

Derzeit sind die folgenden Aufgaben auf das RZI übertragen:

# Beratung von Schulen und Studienseminaren aller Schulformen, schulischem Personal, Er- ziehungsberechtigten, Schülerinnen und Schülern und Schulträgern in Bezug auf die Umset- zung der inklusiven schulischen Bildung
# Vorbereitung von Entscheidungen zum konkreten Einsatz des sonderpädagogischen Perso- nals an Schulen (Versetzungen, Abordnungen) in Zusammenarbeit mit den Schulen
# Vorbereitung und Mitwirkung bei der Entscheidung über den individuellen Bedarf einer Schü- lerin oder eines Schülers an sonderpädagogischer Unterstützung einschließlich der Qualitäts- entwicklung und -sicherung des Feststellungsverfahrens
# Entwicklung von regionalen Inklusionskonzepten zur sonderpädagogischen Beratung und Unterstützung sowie Vernetzung mit anderen Einrichtungen
# Mitwirkung bei der Entwicklung landesweiter Standards und Rahmenbedingungen
# Durchführung von Dienstbesprechungen oder Arbeitskreisen mit Schulleiterinnen und Schul- leitern und sonderpädagogischem Personal
# Vorbereitung von Entscheidungen zum Personaleinsatz im Mobilen Dienst.

''Die Kontaktdaten:''

'''Reimar Deibert'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-310

E-Mail: Reimar.Deibert@rlsb-os.niedersachsen.de

'''Sandra Fischer'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-420

E-Mail: Sandra.Fischer@rlsb-os.niedersachsen.de

'''Renate Renzenbrink'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-517

E-Mail: Renate.Renzenbrink@rlsb-os.niedersachsen.de

== Möglichkeiten in der Beschulung ==
Möglichkeiten Schüler*innen inklusiv zu beschulen gestalten sich vielfältig z.B.:

- in der Anpassung der Unterrichtsorganisation

- in räumlichen Veränderungen

- mit individuellen Hilfsmittel

- mit zusätzlicher personeller Unterstützung

Bei der Aufnahme/Beschulung von Schüler*innen mit einem inklusiven Förderbedarf sind folgende Dokumente hilfreich:

- der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Übergabeprozess Übergabebogen], der an die abgebenden Schulen gesendet wird, um den sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf vor der Einschulung zu ermitteln

- die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Checkliste%20Einschulung%20Inklusion%202015-04-20.xlsx Checkliste] zur Einschulung

- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/01%20Literatur%20zum%20Nachteilsausgleich Informationen]zum Nachteilsausgleich und

- konkrete [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich Möglichkeiten des Nachteilsausgleiche]s und Hinweise aus der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/Nachteilsausgleich%20GK%202017-05-03.pptx?show=true Gesamtkonferenz]

- Informationen und Möglichkeiten der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion Sonderpädagogischen Unterstützung]

- Für Auszubildende mit Behinderungen gibt es einen besonderen [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/01%20Literatur%20zum%20Nachteilsausgleich/praxisband_nachteilsausgleich_für%20behinderte%20Auszubildende%20BIBB.pdf?show=true Praxisband]

- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/Mustervorlage%20Nachteilsausgleich.pdf?show=true Mustervorlage zum Nachteilsausgleich] durch die Klassenkonferenz

== Bestimmungen ==
RdErl. d. MK 15.3.2022 [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Mobile%20Dienste%20Erlass%202022.pdf?show=true Sonderpädagogische Beratung durch mobile Dienste]

Grundlegende Bestimmungen und Vorgaben finden sich diesbezüglich in den [https://www.nibis.de/nli1/bbs/archiv/rahmenrichtlinien/mat_inklbbs.pdf Handlungsoptionen für die inklusive Schule].

Weiterführende Informationen:

[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Bestimmungen/21_07_24_Ergnzende_Bestimmungen_Flietext.pdf Ergänzende Bestimmungen zur Verordnung zur Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung] (RdErl. d. MK v. 1.8.2021 – 53.4 - 80 109-10)

Aufsatz zur Verordnung zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfes [http://www.mk.niedersachsen.de/download/74896/Aufsatz_zur_Verordnung_zur_Feststellung_eines_Bedarfs_an_sonderpaedagogischer_Unterstuetzung.pdf]

== Links und Unterstützungsangebote ==
[https://www.biaa-servicestelle.de/ Projekt "Begleitung in inklusive Ausbildung und Arbeit“ (BiAA)]

[https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/ Bildungsportal Nds. "Inklusive Schule"]

Die Logindaten für die B & U des Bildungsportals lauten:

Benutzername: p7316705

Passwort: nibis(2025)NIBIS

== Terminübersicht ==
[[Datei:Bildschirmfoto 2025-09-24 um 15.53.30.png|links|mini|850x850px|Terminübersicht]]

== Protokolle ==
[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/DB%20RLSB RLSB und MK]

[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Protokolle BBS Bersenbrück]

== Hilfsmittel ==
{| class="wikitable"
|+
!Hilfsmittel
!Ausstattung/ Bestandteile
!Hersteller
!Raum
!Anschaffung
|-
|Soundfield Anlage
|2 Lautsprecher (Roger Digi Master 5000)
2 Mikrophone (Roger Touchscreen Mic)
2 Netzwerkstecker
|Phonak
|
|
|-
|Schultisch
|höhenverstellbar, einsitzig
|ASS
|[[Raum:E55|E55]]
|09/2024
|-
|Gasfederdrehstuhl
|FLEX Gasfederdrehstuhl mit Fußring
|ASS
|[[Raum:E55|E55]]
|09/2024
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|}
[[Category:Sozialarbeit]]
[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
[[Category:B12 Präventiv arbeiten]]
[[Category:B14 Individuell beraten und unterstützen]]
[[Category:K03 Mit Partnern der beruflichen Bildung und sonstigen Einrichtungen kooperieren]]

Fachkraft für Inklusionsprozesse

2026-05-09T14:36:45Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=Berufseinstieg
|OE Verantwortung=Meier
|Information=Information
|Verantwortlich=Kolker
|Schlagworte=Inklusion, Fachkraft für Inklusionsprozesse
}}
Ausgehend von der Verpflichtung, den [https://www.behindertenrechtskonvention.info/uebereinkommen-ueber-die-rechte-von-menschen-mit-behinderungen-3101/#24-artikel-24---bildung Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention] umzusetzen, wurde das niedersächsische Schulgesetz §4 NSchG: [[Inklusion|inklusive Schule]] geändert. [[Inklusion]] ist seither ein wichtige Bestandteil schulischer Arbeit. In Niedersachsen wurde 2021 entschieden, dass alle BBS eine Stelle '''Fachkraft für Inklusionsprozesse''' zugewiesen bekommen. Das allgemeine Aufgabenprofil ergibt sich aus der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2021/Verf_gung_A_14_Fachkraft_Inklusionsprozesse.pdf?show=true Verfügung vom 20.7.2021].

An der BBS Bersenbrück umfasst die mit der Stelle verbundene Aufgabe (nicht abschließend) insbesondere:

* Beratung im Rahmen der Aufnahme von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung bzw. mit individuellem Unterstützungsbedarf;
* [https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2009/2009_02_02-Erklaerung-Berufswegeplanung.pdf Berufswegeberatung], sowie das Initiieren und die aktive Teilnahme an Berufswegekonferenzen;
* Beratung in Fragen der inklusiven beruflichen Orientierung;
* Beratung der Klassenkonferenzen zur Festlegung des individuellen [[Nachteilsausgleich|Nachteilsausgleichs]];
* Erarbeitung und regelmäßige Anpassung eines schuleigenen Inklusionskonzeptes und deren Dokumentation im BBS-Wiki;
* Beratung der Schulleitung bei der Weiterentwicklung der Inklusiven BBS;
* Koordination der Netzwerkarbeit zur Inklusiven BBS, insbesondere mit der [https://bes.nline.nibis.de/nibis.php?menid=119 BES] , der [https://www.hph-bsb.de/ Heilpädagogischen Hilfe Bersenbrück], der [[Region des Lernens]], dem [https://bildungsportal-niedersachsen.de/beratung-unterstuetzung/rzi RZI] und der [[Jugendberufsagentur|JBA]];
* Beratung und Begleitung behinderter Menschen, die nach [https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulorganisation/schulbesuch-schulpflicht/schulpflicht §69 NSchG] ihre Schulpflicht erfüllen;
* Organisation von schulinternen Informations- und Fortbildungsveranstaltungen zum Thema Inklusive BBS;
* Unterstützung-Entwicklung von Projekten und anderen Veranstaltungen zur Stärkung der inklusiven Schulgemeinschaft.

Da die Schule an dem Startchancen-Programm (SCP) teilnimmt, ist die Fachkraft Mitglied im [[Site:Startchancen-Programm (SCP)|Projektteam SCP]], im [[Fachgruppe:Pädagogische Unterrichtsentwicklung|Serviceteam Pädagogische Unterrichtsentwicklung]] und im Berufsbildungsgang [[Bildungsgang:BES Berufseinstiegsschule|BES]].
[[Category:B03 Unterricht organisieren]]
[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
[[Category:B12 Präventiv arbeiten]]
[[Category:B15 Berufs- und Schullaufbahnplanung unterstützen]]
[[Category:K03 Mit Partnern der beruflichen Bildung und sonstigen Einrichtungen kooperieren]]
[[Category:P05 Personal bedarfsgerecht qualifizieren]]
[[Category:R03 Wissen managen]]

Berufswegekonferenz

2026-05-09T14:36:03Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohnen
|Information=Prozess
|Verantwortlich=Kolker
|Schlagworte=Inklusion, Bildungswegekonferenz
}}
=== '''Konzept zur Durchführung der Berufswegekonferenz für [[Inklusion|Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler]] an den Berufsbildenden Schulen Bersenbrück''' ===
Im Rahmen der Berufswegekonferenzen an den '''BBS Bersenbrück''' werden individuelle Perspektiven und mögliche berufliche Wege für Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler systematisch erörtert. Ziel dieser Konferenzen ist es, den Übergang von allgemeinbildenden Schulen bzw. Förderschulen in die berufsbildenden Schulen bestmöglich vorzubereiten und zu begleiten.

Ein zentraler Bestandteil der Konferenz ist die gemeinsame Betrachtung des bisherigen Arbeits- und Sozialverhaltens der Schülerinnen und Schüler. Darüber hinaus werden die fachlichen Kompetenzen insbesondere in den Bereichen Mathematik, Deutsch sowie EDV-Kenntnisse eingeschätzt. Auch bereits gesammelte praktische Erfahrungen, beispielsweise durch absolvierte Praktika, finden Berücksichtigung.

Auf dieser Grundlage werden erste konkrete Schritte für einen erfolgreichen Start an den BBS Bersenbrück entwickelt. Ziel ist es, durch eine frühzeitige Abstimmung aller Beteiligten einen möglichst reibungslosen und nachhaltigen Übergang in die berufliche Bildung zu gewährleisten.

=== '''Verfahrensablauf''' ===
Nach Ausgabe der Halbjahreszeugnisse (Ende Januar / Anfang Februar) versendet die [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]], Herr Nils Kolker, einen Übergabebogen an die abgebenden Schulen. Dieser dient der strukturierten Erfassung relevanter Informationen und wird durch die allgemeinbildenden Schulen bzw. Förderschulen ausgefüllt. Neben Kontaktdaten werden insbesondere Angaben zum individuellen Förderbedarf sowie zu bisher durchgeführten Fördermaßnahmen erhoben. Die Rücksendung der Unterlagen erfolgt bis kurz vor den Osterferien.

Nach den Osterferien werden die eingegangenen Übergabebögen ausgewertet. Bei Bedarf werden ergänzend Termine mit dem Mobilen Dienst vereinbart, abhängig vom jeweiligen Förderbedarf der Schülerinnen und Schüler.

Im Vorfeld der Sommerferien erfolgt die Einladung der Inklusionsschülerinnen und Inklusionsschüler zur Berufswegekonferenz an den BBS Bersenbrück.

==== '''Teilnehmende und Durchführung''' ====
An der Konferenz nehmen neben den Schülerinnen und Schülern folgende Personen teil:

* die aktuelle Klassenlehrkraft bzw. Förderschullehrkraft der abgebenden Schule,
* die Erziehungsberechtigten (bei minderjährigen Schülerinnen und Schülern),
* die [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]], Herr Nils Kolker,
* die [[Inklusion|Förderschullehrkraft]], Herr Tobias Bröker,
* sowie eine Vertretung der [[Beratungsteam|Schulsozialarbeit]] der BBS Bersenbrück.

Die Teilnahme der bisherigen Lehrkraft ist von besonderer Bedeutung, da sie eine fundierte und realistische Einschätzung hinsichtlich des Leistungsstands, des Arbeitsverhaltens sowie der sozialen Kompetenzen der Schülerin bzw. des Schülers ermöglicht.

Die Dauer der Berufswegekonferenz beträgt in der Regel etwa 20 bis 30 Minuten.
[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
[[Category:K02 Mit Schulen und weiteren Bildungseinrichtungen kooperieren]]
[[Category:F05 Unterrichtsqualität verbessern]]

Inklusion

2026-05-09T14:35:00Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohnen
|Information=Prozess
|Verantwortlich=Kolker
|Schlagworte=Inklusion
}}
==Inklusive Schule==
Ausgehend von der Verpflichtung, den [https://www.behindertenrechtskonvention.info/uebereinkommen-ueber-die-rechte-von-menschen-mit-behinderungen-3101/#24-artikel-24---bildung Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention] umzusetzen, wurde das niedersächsische Schulgesetz §4 NSchG: inklusive Schule geändert.
Menschen mit Beeinträchtigungen soll eine umfassende und uneingeschränkte Teilhabe an Bildung durch Einrichtung eines barrierefreien, gleichberechtigten und hochwertigen Unterrichts ermöglicht werden. Durch diese verpflichtende Umsetzung wurden die öffentlichen Schulen seit 2013 schrittweise zu [https://www.mk.niedersachsen.de/startseite/schule/inklusive_schule/rahmenkonzept_inklusive_schule/ inklusiven Schulen].
 Ob die betroffenen Schüler*innen die Möglichkeit inklusiv beschult zu werden wählen oder aber weiterhin Schulen mit einem besonderen Förderschwerpunkt besuchen, beispielsweise das Landesbildungszentrum für Hörgeschädigte oder das Landesbildungszentrum für Blinde, entscheiden die Erziehungsberechtigten bzw. die volljährigen Schüler*innen.

An der BBS Bersenbrück hat die Inklusion einen besonders hohen Stellenwert und wurde schon vor der verpflichtenden Einführung praktiziert, sodass bereits vielfältige Erfahrungen vorliegen und [http://bbs-bersenbrueck.de/presseecho/items/roter-porsche-aus-bersenbrueck.html erfolgreiche Projekte "Trecker-Projekt"], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Antragssynopse%20B-LAN%20und%20Ber-LIN.pdf Antrag], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20B-LAN.pdf B-LAN], [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Projekte/Projektunterlagen%20Ber-LIN.pdf Ber-LIN] durchgeführt wurden.

Hinsichtlich der realen Umsetzung der inklusiven Schule ist entscheidend, dass Inklusion als ein '''Prozess''' anzusehen ist, bei dem auf die verschiedenen Bedürfnisse der Schüler*innen eingegangen wird und manche Schritte daher erst geplant und perspektivisch umgesetzt werden müssen.

Dabei bedeutet Inklusion nicht: alle sind gleich, sondern alle sind '''gleichwertig.''' 

== Beratungsinstanzen ==

=== Interne Beratungsinstanzen/Ansprechpartner*innen ===
Interne Beratungsinstanzen und direkte Ansprechpersonen für die Aufnahme und Beschulung von Schüler*innen mit Beeinträchtigungen sind:

'''Ralph-Thomas Meier''', Leiter der [[Abteilung 5]]

''Der Aufgabenbereich:''

Herr Meier ist als Abteilungsleiter der Ansprechpartner auf organisatorischer Ebene und berät Schüler*innen mit Beeinträchtigungen bei formellen Angelegenheiten.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-225

meier@bbs-bsb.de

'''Nils Kolker''', [[Fachkraft für Inklusionsprozesse]]

''Der Aufgabenbereich:''

* Beratung im Rahmen der Aufnahme von Schülerinnen und Schülern mit Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung bzw. mit individuellem Unterstützungsbedarf;
* [https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2009/2009_02_02-Erklaerung-Berufswegeplanung.pdf Berufswegeberatung], sowie das Initiieren und die aktive Teilnahme an [[Berufswegekonferenz|Berufswegekonferenzen]];
* Beratung in Fragen der inklusiven beruflichen Orientierung;
* Beratung der Klassenkonferenzen zur Festlegung des individuellen [[Nachteilsausgleich|Nachteilsausgleichs]];
* Erarbeitung und regelmäßige Anpassung eines schuleigenen Inklusionskonzeptes und deren Dokumentation im BBS-Wiki;
* Beratung der Schulleitung bei der Weiterentwicklung der Inklusiven BBS;
* Koordination der Netzwerkarbeit zur Inklusiven BBS, insbesondere mit der [https://bes.nline.nibis.de/nibis.php?menid=119 BES] , der [https://www.hph-bsb.de/ Heilpädagogischen Hilfe Bersenbrück], der [[Region des Lernens]], dem [https://bildungsportal-niedersachsen.de/beratung-unterstuetzung/rzi RZI] und der [[Jugendberufsagentur|JBA]];
* Beratung und Begleitung behinderter Menschen, die nach [https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulorganisation/schulbesuch-schulpflicht/schulpflicht §69 NSchG] ihre Schulpflicht erfüllen;
* Organisation von schulinternen Informations- und Fortbildungsveranstaltungen zum Thema Inklusive BBS;
* Unterstützung-Entwicklung von Projekten und anderen Veranstaltungen zur Stärkung der inklusiven Schulgemeinschaft.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-0

kolker@bbs-bsb.de

'''Silke Wencker''', [[Region des Lernens]]

''Der Aufgabenbereich:''

* Beratung, sofern die Schüler*innen im Bereich der Fachpraxis beschult werden möchten.
* Auskunft über technische Hilfsmittel und Hinweise auf die zu berücksichtigenden technischen Aspekte.
* Koordination des Einsatzes der Schüler*innen der HPH, die Rahmen der [https://www.hph-bsb.de/hph-angebote/berufliche-qualifizierung-und-arbeit/unsere-arbeitsplaetze/berufliche-orientierung-und-bildung-bob.html Berufliche Orientierung und Bildung (BOB]) beschult werden.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-218

wencker@bbs-bsb.de

'''Tobias Bröker''', Förderschullehrkraft

''Der Aufgabenbereich:''

* Kontaktaufnahme im Rahmen der Berufswegekonferenz zu den abgebenden Schulen auf, um Auskunft über den sonderpädagogischen Förderbedarf der jeweiligen Schüler*innen zu erhalten.

* Einzelgespräche mit den Klassenlehrkräften der abgebenden Schulen, um fundierte Hinweise über den individuellen Unterstützungsbedarf zu erhalten.
* Mulitplikatorin des individuellen Unterstützungbedarfs der Schüler*innen an alle unterrichtenden Lehrkräften und Sensibilisieren der Kolleg*innen im Teamteaching.

* Hilfestellungen bei der Binnendifferenzierung.

* Bearbeitung formaler Abläufe, wie bspw. das Verfassen von entsprechenden Fördergutachten.

''Die Kontaktdaten:''

Tel.: 05439/ 9402-0

bröker@bbs-bsb.de

'''Das''' '''[[Beratungsteam]]'''

Das Beratungsteam um Frau Blumenau, Herrn Rolf und Frau Heese werden ebenfalls bei der [[Berufswegekonferenz|Aufnahme]] und Beschulung von Schüler*innen mit Beeinträchtigungen über den individuellen Förderbedarf informiert.

=== Externe Beratungsinstanzen ===
Es gibt enge Kooperationen mit der heilpädagogischen Hilfe in Bersenbrück, den Netzwerkschulen der Region des Lernens, der Jugendberufsagentur sowie der Reha-Beratung der Agentur für Arbeit.

'''Das regionale [https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/grundlagen-inklusiven-unterrichts/regionale-beratungs-und-unterstuetzungszentren-inklusive-schule-rzi Beratungs- und Unterstützungszentrum RZI]'''

''Der Aufgabenbereich:''

Das RZI steht als zentrale Anlaufstelle für alle Fragen der sonderpädagogischen Beratung und Unterstützung der inklusiven Schule in der Region zur Verfügung.

Neben der ortsnahen Beratung ist es Aufgabe der RZI, Entscheidungen zum Einsatz des sonderpädagogischen Personals an Schulen vorzubereiten. Ziel ist es, landesweit unter Beachtung regionaler Ausprägungen eine vergleichbare Qualität in der Ausstattung der Schulen mit entsprechender sonderpädagogischer Expertise sicherzustellen.

Die Regionalen Beratungs- und Unterstützungszentren Inklusive Schule sind Teil der Fachbereiche "Inklusive Bildung" in den Dezernaten 2 der Regionalen Landesämter für Schule und Bildung.

Derzeit sind die folgenden Aufgaben auf das RZI übertragen:

# Beratung von Schulen und Studienseminaren aller Schulformen, schulischem Personal, Er- ziehungsberechtigten, Schülerinnen und Schülern und Schulträgern in Bezug auf die Umset- zung der inklusiven schulischen Bildung
# Vorbereitung von Entscheidungen zum konkreten Einsatz des sonderpädagogischen Perso- nals an Schulen (Versetzungen, Abordnungen) in Zusammenarbeit mit den Schulen
# Vorbereitung und Mitwirkung bei der Entscheidung über den individuellen Bedarf einer Schü- lerin oder eines Schülers an sonderpädagogischer Unterstützung einschließlich der Qualitäts- entwicklung und -sicherung des Feststellungsverfahrens
# Entwicklung von regionalen Inklusionskonzepten zur sonderpädagogischen Beratung und Unterstützung sowie Vernetzung mit anderen Einrichtungen
# Mitwirkung bei der Entwicklung landesweiter Standards und Rahmenbedingungen
# Durchführung von Dienstbesprechungen oder Arbeitskreisen mit Schulleiterinnen und Schul- leitern und sonderpädagogischem Personal
# Vorbereitung von Entscheidungen zum Personaleinsatz im Mobilen Dienst.

''Die Kontaktdaten:''

'''Reimar Deibert'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-310

E-Mail: Reimar.Deibert@rlsb-os.niedersachsen.de

'''Sandra Fischer'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-420

E-Mail: Sandra.Fischer@rlsb-os.niedersachsen.de

'''Renate Renzenbrink'''

RZI Landkreis Osnabrück

Winkelhausenstr. 12 - 16

49090 Osnabrück

Tel.: 0541 77046-517

E-Mail: Renate.Renzenbrink@rlsb-os.niedersachsen.de

== Möglichkeiten in der Beschulung ==
Möglichkeiten Schüler*innen inklusiv zu beschulen gestalten sich vielfältig z.B.:

- in der Anpassung der Unterrichtsorganisation

- in räumlichen Veränderungen

- mit individuellen Hilfsmittel

- mit zusätzlicher personeller Unterstützung

Bei der Aufnahme/Beschulung von Schüler*innen mit einem inklusiven Förderbedarf sind folgende Dokumente hilfreich:

- der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Übergabeprozess Übergabebogen], der an die abgebenden Schulen gesendet wird, um den sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf vor der Einschulung zu ermitteln

- die [https://bbs-bsb.de/iserv/file_pass/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Checkliste%20Einschulung%20Inklusion%202015-04-20.xlsx Checkliste] zur Einschulung

- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/01%20Literatur%20zum%20Nachteilsausgleich Informationen]zum Nachteilsausgleich und

- konkrete [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich Möglichkeiten des Nachteilsausgleiche]s und Hinweise aus der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/Nachteilsausgleich%20GK%202017-05-03.pptx?show=true Gesamtkonferenz]

- Informationen und Möglichkeiten der [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion Sonderpädagogischen Unterstützung]

- Für Auszubildende mit Behinderungen gibt es einen besonderen [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/01%20Literatur%20zum%20Nachteilsausgleich/praxisband_nachteilsausgleich_für%20behinderte%20Auszubildende%20BIBB.pdf?show=true Praxisband]

- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Nachteilsausgleich/Mustervorlage%20Nachteilsausgleich.pdf?show=true Mustervorlage zum Nachteilsausgleich] durch die Klassenkonferenz

== Bestimmungen ==
RdErl. d. MK 15.3.2022 [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2022/Mobile%20Dienste%20Erlass%202022.pdf?show=true Sonderpädagogische Beratung durch mobile Dienste]

Grundlegende Bestimmungen und Vorgaben finden sich diesbezüglich in den [https://www.nibis.de/nli1/bbs/archiv/rahmenrichtlinien/mat_inklbbs.pdf Handlungsoptionen für die inklusive Schule].

Weiterführende Informationen:

[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Bestimmungen/21_07_24_Ergnzende_Bestimmungen_Flietext.pdf Ergänzende Bestimmungen zur Verordnung zur Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung] (RdErl. d. MK v. 1.8.2021 – 53.4 - 80 109-10)

Aufsatz zur Verordnung zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfes [http://www.mk.niedersachsen.de/download/74896/Aufsatz_zur_Verordnung_zur_Feststellung_eines_Bedarfs_an_sonderpaedagogischer_Unterstuetzung.pdf]

== Links und Unterstützungsangebote ==
[https://www.biaa-servicestelle.de/ Projekt "Begleitung in inklusive Ausbildung und Arbeit“ (BiAA)]

[https://bildungsportal-niedersachsen.de/inklusive-schule/ Bildungsportal Nds. "Inklusive Schule"]

Die Logindaten für die B & U des Bildungsportals lauten:

Benutzername: p7316705

Passwort: nibis(2025)NIBIS

== Terminübersicht ==
[[Datei:Bildschirmfoto 2025-09-24 um 15.53.30.png|links|mini|850x850px|Terminübersicht]]

== Protokolle ==
[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/DB%20RLSB RLSB und MK]

[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Inklusion/Protokolle BBS Bersenbrück]

== Hilfsmittel ==
{| class="wikitable"
|+
!Hilfsmittel
!Ausstattung/ Bestandteile
!Hersteller
!Raum
!Anschaffung
|-
|Soundfield Anlage
|2 Lautsprecher (Roger Digi Master 5000)
2 Mikrophone (Roger Touchscreen Mic)
2 Netzwerkstecker
|Phonak
|
|
|-
|Schultisch
|höhenverstellbar, einsitzig
|ASS
|[[Raum:E55|E55]]
|09/2024
|-
|Gasfederdrehstuhl
|FLEX Gasfederdrehstuhl mit Fußring
|ASS
|[[Raum:E55|E55]]
|09/2024
|-
|
|
|
|
|
|-
|
|
|
|
|
|}
[[Category:Sozialarbeit]]
[[Category:B09 Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf fördern]]
[[Category:B12 Präventiv arbeiten]]
[[Category:B14 Individuell beraten und unterstützen]]
[[Category:K03 Mit Partnern der beruflichen Bildung und sonstigen Einrichtungen kooperieren]]

Schulpflicht

2026-05-08T10:59:55Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
|Verantwortlich=Kohnen
|Schlagworte=Schulpflicht, Beurlaubung
}}
Nach §§ 63 Abs.1 S.1, 65 Abs.1 in Verbindung mit § 64 Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG) besteht grundsätzlich eine 12-jährige Schulpflicht, worunter die Pflicht zum Besuch einer öffentlichen Schule zu verstehen ist.

==Grundsatz==
'''Grundsätzlich endet die Schulpflicht 12 Jahre nach Ihrem Beginn.'''

'''Auszubildende sind ggf. darüber hinaus für die Dauer ihres Berufsausbildungsverhältnisses berufsschulpflichtig'''.

Grundsätzlich besuchen Schüler mindestens 9 Jahre lang Schulen im Primarbereich und im Sekundarbereich I. Anschließend besteht noch eine Schulpflicht im Sekundarbereich II durch den Besuch einer allgemein bildenden oder einer berufsbildenden Schule.

Ein Ende der Schulpflicht vor Ablauf von 12 Jahren ist in besonderen Fällen gemäß § 70 Abs.6 NSchG möglich. Dabei handelt es sich um eine abschließende Aufzählung.

Im [https://voris.wolterskluwer-online.de/browse/document/dcf9b5e0-ca94-354c-9ad6-481f5f921d9c § 69 NSchG] ist die Schulpflicht in besonderen Fällen geregelt (Krankheit, geschlossene Unterbringung).

In besonderen Fällen ist eine [[alternative Schulpflichterfüllung]] möglich.

==Beurlaubung==
Beurlaubungen vom Schulbesuch bis zu drei Monaten werden von der Schulleitung entschieden. Hierbei sind strenge Maßstäbe anzulegen.

Im Niedersächsische Schulgesetz ist keine Möglichkeit einer längeren Beurlaubung vorgesehen. Das zuständige Regionale Landesamt für Schule und Bildung kann jedoch bei Vorliegen eines wichtigen Grundes eine befristete Ausnahme zulassen, wenn der fortgesetzte Schulbesuch im Einzelfall eine unzumutbare Härte darstellen würde.

==Sprache und Integration==
In diese [[Bildungsgang:Sprachlernklasse|Sprach- und Integrationsklasse der Berufseinstiegsschule]] werden neu eingereiste Jugendliche zwischen '''16 und 18 Jahren''' und Schülerinnen und Schüler mit erhöhtem Sprachförderbedarf aus dem Sek I Bereich aufgenommen. Grundsätzlich handelt es sich um einen einjährigen Bildungsgang, der je nach Bedarf unabhängig vom Schuljahresrhythmus eingerichtet werden kann.

 

==Ende der Schulpflicht==
Im Vierter Abschnitt der Eb-BBS wird im Abschnitt Rechtsstellung der Schülerinnen und Schüler das Ende der Schulpflicht festgelegt.

Aufgrund § 70 Abs. 6 Satz 2 NSchG wird festgestellt, dass ein weiterer Schulbesuch von Schulpflichtigen im Sekundarbereich II '''entbehrlich''' ist, wenn

#Auszubildende ein mindestens dreijähriges Berufsausbildungsverhältnis wegen vorzeitiger Zulassung zur Abschlussprüfung oder Kürzung der Ausbildungszeit erfolgreich beenden,
#Auszubildende die Abschlussprüfung, die aus organisatorischen Gründen vor Ablauf der dreijährigen Ausbildungszeit durchgeführt wird, bestehen,
#Auszubildende ein Berufsausbildungsverhältnis, dessen Dauer weniger als drei Jahre beträgt, in der vorgesehenen Zeit oder vorzeitig erfolgreich beenden,
#Auszubildende eine Stufe einer Stufenausbildung nach zwei Jahren erfolgreich beenden, es sei denn, dass sie die weitere Stufe unmittelbar anschließen,
#Auszubildende eine Stufenausbildung erfolgreich beenden, deren Dauer bis zum Abschluss der letzten Stufe weniger als drei Jahre beträgt,
#Auszubildende ihre Ausbildung abbrechen, kein neues Berufsausbildungsverhältnis begründen und die Berufsschule mindestens zwei Jahre besucht haben,
#Auszubildende in einem Ausbildungsberuf, bei dem die Abschlussprüfung in eine Kenntnis- und eine Fertigkeitsprüfung unterteilt ist, die Abschlussprüfung insgesamt nicht bestanden, jedoch in der Kenntnisprüfung mindestens ausreichende Leistungen erbracht haben und die Kenntnisprüfung nicht wiederholen müssen,
#Aussiedlerinnen und Aussiedler sowie Ausländerinnen und Ausländer, die nach Beginn eines Schuljahres in die Bundesrepublik Deutschland einreisen, '''im Laufe dieses Schuljahres das 18. Lebensjahr vollenden''' und kein Berufsausbildungsverhältnis eingehen oder
#Schülerinnen und Schüler, die den schulischen Teil der Fachhochschulreife in der gymnasialen Oberstufe erworben haben, ein einjähriges berufsbezogenes Praktikum nach § 1 Abs. 3 AVO-GOBAK ableisten.

 
==Weitergehende Informationen==
Ansprechperson beim RLSB zum Themengebiet Schulpflicht ist Frau Sander (0541/77046-504)

SchVw NI 2I2024: Schulpflicht und Schulbesuch(spflicht)

Informationen des RLSB zum [https://www.rlsb.de/themen/schueler/schulbesuch/schulpflicht Thema Schulpflicht].

[[Alternative Schulpflichterfüllung]]

[[Category:B15 Berufs- und Schullaufbahnplanung unterstützen]]
[[Category:Sozialarbeit]]
[[Category:Klassenlehrkraft]]
[[Category:F08 Daten der Schülerinnen und Schüler verwalten]]

Schulpflicht

2026-05-08T10:59:36Z

Kohne: /* Weitergehende Informationen */

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|Information=Information
|Verantwortlich=Kohne
|Schlagworte=Schulpflicht, Beurlaubung
}}
Nach §§ 63 Abs.1 S.1, 65 Abs.1 in Verbindung mit § 64 Niedersächsisches Schulgesetz (NSchG) besteht grundsätzlich eine 12-jährige Schulpflicht, worunter die Pflicht zum Besuch einer öffentlichen Schule zu verstehen ist.

==Grundsatz==
'''Grundsätzlich endet die Schulpflicht 12 Jahre nach Ihrem Beginn.'''

'''Auszubildende sind ggf. darüber hinaus für die Dauer ihres Berufsausbildungsverhältnisses berufsschulpflichtig'''.

Grundsätzlich besuchen Schüler mindestens 9 Jahre lang Schulen im Primarbereich und im Sekundarbereich I. Anschließend besteht noch eine Schulpflicht im Sekundarbereich II durch den Besuch einer allgemein bildenden oder einer berufsbildenden Schule.

Ein Ende der Schulpflicht vor Ablauf von 12 Jahren ist in besonderen Fällen gemäß § 70 Abs.6 NSchG möglich. Dabei handelt es sich um eine abschließende Aufzählung.

Im [https://voris.wolterskluwer-online.de/browse/document/dcf9b5e0-ca94-354c-9ad6-481f5f921d9c § 69 NSchG] ist die Schulpflicht in besonderen Fällen geregelt (Krankheit, geschlossene Unterbringung).

In besonderen Fällen ist eine [[alternative Schulpflichterfüllung]] möglich.

==Beurlaubung==
Beurlaubungen vom Schulbesuch bis zu drei Monaten werden von der Schulleitung entschieden. Hierbei sind strenge Maßstäbe anzulegen.

Im Niedersächsische Schulgesetz ist keine Möglichkeit einer längeren Beurlaubung vorgesehen. Das zuständige Regionale Landesamt für Schule und Bildung kann jedoch bei Vorliegen eines wichtigen Grundes eine befristete Ausnahme zulassen, wenn der fortgesetzte Schulbesuch im Einzelfall eine unzumutbare Härte darstellen würde.

==Sprache und Integration==
In diese [[Bildungsgang:Sprachlernklasse|Sprach- und Integrationsklasse der Berufseinstiegsschule]] werden neu eingereiste Jugendliche zwischen '''16 und 18 Jahren''' und Schülerinnen und Schüler mit erhöhtem Sprachförderbedarf aus dem Sek I Bereich aufgenommen. Grundsätzlich handelt es sich um einen einjährigen Bildungsgang, der je nach Bedarf unabhängig vom Schuljahresrhythmus eingerichtet werden kann.

 

==Ende der Schulpflicht==
Im Vierter Abschnitt der Eb-BBS wird im Abschnitt Rechtsstellung der Schülerinnen und Schüler das Ende der Schulpflicht festgelegt.

Aufgrund § 70 Abs. 6 Satz 2 NSchG wird festgestellt, dass ein weiterer Schulbesuch von Schulpflichtigen im Sekundarbereich II '''entbehrlich''' ist, wenn

#Auszubildende ein mindestens dreijähriges Berufsausbildungsverhältnis wegen vorzeitiger Zulassung zur Abschlussprüfung oder Kürzung der Ausbildungszeit erfolgreich beenden,
#Auszubildende die Abschlussprüfung, die aus organisatorischen Gründen vor Ablauf der dreijährigen Ausbildungszeit durchgeführt wird, bestehen,
#Auszubildende ein Berufsausbildungsverhältnis, dessen Dauer weniger als drei Jahre beträgt, in der vorgesehenen Zeit oder vorzeitig erfolgreich beenden,
#Auszubildende eine Stufe einer Stufenausbildung nach zwei Jahren erfolgreich beenden, es sei denn, dass sie die weitere Stufe unmittelbar anschließen,
#Auszubildende eine Stufenausbildung erfolgreich beenden, deren Dauer bis zum Abschluss der letzten Stufe weniger als drei Jahre beträgt,
#Auszubildende ihre Ausbildung abbrechen, kein neues Berufsausbildungsverhältnis begründen und die Berufsschule mindestens zwei Jahre besucht haben,
#Auszubildende in einem Ausbildungsberuf, bei dem die Abschlussprüfung in eine Kenntnis- und eine Fertigkeitsprüfung unterteilt ist, die Abschlussprüfung insgesamt nicht bestanden, jedoch in der Kenntnisprüfung mindestens ausreichende Leistungen erbracht haben und die Kenntnisprüfung nicht wiederholen müssen,
#Aussiedlerinnen und Aussiedler sowie Ausländerinnen und Ausländer, die nach Beginn eines Schuljahres in die Bundesrepublik Deutschland einreisen, '''im Laufe dieses Schuljahres das 18. Lebensjahr vollenden''' und kein Berufsausbildungsverhältnis eingehen oder
#Schülerinnen und Schüler, die den schulischen Teil der Fachhochschulreife in der gymnasialen Oberstufe erworben haben, ein einjähriges berufsbezogenes Praktikum nach § 1 Abs. 3 AVO-GOBAK ableisten.

 
==Weitergehende Informationen==
Ansprechperson beim RLSB zum Themengebiet Schulpflicht ist Frau Sander (0541/77046-504)

SchVw NI 2I2024: Schulpflicht und Schulbesuch(spflicht)

Informationen des RLSB zum [https://www.rlsb.de/themen/schueler/schulbesuch/schulpflicht Thema Schulpflicht].

[[Alternative Schulpflichterfüllung]]

[[Category:B15 Berufs- und Schullaufbahnplanung unterstützen]]
[[Category:Sozialarbeit]]
[[Category:Klassenlehrkraft]]
[[Category:F08 Daten der Schülerinnen und Schüler verwalten]]

Schweigepflicht

2026-05-08T10:19:03Z

Kohne: /* Weitere Informationen */

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
|Verantwortlich=Goldmeyer
|Schlagworte=Schweigepflicht
}}
Die Schweigepflicht ist ein wichtiger Aspekt im dienstlichen Verahlten von Mitarbeitenden an den BBS Bersenbrück. Grundsätzlich wird zwischen der Schweigepflicht von Lehrkräften auf der einen Seite und Beratungslehrkräften und schulischen Sozialarbeitern auf der anderen Seite unterschieden.

== Lehrkräfte ==
'''Lehrkräfte''' in Niedersachsen unterliegen einer strengen Verschwiegenheitspflicht über dienstliche Angelegenheiten, insbesondere personenbezogene Daten von Schülern, geregelt durch Beamtengesetze und Datenschutzvorschriften. Interner Austausch im Kollegium zur pädagogischen Arbeit ist erlaubt, während Informationen gegenüber Dritten (Eltern anderer Kinder, Presse) geheim bleiben müssen.

== Schulische Sozialarbeiter und Beratungskräfte ==
Für s'''chulische Sozialarbeiter und Beratungskräfte''' gelten weitergehende Regelungen, denn sie gehören einer Berufsgruppe an, die nach § 203 Abs.1 StGB grundsätzlich auch innerhalb der Schule einer besonderen Schweigepflicht. unterleigen

Sofern ein Fall des § 34 StGB vorliegt, d.h. wenn eine gegenwärtige, nicht anders abwendbare Gefahr für Leben, Leib, Freiheit, Ehre, Eigentum oder ein anderes Rechtsgut vorliegt, die nach sorgfältiger Abwägung der Interessen nur durch eine Offenbarung abgewendet werden kann, ist der Bedienstete zur Offenbarung des Geheimnisses gegenüber seinem Vorgesetzten berechtigt. Es ist einzelfallbezogen abzuwägen, ob die Schweigepflicht zugunsten einer Offenbarungspflicht aufgegeben werden muss.

Die Verschwiegenheit wird ebenfalls nicht berührt, wenn die Schulleitung allgemeine Informationen zur Tätigkeit der sozialpädagogischen Fachkraft (z.B. Anzahl und Dauer von Beratungsgesprächen) anfordert, ohne dass ein Personenbezug hergestellt werden kann.Anvertraute Informationen dürfen weitergegeben werden, wenn eine Einwilligung des Betroffenen vorliegt oder es gesetzlich geboten ist (vgl. z.B. § 4 Kinderschutz-KooperationsGesetz (KKG)). Eine Einwilligung muss sowohl hinsichtlich des Personenkreises, gegenüber welchem die
Entbindung von der Schweigepflicht erfolgen soll, als auch hinsichtlich des Umfanges der
Informationen, die offenbart werden dürfen, eindeutig sein. Sie sollte schriftlich erteilt werden. Ob minderjährige Schülerinnen und Schüler eine wirksame Einwilligung abgeben können, richtet sich nach deren Einsichtsfähigkeit. Gegenüber den '''Erziehungsberechtigten''' der minderjährigen Schülerin oder des minderjährigen Schülers besteht '''grundsätzlich eine Offenbarungspflicht''' (§§ 1626, 1631 BGB). Diese kann unter Umständen durch ein berechtigtes Geheimhaltungsinteresse, welches aus dem
Selbstbestimmungsrecht des Minderjährigen resultiert, eingeschränkt sein. Auch hier ist eine einzelfallbezogene Abwägung vorzunehmen.

== Weitere Informationen ==
In den [https://bildungsportal-niedersachsen.de/ueber-uns/rlsb/soziale-arbeit-schule Handreichungen zur sozialen Arbeit] an Schulen ist die Schweigepflicht weiter ausgeführt. Dort gibt es auch ein Formular zur Schweigepflichtsentbindung.

[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/SCHWEIGEPFLICHT%20Hoek%202026-05.pdf?show=true Hoeg Pädagogik 4I2026:] Schweigepflicht

Schulfahrten

2026-05-08T10:17:34Z

Kohne: /* Weitere Hinweise */

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kuznetsov
|Information=Information
|Verantwortlich=Jahnke
|Schlagworte=Schulfahrt, Klassenfahrt
}}
Neben dem Unterricht sind Schulfahrten eine weitere Art von Schulveranstaltungen, um dem Bildungsauftrag der Schule gerecht zu werden und Bildungs- und Erziehungsziele zu verwirklichen. Ziele und Inhalte werden deshalb auch vorrangig nach diesen Schwerpunkten und weniger nach touristischen Aspekten ausgewählt. Bei eintägigen Fahrten sind Schülerinnen und Schüler verpflichtet, daran teilzunehmen. Soweit auch Übernachtungen geplant sind, können sie stattdessen auch am Unterricht anderer Klassen teilnehmen. Nähere Vorgaben zur Organisation von Schulfahrten sind im [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/RdErl._d._MK_Schulfahrten_v._1.1.2023_SVBl._S._9.pdf?show=true Runderlass des MK vom 01.01.2023 (SVBl. 1/2023)] festgelegt worden.

Schulfahrten sind Schulveranstaltungen, mit denen definierte Bildungs- und Erziehungsziele verfolgt werden; dazu zählen auch Schüleraustauschfahrten und Schullandheimaufenthalte.

[[Unterrichtsverlagerung|Unterrichtsverlagerungen]] sind keine Schulfahrten im Sinne dieses Erlasses.

==Antragsverfahren an der BBS==
Eine Schulfahrt/Klassenfahrt muss bei der Abteilungsleitung '''mindestens 30 Tage''' vorher beantragt werden.

Neben dem [https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/00%20Wichtige%20Formulare/Antrag%20Schulfahrt.pdf Antrag für die Schulfahrt] müssen ein [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/00%20Wichtige%20Formulare/Vertretungsplanung.pdf?show=true Vertretungsplan] und weitere Unterlagen (z.B. Eltern-/Betriebsinformationen, Programmpunkte der Schulfahrt, Kostenaufstellung) beigelegt werden.

* Bei mehrtägigen Schulfahrten muss eine '''[https://www.bernhard-reise.com/reiseversicherung-schulgruppen/ Reiseversicherung]''' abgeschlossen werden. Hierzu kann Frau Kuznetsov informieren.
* Grundsätzlich ist die Nutzung '''öffentlicher Verkehrsmittel''' erforderlich.
* Bei Schulfahrten müssen grundsätzlich relevante '''[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/00%20Wichtige%20Formulare/Mustererkl_rung_Schulfahrt_1.pdf?show=true Vorerkrankungen der Schülerinnen und Schüler]''' in Erfahrung gebracht werden. In diesem Zusammenhang ist auch auf den [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/00%20Wichtige%20Formulare/Informationsschreiben_gem._Art._13_DSGVO_-_Abfrage_von_Vorerkrankungen.docx?show=true Datenschutz] hinzuweisen.
* Bei '''Fahrten ins Ausland''' ist die [[A1-Bescheinigung]] zu beantragen.

== Gefährdungsbeurteilung ==
Auch bei Klassenfahrten mit älteren Schülern sollte eine Gefährdungsbeurteilung erstellt werden, da potenzielle Risiken – wie Unfälle, gesundheitliche Notfälle oder unangemessenes Verhalten – unabhängig vom Alter bestehen. Eine strukturierte Gefährdungsbeurteilung hilft, mögliche Gefahren frühzeitig zu erkennen und geeignete Schutzmaßnahmen zu planen. So wird die Sicherheit aller Beteiligten gewährleistet und die Aufsichtspflicht professionell erfüllt.

Eine Vorlage ist als [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Arbeitssicherheit/Formulare/Gefaehrdungsbeurteilung_Klassenfahrt.xlsx?show=true Excel-Datei in IServ] unter Arbeitssicherheit/Formulare Gefährdungsbeurteilung abgelegt.

Eine [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Arbeitssicherheit/Regelwerke/202-047%20Mit%20der%20Schulklasse%20sicher%20unterwegs.pdf?show=true Broschüre des DGUV] gibt Hilfestellungen zu diversen Themen rund um Schul-/Klassenfahrten.

Vom RLSB ist eine DSGV-konforme [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/2024/Informationsschreiben_gem._Art._13_DSGVO_-_Abfrage_von_Vorerkrankungen.pdf?show=true Abfrage von Vorerkrankunge]n für die Abfrage bei Eltern und Schülern bereitgestellt worden.

Auszug aus einer E-Mail des RLSB - Herr Terhorst - vom 16.6.2025

''"Zur Wahrung der Sorgfaltspflicht soll die Schule eine Abfrage zu etwaigen Vorerkrankungen nachweislich durchführen. Mit der Abfrage zu Vorerkrankungen hat die Schule das ihr Zumutbare getan und fehlende Angaben sind dem Verantwortungsbereich der Eltern zuzuschreiben. Sie kann jedoch die Eltern nicht zur Beantwortung dieser Abfrage zwingen oder im Falle fehlender Angaben einen Ausschluss von der Schulfahrt bestimmen. Es besteht keine gesetzliche Pflicht für Eltern, Angaben zu Vorerkrankungen zu machen. Das Ausbleiben einer Antwort stellt daher kein Fehlverhalten des Schülers dar und kann nicht als Grundlage für eine Ordnungsmaßnahme wie den Ausschluss von der Fahrt herangezogen werden, da hier ein Verhalten der Eltern sanktioniert würde, das außerhalb des Verantwortungsbereichs des Kindes liegt. Etwas anderes gilt nur dann, wenn im konkreten Einzelfall tatsächliche Anhaltspunkte für eine relevante Vorerkrankung des Kindes bestehen und die Schule berechtigte Zweifel hat, ob die Aufsichtspflicht unter den gegebenen Umständen gewährleistet werden kann. In einem solchen Fall ist eine individuelle Prüfung erforderlich. In diesen Ausnahmefällen kann sich die Schule zwecks Beratung an die Rechtsabteilung wenden.''

''Unabhängig davon, ist im Rahmen von Vorfällen auf Schulfahrten selbstverständlich stets Erste Hilfe zu leisten, zu der gesetzlich jedermann verpflichtet ist."''

== Sozialintegrative Schulfahrten ==
"Sozialintegrative Schulfahrten" sind Klassenfahrten oder Ausflüge, die nicht nur dem Lernen oder der Erholung dienen, sondern vor allem den sozialen Zusammenhalt und die Integration in einer Gruppe fördern. Sie sind sinnvoll für Klassen oder Gruppen, in denen z. B.:

* neue Schüler integriert werden sollen (z. B. nach Klassenwechsel oder beim Start in eine neue Schule)
* soziale Spannungen oder Konflikte bestehen
* Teamfähigkeit, gegenseitiges Vertrauen und Kommunikation gestärkt werden sollen
* interkulturelles Miteinander gefördert werden soll

Beispiele für sozialintegrative Schulfahrten

* '''Kennenlernfahrt zu Beginn des Schuljahres;''' Ziel: neue Schüler*innen integrieren, ein Wir-Gefühl entwickeln; Aktivitäten: Kooperationsspiele, gemeinsames Kochen, Lagerfeuer, Team-Challenges
* '''Teambuilding-Outdoor-Training'''; Ziel: Vertrauen und Problemlösefähigkeiten in der Gruppe stärken; Aktivitäten: Kletterpark, Floßbau, Orientierungslauf, Escape-Game im Freien
* '''Interkulturelle Begegnungsfahrt'''; Ziel: kulturellen Austausch fördern; Aktivitäten: Besuch einer Partnerschule im In- oder Ausland, gemeinsame Workshops, Sprachaustausch
* '''Integrationsfahrt für Willkommensklassen'''; Ziel: Sprachförderung und Integration von neu zugewanderten Schülern; Aktivitäten: Sprachspiele, Sportturniere, gemeinsame Kreativprojekte
* '''Sozialpädagogisch begleitete Klassenfahrt'''; Ziel: Konfliktbewältigung, Stärkung des Selbstwertgefühls; Aktivitäten: Mediation, Theaterpädagogik, Rollenspiele zu Alltagssituationen

==Abrechnung==
Für die Abrechnung von Schulfahrten werden nicht die normalen Dienstreiseformulare verwendet, sondern es gibt ein eigenes Abrechnungsverfahren, welches im [https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulverwaltung/finanzen/budget-der-schule/genehmigung-und-abrechnung-von-schulfahrten Leitfaden Genehmigung und Abrechnung von Schulfahrten]erläutert wird.

[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/00%20Wichtige%20Formulare/Abrechnung%20Schulfahrt.pdf Antrag Reisekosten Schulfahrt]

==Weitere Hinweise==

* [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Klassenfahrt%20Hoeg.pdf?show=true Hoeg Pädagogik 4 I 2026: I want my money back!] Bekommen SuS die nicht auf Klassenfahrt fahren, ihr Geld zurück?
* [https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulorganisation/schulbesuch-schulpflicht/schulfahrten Informationsseiten des RLSB]

* Artikel Schulverwaltung NI 2023: [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2023/Aufsichtspflicht%20Studienfahrt%202023%20SchVW%20NI.pdf?show=true Aufsichtspflicht] Schulfahrten Vorerkrankungen
* '''Schülergelde'''r werden grundsätzlich bargeldlos über das Schulgirokonto eingesammelt. Einen entsprechenden Verwendungszweck und die Bankdaten bekommen Sie bei Frau Kuznetsov.
* Bei Inanspruchnahme von '''Dienstleistungen (z.B. Busfahrten, Pauschalreisen etc.)''' ist die Niedersächsische Wertgrenzenverordnung (NWertVO) zu beachten. Seit dem 27.05.2025 ist die [https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/05%20Erlasse/2025/2025-08-13_Rundverf_gung_Direktauftragsgrenze.pdf Direktauftragsgrenze] für Schulen auf 100.000 € erhöht worden. Aufträge bis zu diesem Wert können somit direkt vergeben werden. Die Haushaltsgrundsätze der Wirtschaftlichkeit und Sparsamkeit sind zu beachten. Nähere Informationen finden Sie auf der Seite des [https://bildungsportal-niedersachsen.de/schulorganisation/schule-leiten/beratung-vergabe-an-schulen Bildungsportals].

Best Of Schulrecht

2026-05-08T10:14:56Z

Kohne: Die Kategorien wurden geändert.

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|Information=Information
|Verantwortlich=Kohne
|Schlagworte=Schulrecht, Hoegg, Schröder
}}

== Unterlagen Schröder ==
Herr [https://www.schilfs.de/ Dr. Schröder] ist promovierter Jurist, der u.a. im Auftrag des Niedersächsischen Landesinstituts für schulische Qualitätsentwicklung (NLQ) die Rechtsmodule der Qualifizierungsreihen für schulisches Leitungspersonal neu konzipiert und die neuen Veranstaltungsformate "Grundlagen des Rechts der inklusiven Schule" sowie "Workshop Schulrecht" initiiert hat.

=== Veröffentlichungen ===
2021- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/2024/Schulrecht-to-go%20Florian%20Schr%C3%B6der%202021.pdf?show=true Schulrecht to go] (FAQ zu vielen Themen)

== Unterlagen Hoegg ==
Als beruflicher "Zwitter" ist Herr [https://www.dr-hoegg.net/ Dr. Hoegg] promovierter Jurist (SP Schulrecht) und auch Lehrer und war als solcher bis vor Kurzem in der Schule tätig. Somit kennt er aus eigener Erfahrung die schulrechtlichen Probleme, über die Lehrkräfte reden. Seine sehr unterhaltsame Art, trockene Rechtsfragen zu vermitteln, hat er auch schon bei uns in der BBS als Referent unter Beweis gestellt. Daneben hat er Psychologie studiert (u.a. bei Gerhard Roth) und sich dem Umgang mit schwierigen Schülern gewidmet.

===Veröffentlichungen===
2026 - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/SCHWEIGEPFLICHT%20Hoek%202026-05.pdf?show=true Schweigepflicht]

2026- [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Klassenfahrt%20Hoeg.pdf?show=true Geld zurück bei Nichtteilnahme an einer Klassenfahrt]

2024 - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Umkleide%20f%C3%BCr%20Transsexuelle.pdf?show=true Umkleide für Transsexuelle]

2024 - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Schr%C3%B6der_T%C3%A4uschungsversuche%20mittels%20KI.pdf?show=true Täuschungsversuche mittel generativer KI (z.B. ChatGPT)]

2023 - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Wie%20bewertet%20man%20Fl%C3%BCchtlingskinder%20P%C3%A4dagogik%204-2023.pdf?show=true Wie benotet man Flüchtlingskinder?]

2023 - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Arbeit%20trotz%20Krankschreibung%202023.pdf?show=true Arbeiten trotz Krankschreibung]

2023 - [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Hoegg%20M%C3%B6beltransport%20Sch%C3%BCler.pdf?show=true Möbeltransport durch SuS]

2021 - Leseprobe Schulrecht ([https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/978-3-407-63222-7.pdf?show=true Rechtsnormen Grundlagen])

===SchiLF 2013===
[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Hoegg%20digitales%20Urheberrecht%202013.pdf?show=true Präsentation Urheberrecht]

[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Pr%C3%A4s.%20Dokumentationspflicht%2C%20UrhR%2C%20digital.pdf?show=true Präsentation Dokumentation]

[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Hoegg%20Kurzfassung%20Klassenbuch%202013.docx?show=true Kurzfassung Klassenbuch]

===SchiLF 2010===
[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Zusammenfassung%20Schulrecht%20Guenter%20Hoegg%202013.pdf?show=true Zusammenfassung Schulrecht]

[https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/FormulareVerfahren/03%20Leitf%C3%A4den/Hoegg/Hoegg%20SchiLF%20Bersenbr%C3%BCck%20%20Endfassg%20Leistungsbewertung.pdf?show=true Präsentation Leistungsbewertung]

 
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]]
[[Category:R03 Wissen managen]]

Best Of Schulrecht

2026-05-08T09:59:00Z

Kohne: /* Veröffentlichungen */

Moodle Tipp der Woche

2026-05-08T06:56:27Z

Kohne: /* Mai 2026 */

Seit der Gesamtkonferenz vom 15. April 2026 wird jede Woche im Protokoll ein Tip der Woche im EWSL-Protokoll veröffentlicht. Diese Tips werden hier nochmals nach Datum sortiert dargestellt. Weitere Hinweise sind auf folgenden Wiki- Seiten zu finden: [[moodle]] an der BBS Bersenbrück, Kompetenzraster moodle für LK.

== April 2026 ==
'''28.4.2026 Youtube-Video in H5P Lerneinheit'''

In dem hier [https://www.youtube.com/watch?v=HQFyutqbw5M verlinkten Video] wird in drei Minuten erklärt, wie aus einem Youtube-Video mit to teach eine H5P-Lerneinheit erzeugt werden kann. Diese kann noch weiter bearbeitet werden und/oder dann als Aktivität im entsprechenden moodle-Kurs hochgeladen werden. to teach ist ein KI-Tool und Teil der Plattform [https://fobizz.com/de/ fobizz]. Alle LK der BBS haben eine [[Produkt:Fobizz|fobizz-Lizenz]].

== '''Mai 2026''' ==
'''5.5.2026 Die fobizz App ist da.'''

Ab sofort kann [https://fobizz.com/de/app/ fobizz] auch auf dem Smartphone oder Tablet genutzt und der KI-Chat, die Bildgenerierung sowie AI-Assistenten direkt im Unterricht eingesetzt werden. Die App ist kostenlos verfügbar und kann mit dem bestehenden fobizz-Zugang genutzt werden.

'''12.5.2026 Wie kann ich LearningApps in moodle verwenden.'''

In dem hier [https://cloudfiles.bbs-bsb.de/s/rf9xJ9q9PWWBaMB verlinkten Video] wird wird in 5 Minuten gezeigt, wie Lerneinheiten aus [https://learningapps.org/ LearningApps] in das BBS-moolde integriert werden können. Dabei wird das [https://de.wikipedia.org/wiki/SCORM SCORM-Format] verwendet, ein Format, welches zum Austausch von Lerneinheiten zwischen verschiedenen Authorensystemen verwendet wird. Übrigens, die schon erstellten LeaningApps können sie auch ohne Registrierung verwenden!

'''19.5.2026 Wie kann ich bestehende PowerPoints in moodle integrieren?'''

Die einfachste Möglichkeit, eine bestehende PowerPoint in moodle zu verwenden, ist sie als Datei hochzuladen. Aber dann besteht nicht die Möglichkeit, zu überprüfen, ob siech die Lernenden die PowerPoint angesehen haben. Besser geeignet ist die Umwandlung einer bestehenden Powerpoint in ein SCORM-Paket um dieses dann in moodle zu integrieren. Hierzu gibt es viele Möglichkeinten. Eine schnelle Variante ist das Umwandleln einer PPT durch einen Konverter, wie z.B. https://simplitrain.com/ppt-to-scorm-converter/. Hier können sie die fertige PPT per DragDrop hochladen. Die Seite stellt ihnen dann ein fertiges SCORM-Paket zum Herunterladen bereit. Die weiteren Schritte funktionieren, wei bei einem LeaningAPP-Paket.
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]]
[[Category:B01 Unterricht planen]]
[[Category:B08 Individuelle Kompetenzentwicklung begleiten]]
[[Category:R02 Material- und Energieeinsatz nachhaltig managen]]
[[Category:R03 Wissen managen]]

Moodle Tipp der Woche

2026-05-08T06:23:26Z

Kohne: Die Kategorien wurden geändert.

Moodle Tipp der Woche

2026-05-08T06:22:37Z

Kohne:

Bewirtung

2026-05-05T11:17:17Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Oelgeschlaeger
|Information=Prozess
|Verantwortlich=
|Schlagworte=Veranstaltung
}}An den BBS Bersenbrück finden häufig unterschiedlichste Arten von [[Veranstaltungsmanagement|Veranstaltungen]] statt.

In Abstimmung mit der Schulleitung und dem Sekretatiat kann auch die Möglichkeit einer interen Bewirtung denkbar sein. In Absprache mit dem Team Hauswirtschaft werden Umsetzungsmöglichkeiten als Schulprojekte geprüft. Anderenfalls wird an weitere Dienstleister verwiesen.

Anfragen sollen über Frau Rehkamp (rehkamp@bbs-bersenbrueck.de) oder persönlich über das Hauswirtschaftsteam ([[Raum:W04|W04]]) angefragt werden.

Terminplan

2026-05-05T05:41:44Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=Schulleitung
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
|Verantwortlich=Kohnen
|Schlagworte=Terminplan, Prüfungsplan, Abschlussprüfungen, Kalender
}}
Es gibt vielfältige Notwendigkeiten für Terminabsprachen an der BBS Bersenbrück. Der interne schulweite Terminplan steht als pdf-Datei zur Verfügung

(rote Termine=vorläufig):

[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/Serviceteams/Terminplan/___Termin-%20und%20Pr%C3%BCfungsplan%202023_24.pdf Schulweiter Interner Kalender 2023/2024]

[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/Serviceteams/Terminplan/___Termin-%20und%20Pr%C3%BCfungsplan%202024_25.pdf Schulweiter Interner Kalender 2024/2025]

[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/Serviceteams/Terminplan/___Termin-%20und%20Pr%C3%BCfungsplan%202025_26.pdf Schulweiter Interner Kalender 2025/2026]

[https://bbs-bsb.de/iserv/fs/file/local/Groups/Lehrer/Serviceteams/Terminplan/___Termin-%20und%20Pr%C3%BCfungsplan%202026_27pdf.pdf Schulweiter Interner Kalender 2026/2027]

==Prüfungspläne, Zeugniskonferenzen und Co.==
Prüfungspläne, Praktikumszeiten, Termine der Zeugniskonferenzen und [[Hofordnungsdienst]] werden zusätzlich in Dateien in einem [https://bbs-bsb.de/iserv/file/-/Groups/Lehrer/Serviceteams/Terminplan IServ-Ordner] bereit gestellt. Dort ist auch das Deckblatt für die schriftliche Abschlussprüfungen abgelegt.

==Schulöffentliche Termine==
Der IServ-Kalender bietet die Möglichkeit auch schulöffentliche Termine zu verwalten. Die schulöffentlichen Termine werden den Benutzern bei der Anmeldung angezeigt und werden auf der Schulhomepage veröffentlicht. Ein für die Schulöffentlichkeit gedachter Termin wird bei dem Punkt Kalender als "Öffentlich" ausgewählt.

==Termine der Teams==
Die Termine der Bildungsgänge können im [https://bbs-bsb.de/iserv/calendar IServ-Kalender] erfasst werden. Wenn die Teammitglieder in der Gruppe korrekt erfasst sind, können damit automatisch Einladung an die Teammitglieder verschickt werden. Sollen Termine des Teams auf der Homepage veröffentlicht werden, informieren Sie Herrn Ricken (ricken@bbs-bsb.de)

Schweigepflicht

2026-05-04T14:22:07Z

Kohne:

Schweigepflicht

2026-05-04T14:21:41Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
|Verantwortlich=
|Schlagworte=Schweigepflicht
}}
Die Schweigepflicht ist ein wichtiger Aspekt im dienstlichen Verahlten von Mitarbeitenden an den BBS Bersenbrück. Grundsätzlich wird zwischen der Schweigepflicht von Lehrkräften auf der einen Seite und Beratungslehrkräften und schulischen Sozialarbeitern auf der anderen Seite unterschieden.

== Lehrkräfte ==
'''Lehrkräfte''' in Niedersachsen unterliegen einer strengen Verschwiegenheitspflicht über dienstliche Angelegenheiten, insbesondere personenbezogene Daten von Schülern, geregelt durch Beamtengesetze und Datenschutzvorschriften. Interner Austausch im Kollegium zur pädagogischen Arbeit ist erlaubt, während Informationen gegenüber Dritten (Eltern anderer Kinder, Presse) geheim bleiben müssen.

== Schulische Sozialarbeiter und Beratungskräfte ==
Für s'''chulische Sozialarbeiter und Beratungskräfte''' gelten weitergehende Regelungen, denn sie gehören einer Berufsgruppe an, die nach § 203 Abs.1 StGB grundsätzlich auch innerhalb der Schule einer besonderen Schweigepflicht. unterleigen

Sofern ein Fall des § 34 StGB vorliegt, d.h. wenn eine gegenwärtige, nicht anders abwendbare Gefahr für Leben, Leib, Freiheit, Ehre, Eigentum oder ein anderes Rechtsgut vorliegt, die nach sorgfältiger Abwägung der Interessen nur durch eine Offenbarung abgewendet werden kann, ist der Bedienstete zur Offenbarung des Geheimnisses gegenüber seinem Vorgesetzten berechtigt. Es ist einzelfallbezogen abzuwägen, ob die Schweigepflicht zugunsten einer Offenbarungspflicht aufgegeben werden muss.

Die Verschwiegenheit wird ebenfalls nicht berührt, wenn die Schulleitung allgemeine Informationen zur Tätigkeit der sozialpädagogischen Fachkraft (z.B. Anzahl und Dauer von Beratungsgesprächen) anfordert, ohne dass ein Personenbezug hergestellt werden kann.Anvertraute Informationen dürfen weitergegeben werden, wenn eine Einwilligung des Betroffenen vorliegt oder es gesetzlich geboten ist (vgl. z.B. § 4 Kinderschutz-KooperationsGesetz (KKG)). Eine Einwilligung muss sowohl hinsichtlich des Personenkreises, gegenüber welchem die
Entbindung von der Schweigepflicht erfolgen soll, als auch hinsichtlich des Umfanges der
Informationen, die offenbart werden dürfen, eindeutig sein. Sie sollte schriftlich erteilt werden. Ob minderjährige Schülerinnen und Schüler eine wirksame Einwilligung abgeben können, richtet sich nach deren Einsichtsfähigkeit. Gegenüber den '''Erziehungsberechtigten''' der minderjährigen Schülerin oder des minderjährigen Schülers besteht '''grundsätzlich eine Offenbarungspflicht''' (§§ 1626, 1631 BGB). Diese kann unter Umständen durch ein berechtigtes Geheimhaltungsinteresse, welches aus dem
Selbstbestimmungsrecht des Minderjährigen resultiert, eingeschränkt sein. Auch hier ist eine einzelfallbezogene Abwägung vorzunehmen.

== Weitere Informationen ==
In den [https://bildungsportal-niedersachsen.de/ueber-uns/rlsb/soziale-arbeit-schule Handreichungen zur sozialen Arbeit] an Schulen ist die Schweigepflicht weiter ausgeführt. Dort gibt es auch ein Formular zur Schweigepflichtsentbindung.

Schweigepflicht

2026-05-04T14:08:16Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
|Verantwortlich=
|Schlagworte=Schweigepflicht
}}
Landesbedienstete, die einer in § 203 Abs.1 StGB genannten Berufsgruppe angehören, haben grundsätzlich auch innerhalb der Behörde eine strafrechtliche durch § 203 Abs.1 StGB
sanktionierte Schweigepflicht.
Sofern ein Fall des § 34 StGB vorliegt, d.h. wenn eine gegenwärtige, nicht anders abwendbare Gefahr für Leben, Leib, Freiheit, Ehre, Eigentum oder ein anderes Rechtsgut vorliegt,
die nach sorgfältiger Abwägung der Interessen nur durch eine Offenbarung abgewendet
werden kann, ist der Bedienstete zur Offenbarung des Geheimnisses gegenüber seinem
Vorgesetzten berechtigt. Es ist einzelfallbezogen abzuwägen, ob die Schweigepflicht zugunsten einer Offenbarungspflicht aufgegeben werden muss.
Die Verschwiegenheit wird ebenfalls nicht berührt, wenn die Schulleitung allgemeine Informationen zur Tätigkeit der sozialpädagogischen Fachkraft (z.B. Anzahl und Dauer von Beratungsgesprächen) anfordert, ohne dass ein Personenbezug hergestellt werden kann.
Anvertraute Informationen dürfen weitergegeben werden, wenn eine Einwilligung des Betroffenen vorliegt oder es gesetzlich geboten ist (vgl. z.B. § 4 Kinderschutz-KooperationsGesetz (KKG)).
Eine Einwilligung muss sowohl hinsichtlich des Personenkreises, gegenüber welchem die
Entbindung von der Schweigepflicht erfolgen soll, als auch hinsichtlich des Umfanges der
Informationen, die offenbart werden dürfen, eindeutig sein. Sie sollte schriftlich erteilt werden. Ob minderjährige Schülerinnen und Schüler eine wirksame Einwilligung abgeben können, richtet sich nach deren Einsichtsfähigkeit.
 siehe Anhang I und II
Gegenüber den Erziehungsberechtigten der minderjährigen Schülerin oder des minderjährigen Schülers besteht grundsätzlich eine Offenbarungspflicht (§§ 1626, 1631 BGB). Diese
kann unter Umständen durch ein berechtigtes Geheimhaltungsinteresse, welches aus dem
Selbstbestimmungsrecht des Minderjährigen resultiert, eingeschränkt sein. Auch hier ist eine
einzelfallbezogene Abwägung vorzunehmen.

Schweigepflicht

2026-05-04T14:07:03Z

Kohne: Die Seite wurde neu angelegt: „{{BBS Info Allgemein |Organisation=BBS insgesamt |OE Verantwortung=Kohne |Information=Information |Verantwortlich= |Schlagworte=Schweigepflicht }} fsdfasdfasf“

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Kohne
|Information=Information
|Verantwortlich=
|Schlagworte=Schweigepflicht
}} fsdfasdfasf

Bewirtung

2026-05-04T13:54:15Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Oelgeschlaeger
|Information=Prozess
|Verantwortlich=
|Schlagworte=Veranstaltung
}}An den BBS Bersenbrück finden häufig unterschiedlichste Arten von [[Veranstaltungsmanagement|Veranstaltungen]] statt.

In Abstimmung mit der Schulleitung und dem Sekretatiat kann auch die Möglichkeit einer interen Bewirtung denkbar sein. In Absprache mit dem Team Hauswirtschaft werden Umsetzungsmöglichkeiten asl Schulprojekte geprüft. Anderenfalls wird an weitere Dienstleister verwiesen.

Bewirtung

2026-05-04T13:51:13Z

Kohne: Die Seite wurde neu angelegt: „{{BBS Info Allgemein |Organisation=BBS insgesamt |OE Verantwortung=Oelgeschlaeger |Information=Prozess |Verantwortlich= |Schlagworte=Veranstaltung }}An den BBS Bersenbrück finden häufig unterschiedlichste Arten von Veranstaltungen statt.“

Benutzer:Oelgeschlaeger

2026-05-04T13:46:13Z

Kohne:

Schulhygieneplan

2026-05-04T13:45:29Z

Kohne:

{{BBS Info Allgemein
|Organisation=BBS insgesamt
|OE Verantwortung=Ukrow
|Information=Information
|Verantwortlich=Oelgeschlaeger
|Schlagworte=Hygiene, Hygieneplan, Schulhygiene
}}
Der schulische Hygieneplan der BBS Bersenbrück fasst die notwendigen Gesetzesvorgaben und Hygienemaßnahmen unter praktischen Gesichtspunkten zusammen und stellt wesentliche Formulare, Belehrungsblätter und Übersichten gebündelt zur Verfügung. Er wurde auf Basis der Vorlage eines [https://www.nlga.niedersachsen.de/hygiene/hygiene-an-schulen-205418.html schulischen Hygieneplans der NLG] (Stand 2022) auf die schulspezifischen Erfordernisse hin ergänzt.

== Vorwort ==
Gemeinschaftseinrichtungen, so auch Schulen, sind durch das Zusammenleben und die Zusammenarbeit einer Vielzahl von Personen von besonderer hygienischer Bedeutung. Um diesem Aspekt Rechnung zu tragen, fordert das Infektionsschutzgesetz in § 36 Abs. 1, dass Gemeinschaftseinrichtungen innerbetriebliche Verfahrensweisen zur Infektionshygiene in Hygieneplänen festlegen. Die praktische Umsetzung dieser Forderung erfordert jedoch Fachwissen und die Berücksichtigung bestimmter Anforderungen, die in unterschiedlichen Regelwerken enthalten sind.

In der vorliegenden „Arbeitshilfe zur Erstellung des Hygieneplans für die Schule“ werden die notwendigen Gesetzesvorgaben und Hygienemaßnahmen unter praktischen Gesichtspunkten erläutert und wesentliche Formulare, Belehrungsblätter und Übersichten gebündelt zur Verfügung gestellt. Nach Ergänzung schulspezifischer Informationen im Anlagenteil wird aus der vorliegenden Arbeitshilfe Ihr individueller Schulhygieneplan.

Die Autoren dieses Planes gehen davon aus, dass die kurzfristig entstehenden Mühen, die bei der Durcharbeit und schulinternen Etablierung eines solchen Planes zwangsläufig entstehen, durch die Vereinfachung von Arbeitsabläufen mittel- und langfristig ausgeglichen werden.

Hinweis zur Aktualisierung: Die 4/2022 durchgeführte Aktualisierung bezieht sich im Wesentlichen auf die Aktualisierung der Anlagen dieses Dokumentes.

== Einstieg für eilige Leser ==
Wer sollte welchen Bereich der vorliegenden Arbeitshilfe für sich und seinen Schulalltag kennen? In Ta-belle 1 finden Sie eine Übersicht, welcher Personengruppe welche Kapitel (mit den dazu gehörenden An-hängen) mindestens bekannt sein sollten.

In Abhängigkeit von der individuellen internen Schulorganisation kann es sinnvoll sein, die in Tab. 1 ge-nannte Zuordnung anzupassen.

Personengruppe Kapitelauswahl

Schulleitung Gesamter Hygieneplan bzw. bei vorhanden sein eines Hygienebeauftragten: Kap. 3

Hygienebeauftragter (falls vorhanden) Gesamter Hygieneplan

Lehrkräfte Kap. 3, 4, 5.6, 5.8

Lehrkräfte im Bereich Hauswirtschaft und Ernährung Kap. 3, 4, 5.6, 5.8, 6

Hausmeister Kap. 5

Schülerinnen und Schüler Ausschnitte aus Kap. 4, 5 sowie ggf. 6

Tabelle 1: Empfehlenswerte Kapitelauswahl für die genannten Personengruppen

== Hygieneorganisation ==
Gemäß § 36 Abs. 1 IfSG müssen innerbetriebliche Vorgehensweisen von Schulen und anderen Gemein-schaftseinrichtungen in einem Hygieneplan festgelegt werden. Die vorgelegte Arbeitshilfe kann als Mus-ter für einen Hygieneplan dienen und stellt die notwendigen Grundlagen zur Verfügung, die jedoch ent-sprechend den Erfordernissen vor Ort angepasst werden sollten.

=== Arbeitsgrundlagen ===
Die Ausführungen dieses Hygieneplanes beziehen sich auf Unterlagen, die zum Teil schulintern zur Ver-fügung stehen sollten („interne Regelwerke und Arbeitsmaterialien“) als auch auf bestehende Gesetze und Verordnungen („externe Regelwerke und Quellen“).

==== Externe Regelwerke und Quellen (s. Anlage 1) ====
Es wird empfohlen, die frei über das Internet verfügbaren Regelwerke wie die Vorschriften der Unfallver-sicherungsträger oder den UBA-Schulleitfaden in der jeweils aktuellen Fassung vor Ort verfügbar zu ha-ben.

==== Interne Regelwerke und Arbeitsmaterialien Auflistung: (s. Anlage 2) ====
Die in Anlage 2 aufgeführten internen Regelwerke werden nach Möglichkeit schulspezifisch erstellt und regelmäßig, unter Einbezug der mit Hygieneaufgaben betrauten Person aktualisiert. Musterlösungen für die üblicherweise auftretenden Fragen sind im Anhang für Sie bereitgestellt. In Zweifelsfragen, z. B. bei der Erstellung des Muster-Reinigungsplanes (Anlage 12), sollten Sie Kontakt mit dem Schulträger (z. B. vertreten durch das Gebäudemanagement) aufnehmen (s. Anlage 4).

Innerbetriebliche Regelwerke sind Bestandteil der Schulordnung und mit einer Dienstanweisung gleichzu-setzen. Es ist dafür Sorge zu tragen, dass diese internen Regelungen allen Beschäftigten jederzeit zugäng-lich und einsehbar sind.

=== Kompetenzen und Zuständigkeiten (s. auch Anlagen 3 + 4) ===
Die Schulleiterin oder der Schulleiter ist innerhalb der betreffenden Schule verantwortlich für die Einhal-tung der Hygieneanforderungen. In Wahrnehmung seiner Verantwortung kann der Schulleiter Aufgaben des Hygienemanagements an weitere Personen wie Hausmeister, Lehrkräfte und eingeschränkt auch an Schülerinnen und Schüler delegieren. Dies gilt auch für die Schulverpflegung: Wird diese von externen Organisatoren durchgeführt (z. B. ein Schulverein oder Cateringunternehmen) liegt nach der Einschät-zung des Landesamtes für Verbraucherschutz und Lebensmittelsicherheit die hiermit verbundene Ver-antwortung bei den entsprechenden Organisatoren.

Bei Fragen zu den in dieser Arbeitshilfe angesprochenen Punkten leisten vor allem folgende Personen und Institutionen fachliche Unterstützung und Beratung:

* Sicherheitsbeauftragte an den Schulen
* Fachkräfte für Arbeitssicherheit sowie Arbeitsmedizinerinnen und Arbeitsmediziner der Regionalen Landesämter für Schule und Bildung (RLSB)
* Gemeinde-Unfallversicherungsverband (GUV)
* Zuständiges Gesundheitsamt
* Niedersächsisches Landesgesundheitsamt

=== Hygienemanagement ===
Als Hygienemanagement sind Maßnahmen zu bezeichnen, welche Qualitätsstandards für die Organisati-on und Sicherstellung der Schulhygiene gewährleisten sollen.

Innerhalb des Hygienemanagements sind folgende Aufgaben wahrzunehmen:

• Erstellung und Aktualisierung des Regelwerkes

Siehe hierzu Kap. 3.1.1 und 3.1.2

• Überwachung (unter anderem von festgelegten Maßnahmen)

Sinnvoll ist eine regelmäßige, möglichst jährliche dokumentierte Begehung zur Kontrolle der für Ihre Schule relevanten hygienischen Aspekte durch Beauftragte der Schule.

• Durchführung von Hygienebelehrungen

Eine dokumentierte Hygienebelehrung für die Lehrkräfte sowie weitere unter Anlage 3 aufgeführte Personen sollte möglichst jährlich durchgeführt werden.

Besondere Belehrungspflichten ergeben sich durch die §§ 34, 35 und 43 IfSG (siehe Kap. 3.4.1 - 3.4.4).

• Zusammenarbeit mit dem Gesundheitsamt sowie mit den Elternvertretern

Es ist sicherzustellen, dass Elternvertreter und Mitarbeiter des Gesundheitsamtes bei entsprechenden Veranlassungen (z. B. Läusebefall) in den Informationsfluss eingebunden werden.

• Infektionsintervention

Im Infektionsfall ist sicherzustellen, dass der vorgeschriebene Meldeweg eingehalten wird

(s. Kap. 3.4.5) und die zur Eindämmung des Geschehens notwendigen Maßnahmen eingeleitet und durchgeführt werden (siehe Kap. 3.4.2-3.4.4 „Verhalten bei Ansteckungsfähigkeit“).

=== Nachweispflicht gegen Masern sowie Belehrungs-, Melde- und Mitwirkungspflichten ===

==== Gesetzliche Grundlagen ====
Die Nachweispflicht gegen Masern besteht gemäß §20 IfSG für alle nach dem 31.12.1970 geborenen und in Schulen tätigen oder betreuten Personen und ist der Schulleitung gegenüber zu erbringen.

Der Nachweis über einen altersentsprechenden Masernschutz gemäß § 20

Absatz 9 Infektionsschutzgesetz kann von den nachweispflichtigen

Personen auf mehrere Wege belegt werden:

• Impfausweis

• ärztliche Bescheinigung

• Einlegekarte aus den Untersuchungsheften

• Bescheinigung einer anderen staatlichen Stelle oder Einrichtung

Der Nachweis für Kinder muss bei der Schulanmeldung erbracht und dokumentiert werden. Soweit der ärztliche Impfschutz nicht nachgewiesen wird, muss unverzüglich eine Meldung an das zuständige Ge-sundheitsamt erfolgen. Näheres siehe auch NLGA-Merkblatt für Kindergemeinschaftseinrichungen: <nowiki>https://www.nlga.niedersachsen.de/download/171847/Umsetzung_des_Masernschutzgesetzes_Merkblatt_fuer_Kindergemeinschaftseinrichtungen_gemaess_33_Infektionsschutzgesetz_IfSG_.pdf</nowiki>

In § 34 IfSG werden gesundheitliche Anforderungen und Mitwirkungsverpflichtungen für Personen in Schulen und anderen Gemeinschaftseinrichtungen genannt (Lehr-, Erziehungs- und Aufsichtspersonal sowie Schülerinnen und Schüler), die an bestimmten Infektionen (z. B. Hepatitis A) erkrankt oder dessen verdächtig sind, die verlaust sind oder die bestimmte Krankheitserreger (z. B. Salmonellen) ausscheiden.

Personen, bei denen an in § 34 IfSG genannten Krankheiten festgestellt wurden, dürfen die Schule und das Schulgelände nicht betreten.

Gleiches gilt auch für Personen, in deren Wohngemeinschaft nach ärztlichem Urteil eine der in § 34 Abs. 3 IfSG aufgeführten Infektionskrankheit aufgetreten ist.

Die Leiter von Gemeinschaftseinrichtungen sind nach § 35 IfSG verpflichtet, für Ihr Lehr-, Erziehungs- und Aufsichtspersonal Belehrungen über die Inhalte des § 34 IfSG durchzuführen. Sowohl die betroffe-nen Personen (Erkrankte, Erkrankungsverdächtige und Ausscheider) als auch die Leiter haben in diesem Zusammenhang Meldepflichten wahrzunehmen (siehe Kap. 3.4.2 und 3.4.3).

Ergänzend hierzu werden in § 42 IfSG weitere Sachverhalte genannt, die bei Personalmitgliedern im Kü-chen- und Lebensmittelbereich mit Tätigkeitseinschränkungen und -verboten verbunden sind. Auch hier bestehen spezielle Belehrungs- und Meldepflichten (siehe Kap. 3.4.4).

==== Regelungen für das Lehr-, Erziehungs- und Aufsichtspersonal ====
Belehrung (s. auch Anlagen 5 + 6)

Personen, die in Schulen und anderen Gemeinschaftseinrichtungen Lehr-, Erziehungs-, Pflege-, Auf-sichts- oder sonstige regelmäßige Tätigkeiten ausüben, bei denen sie Kontakt mit den dort Betreuten ha-ben, müssen gemäß § 35 IfSG (in Verbindung mit § 34 IfSG) vor der erstmaligen Aufnahme ihrer Tätig-keit und im Weiteren mindestens im Abstand von zwei Jahren über die gesundheitlichen Anforderungen und Mitwirkungspflichten von ihrem Arbeitgeber belehrt werden. Über die Belehrung ist ein Protokoll zu erstellen, das beim Arbeitgeber für die Dauer von drei Jahren aufzubewahren ist.

Verhalten bei Ansteckungsfähigkeit

Im Falle einer Erkrankung bzw. eines Verdachtsfalles, einer Verlausung, einer Ausscheidung von Krank-heitserregern oder einer bestehenden Erkrankung gemäß § 34 IfSG ist der bzw. die Betroffene verpflich-tet, dies der Schulleitung zu melden. Die betroffene Person darf in der Zeit der Ansteckungsfähigkeit kei-ne Tätigkeiten ausüben, bei denen sie Kontakt mit den zu Betreuenden hat.

Fragen im Zusammenhang mit Verdachtsmeldungen beantwortet das Gesundheitsamt (s. Anlage 4)

Durchführung von Meldungen an das Gesundheitsamt: s. Tabelle 2

Die Aufhebung dieser Regelung ist im folgenden Abschnitt „Wiederzulassung“ erläutert.

Wiederzulassung (s. Anlage 8)

Die Wiederzulassung zur Unterrichts- bzw. Betreuungstätigkeit ist gegeben, wenn in der Regel nach ärztli-chem Urteil eine Weiterverbreitung der Krankheit nicht zu befürchten ist. Das Robert Koch-Institut publi-ziert „Hinweise für Ärzte, Leitungen von Gemeinschaftseinrichtungen und Gesundheitsämter zur Wieder-zulassung in Schulen und sonstigen Gemeinschaftseinrichtungen“. Einen Ausschnitt des aktuellen Textes finden Sie im Anhang. Bei unklaren Sachlagen wird die Hinzuziehung des Gesundheitsamtes empfohlen.

===== Regelungen für Kinder, Jugendliche und Sorgeberechtigte =====
Belehrung (s. Anlage 9)

Analog zum Lehr-, Erziehungs- und Aufsichtspersonal müssen auch Personen, die in einer Gemein-schaftseinrichtung neu betreut werden (meist Schülerinnen und Schüler) oder deren Sorgeberechtigte (meist Eltern) über die Forderungen des § 34 IfSG durch die Leitung belehrt werden. Dies gilt auch dann, wenn (z. B. im Falle eines Schulwechsels) bereits eine Belehrung an einer anderen Einrichtung durchge-führt wurde.

Die Belehrung kann mündlich und/oder schriftlich erfolgen. Über die Kenntnisnahme sollte eine schriftli-che Bestätigung vorliegen.

Verhalten bei Ansteckungsfähigkeit

Im Falle einer Erkrankung bzw. eines Verdachtsfalles, einer Verlausung, einer Ausscheidung von Krank-heitserregern oder einer bestehenden Erkrankung in der Wohngemeinschaft gemäß § 34 IfSG ist der bzw. die Betroffene (oder die Sorgeberechtigten) verpflichtet, dies der Leitung zu melden. Die betroffene Per-son darf in der Zeit der Ansteckungsfähigkeit die Einrichtung nicht besuchen. Die Aufhebung dieser Rege-lung ist im folgenden Abschnitt „Wiederzulassung“ erläutert.

Weiterführende Informationen bei Kopflausbefall finden Sie im NLGA-Merkblatt „Kopflausbefall“: <nowiki>https://www.nlga.niedersachsen.de/download/182199</nowiki>

Wiederzulassung (s. Anlage 8)

Die Wiederzulassung zur Unterrichts- bzw. Betreuungstätigkeit ist gegeben, wenn in der Regel nach ärztli-chem Urteil eine Weiterverbreitung der Krankheit nicht zu befürchten ist. Das Robert Koch-Institut publi-ziert „Hinweise für Ärzte, Leitungen von Gemeinschaftseinrichtungen und Gesundheitsämter zur Wieder-zulassung in Schulen und sonstigen Gemeinschaftseinrichtungen“. Einen Ausschnitt des aktuellen Textes finden Sie im Anhang. Bei unklaren Sachlagen wird die Hinzuziehung des Gesundheitsamtes empfohlen.

==== Regelungen für das Personal im Küchen- und Lebensmittelbereich ====
Belehrung und Bescheinigung (s. Anlage 10)

Die Tätigkeit im Küchen- und Lebensmittelbereich verlangt, dass die betreffenden Beschäftigten vom Gesundheitsamt oder einem beauftragten Arzt über die für sie geltenden Tätigkeitsverbote und Verpflich-tungen in mündlicher und schriftlicher Form gemäß § 43 IfSG belehrt worden sind. Nach der Belehrung müssen sie schriftlich erklärt haben, dass ihnen keine Tatsachen für ein Tätigkeitsverbot bekannt sind. Der Arbeitgeber ist verpflichtet, die Belehrung alle 2 Jahre zu wiederholen und zu dokumentieren.

Für die Erstausübung einer Tätigkeit in diesem Bereich ist eine Belehrungsbescheinigung des Gesund-heitsamtes vorzulegen, die nicht älter als 3 Monate sein darf.

Verhalten bei Ansteckungsfähigkeit

Treten nach der Tätigkeitsaufnahme Erkrankungen gemäß § 42 IfSG auf, hat die betroffene Person dies dem Arbeitgeber gemäß § 43 IfSG unverzüglich mitzuteilen, welcher für die Einleitung entsprechender Maßnahmen Sorge zu tragen hat.

Die Aufhebung eines Tätigkeitsverbotes verlangt ein ärztliches Zeugnis darüber, dass keine Hinderungs-gründe mehr bestehen

==== Regelungen für Schulleitungen ====
Pflichten

Den Schulleitungen obliegt nach den Vorgaben des Infektionsschutzgesetzes die Pflicht,

* Belehrungsmaßnahmen gemäß Kap. 3.4.2 und 3.4.3 durchzuführen bzw. durchführen zu lassen. Folgebelehrungen für das Personal im Küchen- und Lebensmittelbereich sind durch die Schulleitung durchzuführen, wenn die Schulverpflegung durch die Schule organisiert wird. Erfolgt die Verpflegung durch „Externe“, z. B. ein Cateringunternehmen oder einen Schulverein, so übernimmt diese Organi-sation die Verpflichtung gemäß Kap. 3.4.4.
* Meldungen über Infektionsfälle entgegenzunehmen und sie an das Gesundheitsamt weiterzuleiten und

im Infektionsfall die notwendigen Maßnahmen, in Zusammenarbeit mit dem Gesundheitsamt, einzu-leiten und den Informationsfluss zu sichern.

Durchführung von Meldungen gemäß § 34 IfSG

Als Hilfestellung dienen die Anlagen 3, 4 und 6

Eine unverzügliche Meldung an das zuständige Gesundheitsamt durch die Schulleitung ist notwendig, wenn Beschäftigte oder Schülerinnen und Schüler (bzw. Sorgeberechtigte) der Leitung

* das Vorliegen bzw. den Verdacht eines Sachverhaltes gemäß § 34 Absatz 1 – 3 IfSG (Infektions-krankheit, Verlausung, Ausscheidung) melden (s. Anlage 6).
* zwei oder mehr gleichartige, schwerwiegende Erkrankungen melden und als deren Ursache Krank-heitserreger anzunehmen sind (z. B. Brechdurchfall bei Schulveranstaltung).

Im Detail stellt sich der Meldeweg wie folgt dar:

Beschäftigte der Schule, Schülerinnen und Schüler oder deren Sorgeberechtigte stellen fest, dass ein zu meldender Sachverhalt (gemäß § 34 IfSG, Anlage 6) vorliegt bzw. vorliegen könnte.

Konsequenz:

Schule Gesundheitsamt

1) Mitteilung an die Schulleitung.

2) Die Schulleitung füllt das entsprechende Meldeformu-lar aus (Anlage 7) und sendet es elektronisch auf einem sicheren Übertragungsweg an das zuständige Gesund-heitsamt. Parallel hierzu erfolgt eine telefonische Kon-taktaufnahme zur Besprechung der weiteren Schritte. Besprechung aller weiteren Schritte mit der be-troffenen Schule.

Tabelle 2: Ablauf von Meldungen nach § 34 IfSG

Informationsweitergabe im Infektionsfall (s. Anlage 6)

Nach Auftreten einer der in § 34 Abs. 1 – 3 IfSG beschriebenen Sachverhalte ist zu veranlassen, dass die Betreuenden, die Schülerinnen und Schüler und ggf. deren Sorgeberechtigten entsprechend informiert werden. Hierbei ist darauf zu achten, dass dies anonym erfolgt.

Die Wahl einer geeigneten Informationsform (z. B. Merkblatt, Aushang, Informationsveranstaltung) obliegt der Schule. Bei den Inhalten ist sicherzustellen, dass eine Übereinstimmung mit den Aussagen des zu-ständigen Gesundheitsamtes vorliegt.

=== Bevorratung von Hygienematerial ===
Hygienematerial können Sie über Sanitätshäuser oder Apotheken beziehen. Die Desinfektionsmittel soll-ten für die Wirkungsbereiche A und B anwendbar sein. Fragen zur Beschaffung oder Verwendung kön-nen Sie mit Ihrem Gesundheitsamt besprechen.

Bestimmte Situationen (z. B. Erbrechen bei viralen Infektionen) machen es notwendig, dass Hygienema-terial ad hoc verfügbar ist. Es wird daher empfohlen, an verschiedenen Orten (z. B. auf jeder Schuletage) ein kleines Depot mit mindestens den folgenden Artikeln einzurichten:

• 1 Rolle Haushaltspapier

• Einmal-Wischtücher (z. B. aus Fließ)

• kleine Müllbeutel (z. B. 30 Liter)

• 1 kleine Flasche alkoholisches viruzides Händedesinfektionsmittel

• Dosierbeutel mit einem viruziden Flächendesinfektionsmittel

• 1 Eimer mit Skala

• Paar-Einmal-Schutzhandschuhe (groß)

Es soll eine Regelung dafür getroffen werden, dass dieses Material jederzeit dem Lehrpersonal zugäng-lich ist, regelmäßig auf Vollständigkeit und Verwendbarkeit überprüft und ggf. ergänzt wird und dass die Handhabung den Durchführenden bekannt ist.

=== Wartung und Überprüfung (s. Anlage 11) ===
Bestimmte Geräte, Anlagen und Einrichtungen können bei Fehlfunktionen bzw. bei einer mikrobiellen Besiedelung zu schwer kalkulierbaren Infektionsgefahren führen, denen mit einer regelmäßigen Wartung und Überprüfung entgegengewirkt werden kann.

Hierzu gehören insbesondere

• das hausinterne Trinkwassernetz (siehe Kap. 5.7) und andere Wasseranlagen,

• raumlufttechnische Anlagen (siehe Kap. 5.8.2),

• Geräte und Anlagen zur Geschirraufbereitung,

• Dosiergeräte (z. B. zur Dosierung bzw. Zumischung von Reinigungsmitteln)

• Waschmaschinen sowie

• wasserlose Urinale.

Welche Maßnahmen in welchen Intervallen zur treffen sind, kann z. B. den jeweiligen Herstellerangaben entnommen werden.

== Personenbezogene Hygiene ==

=== Allgemeine Verhaltensregeln ===
Die in der Schule beschäftigten Personen, sowie Schülerinnen und Schüler bzw. deren Sorgeberechtigte können unter Wahrnehmung ihrer Eigenverantwortung dazu beitragen, dass eine Verbreitung von Krank-heitserregern im Zusammenhang mit dem Schulbetrieb vermieden wird. Treten Erkrankungen auf, so kann die Weiterverbreitung u.a. durch folgende Maßnahmen begrenzt werden durch:

• die unverzügliche Benachrichtigung der Schulleitung im Falle einer Infektionserkrankung oder eines Krankheitsverdachtes, einer Verlausung, des Ausscheidens von Krankheitserregern oder einer be-stehenden Infektionserkrankung gemäß § 34 IfSG (s. Anlage 6, zum Ablauf der Meldung s. Tabelle 2),

• die Befolgung der in diesem Zusammenhang ärztlich oder behördlich angeordneten Maßnahmen sowie

• ggf. die Beschaffung ärztlicher Atteste zur Bescheinigung darüber, dass eine Ansteckungsfähigkeit nicht mehr vorliegt (s. Anlage 8).

=== Händehygiene ===
Hände sind durch ihre vielfältigen Kontakte mit der Umgebung und anderen Menschen die Hauptursache dafür, dass durch Kontakte Infektionskrankheiten übertragen werden. Das Waschen der Hände, die Händedesinfektion und in bestimmten Fällen auch das Tragen von Schutzhandschuhen gehören daher zu den wichtigsten Maßnahmen persönlicher Infektionsprophylaxe.

==== Händewaschen ====
Das Schulpersonal und die Schülerinnen und Schüler sollten unter anderem in folgenden Situationen die Hände waschen:

• vor und nach dem Umgang mit Lebensmitteln

• vor der Einnahme von Speisen

• nach jeder Verschmutzung

• nach Reinigungsarbeiten

• nach der Toilettenbenutzung

• nach Handkontakten mit Tieren

Das Händewaschen soll unter Verwendung von Seifenlotion (keine Stückseife) und unter Meidung textiler Gemeinschaftshandtücher erfolgen.

==== Händedesinfektion ====
Eine Desinfektion der Hände ist nur dann erforderlich, wenn die Hände Kontakt mit Wunden, Blut, Erbro-chenem, Stuhl, Urin und anderen Körperausscheidungen hatten (auch wenn Einmalhandschuhe genutzt wurden). Vermeiden Sie bitte in solchen Fällen vor der Desinfektion jegliche Handkontakte z. B. mit Tür-klinken, Handläufen, Armaturen etc.).

Zur Durchführung der Händedesinfektion ist wie folgt zu verfahren:

• Die Hände sollen trocken sein.

• Ggf. grobe Verschmutzungen vor der Desinfektion mit Einmalhandtuch, Haushaltstuch etc. entfer-nen.

• Ca. 3 – 5 ml des Desinfektionsmittels in die Hohlhand geben.

• Unter waschenden Bewegungen in die Hände einreiben. Dabei darauf achten, dass die Fingerkuppen und -zwischenräume, Daumen und Nagelfalze berücksichtigt werden.

• Während der Einwirkzeit (je nach Herstellerangabe 30 Sekunden bis 2 Minuten) müssen die Hände mit Desinfektionsmittel feucht gehalten werden.

Gefahrenhinweise:

• Den Schülerinnen und Schülern ist die korrekte Anwendung einer Händedesinfektion alters-gerecht von den Lehrkräften zu erläutern.

• In der Nähe der Desinfektionsmittelspender sind eine Anleitung zur Händedesinfektion und die Pro-duktinformation zum Desinfektionsmittel bereitzustellen.

• Desinfektionsmittel dürfen von Schülerinnen und Schülern bis zur Klassenstufe 6 nur unter Beauf-sichtigung verwendet werden.

• Vorräte von Desinfektionsmittel sind prinzipiell vor dem Zugriff von Schülerinnen und Schülern bzw. unberechtigten Personen sicher aufzubewahren und verschlossen zu lagern. Das Umfüllen von Hän-de-Desinfektionsmitteln, z. B. in kleinere Gebinde, ist nur fachgerecht und durch geschultes Personal gestattet. Desinfektionsmittelspender sind regelmäßig fachgerecht zu warten und aufzubereiten.

• Den Schülerinnen und Schülern ist die Gefahr der leichten Entflammbarkeit zu verdeutlichen.

• Händedesinfektionsmittel dürfen nicht zur Flächendesinfektion verwendet werden. Aufgrund des ent-haltenen Alkohols besteht bei großflächigem Einsatz Explosionsgefahr!

==== Einmalhandschuhe ====
Die Verwendung von Einmalhandschuhen ist bei vorhersehbarem Kontakt mit Wunden, Ausscheidungen, Blut usw. notwendig (z. B. zum Aufwischen von Blut oder Erbrochenem).

Einmalhandschuhe sollen stets situativ getragen werden und sind sofort nach Durchführung der betref-fenden Maßnahme über den Restmüll zu entsorgen. Bei der Entsorgung ist darauf zu achten, dass Kon-taminationen der Umgebung unterbleiben.

==== Sanitärhygiene ====
Für die Schülerinnen und Schüler müssen ausreichend Toiletten und Urinale zur Verfügung stehen.

Die Sanitärbereiche sind mit Einmalhandtüchern, Textilhandtuchautomaten oder Warmlufthändetrocknern sowie mit Spendervorrichtungen für Flüssigseife auszustatten. Gemeinschafts-Stückseife und Gemein-schaftshandtücher sind nicht zulässig. Eine ausreichende Anzahl von Abfallbehältern für Papierabfälle ist bereitzustellen.

Die Toiletteneinrichtungen müssen hygienisch nutzbar und mit einer leicht zu reinigenden Oberfläche ver-sehen sein. Toilettenzellen/Toilettenräume müssen von innen abschließbar sein. Zusätzlich müssen sich darin Kleiderhaken, Papierhalter und Toilettenbürste befinden. Toilettenpapier muss stets bereitgehalten werden. Zur Vermeidung von Vandalismus können ggf. Toilettenpapierspender mit Schloss und Abroll-sperre eingesetzt werden. In den Mädchentoiletten sollte ein Spender für Tüten für Monatsbinden und verschließbare Abfallbehälter vorhanden sein.

In Toilettenräumen ist eine wirksame Lüftung zu gewährleisten. Geruchsbelästigungen sind zu vermeiden.

Soweit Urinal-Anlagen ohne Wasserspülung vorhanden sind, ist die Reinigung und Wartung entsprechend der Herstellerangaben durchzuführen.

Um eine hygienische Benutzung von barrierefreien Toiletten zu ermöglichen, sind die Anforderungen der DIN 18040-1 zu berücksichtigen. Soweit Liegen als Umkleidemöglichkeit (Wickeltische) oder Auflagen vorhanden sind, sind diese unmittelbar nach Nutzung zu desinfizieren.

== Umgebungshygiene ==

=== Anforderungen an Bau und Einrichtung ===
Das Gebäude soll die Anforderungen der Niedersächsischen Bauordnung (NBauO) erfüllen. „Bauliche Anlagen müssen so angeordnet, beschaffen und gebrauchstauglich sein, dass durch Chemische, physi-kalische oder biologische Einflüsse, insbesondere Wasser, Feuchtigkeit, pflanzliche oder tierische Schäd-linge, Gefahren oder unzumutbare Belästigungen nicht entstehen.“ (§ 13 NBauO in der Fassung vom 3. April 2012).

Ausgewählte Bereiche der Umgebungshygiene

• Die Raum-Umgebungsflächen (Boden, Wände, Decke) können bei hygienischen Mängeln auf-grund Ihrer großen Oberfläche die Raumluft nachteilig beeinflussen – ein Aspekt der in gut isolier-ten Räumen mit entsprechend geringem „natürlichen“ Luftaustausch durch dicht schließende Fens-ter- oder Türfugen deutlich zum Tragen kommen kann. Durch die Auswahl emissionsarmer Bau-materialien und Reinigungs- und Pflegeprodukte kann Innenraumluftproblemen entgegengewirkt werden. Sofern Renovierungsmaßnahmen durch die Eltern erfolgen, ist darauf zu achten, das geeignete Produkte verwendet werden. Beraten Sie sich hierzu mit dem Schulträger.

• In Feuchträumen (z. B. Duschen) bzw. im Sanitärbereich besteht die besondere Gefahr einer ge-sundheitsschädigenden Schwarzschimmelbildung, die bautechnisch (z. B. durch geeignete Anstri-che) sowie durch angepasste Verhaltensmaßnahmen (regelgerechtes Heizen und Lüften) vermie-den werden soll.

• Handwaschbecken mit Kaltwasseranschluss sollen in Unterrichtsräumen in Grundschulen, in Schulküchen und in Sanitäreinrichtungen vorhanden sein, wobei darauf zu achten ist, dass Wasch-lotion und keine Stückseife verwendet werden soll. Wird in Einzelfällen auch die Verfügbarkeit von Warmwasser als notwendig erachtet, kann unter Rücksprache mit dem zuständigen GUV die In-stallation eines Warmwasserboilers geprüft werden. Die Nutzung textiler Gemeinschaftshandtü-chern ist zu vermeiden. Die Vorhaltung von Handwaschbecken in Klassenräumen weiterführender Schulen ist unter der Abwägung der Aspekte Trinkwasser- und Händehygiene zu betrachten.

=== Anforderungen an Außenanlagen ===
Um Vandalismus, Verunreinigungen des Geländes (z. B. mit Hundekot) und Verletzungs- bzw. Infekti-onsgefahren (z. B. durch Glasbruch oder Kanülen) zu verhindern, sollte das Schulgelände vor dem Zutritt Unbefugter geschützt werden.

Weitere Anforderungen, die aus Sicherheitsgründen bei der Gestaltung von Außenanlagen zu beachten sind, z. B. zur Verwendung von Wasser und zu Giftpflanzen, finden sich in der DIN 18034 sowie in der DGUV 202-023 (s. Anlage 1).

=== Reinigung von Flächen und Gegenständen ===
Schmutz- und Staubvermeidung ist ein wichtiges Instrument zur Unterstützung der Effektivität von Reini-gungsmaßnahmen. Eine Verringerung des Eintrages von Schmutz und Staub in schulischen Räumen kann z. B. durch Schmutzfangmatten (vor allem in der Eingangszone), durch das Tragen von Hausschu-hen in den Klassen oder das Aufhängen von Jacken außerhalb der Klassenräume erreicht werden.

Nachfolgend werden die in diesem Plan verwendeten Begriffe Unterhaltsreinigung, Ergänzungsreinigung (Ferienreinigung) und Sonderreinigung erläutert.

==== Unterhaltsreinigung ====
Die Unterhaltsreinigung umfasst alle Maßnahmen, die zur Sauberhaltung und Pflege der Umgebung und des Inventars regelmäßig in relativ engmaschigen Abständen (z. B. arbeitstäglich) durchgeführt werden.

Reinigungsplan

Zur Regelung der Unterhaltsreinigung ist ein Reinigungsplan zu erstellen, aus welchem hervorgeht,

• welche Flächen bzw. Gegenstände

• wie häufig bzw. bei welchen Sachverhalten

• mit welchem Mittel

• unter Anwendung welcher Methode

• und ggf. durch wen zu reinigen sind.

Hierbei ist zu berücksichtigen, dass die verschiedenen Jahreszeiten und Wetterlagen mit einem unter-schiedlichen Schmutzeintrag in die Schule verbunden sind, dem bei der Festlegung dieser Regelungen Rechnung zu tragen ist.

Zu regeln ist auch, wie mit den wiederverwendbaren Reinigungsutensilien (Mopp, Lappen, etc.) zu verfah-ren ist. Eine thermische, desinfizierende Aufbereitung in Waschmaschinen ist zu bevorzugen.

Bei der Festlegung entsprechender Reinigungsmaßnahmen haben die jeweiligen Entscheidungsträger unter Einbeziehung von Herstellerangaben u.a. dafür Sorge zu tragen, dass die zu reinigenden Flächen mit geeigneten Mitteln und Methoden gereinigt werden, um z. B. Geruchsbelästigungen oder Material-schäden auszuschließen.

Die gewählte Reinigungsmethode hat einer Schmutzverschleppung entgegenzuwirken (z. B. 2-Eimer-Methode bei der Fußbodenreinigung) und die Reinigungsmaßnahmen sollen bevorzugt in Abwesenheit der Schülerinnen und Schüler und Lehrkräfte erfolgen.

Besondere Regelungspunkte

• Schülerinnen und Schüler dürfen für Reinigungsarbeiten im Zusammenhang mit potentiell infekti-ösen Substanzen (z. B. Sanitär) nicht herangezogen werden.

• Reinigungs-, Desinfektions- und Pflegemittel sind vor dem Zugriff Unbefugter zu sichern und sachgerecht zu lagern.

• Den mit der Reinigung beauftragten Personen muss vom Arbeitgeber eine geeignete persönliche Schutzausrüstung (Schutzhandschuhe, ggf. Schutzbrille) zur Verfügung gestellt werden.

• Beim Feuchtwischen von Fußböden sind zur Vermeidung von Unfällen entsprechende Hinweis-schilder aufzustellen.

• Für die Pflege und Reinigung von textilen Fußbodenbelägen sollten Staubsauggeräte mit Mikro- bzw. Absolutfilter verwendet werden.

• Um Staubbelastungen der Raumluft zu vermeiden, sollten Tafeln mit Gummiabstreifern anstelle von Schwämmen gereinigt werden und staubarme Kreide verwendet werden

• Sogenannte „Kuschelecken“ sind allergievermeidend (hypoallergen) auszustatten und müssen leicht zu reinigen sein. Dies ist gewährleistet, wenn Polster-, Matratzen- und Kissenelemente einen abnehmbaren, allergendichten und waschbaren Bezug haben und synthetisches Füllmaterial verwen-det wird. Kuschelecken sind aus hygienischen Gründen nur akzeptabel wenn gewährleistet ist, dass sie in die regelmäßige Unterhaltsreinigung mit einbezogen werden. Ebenso sollen Regelungen für eine desinfizierende Reinigung (z. B. von Erbrochenem) vorhanden sein.

• Zur Qualitätssicherung empfehlen sich regelmäßige, dokumentierte Kontrollen des Reinigungser-folges (z. B. durch den Hausmeister, s. auch Anlage 11)

==== Ergänzungsreinigung (Ferienreinigung) ====
Die Ergänzungsreinigung umfasst Maßnahmen, die neben der Unterhaltsreinigung in größeren Abständen (z. B. 2 x jährlich in der Ferienzeit) zusätzlich durchzuführen sind, wie z. B.:

• Feuchtreinigung textiler Fußbodenbeläge (Sprüh-Extraktionsmethode)

• Besondere Pflegemaßnahmen zum Erhalt von Bodenbelägen

• Fenster- bzw. Glasreinigung

• Reinigung abwaschbarer Wandflächen

• Reinigung von Lichtschutzeinrichtungen oder Beleuchtungskörpern

==== Sonderreinigung ====
Sondereinigungen erfolgen aus gegebenen Anlässen wie z. B.:

• Abnahme und Reinigung von Vorhängen, Jalousien, textilen Bezügen etc.

• Verunstaltung von Wänden durch Graffiti

• Vorliegen eines Wasserschadens

• Austreten von Lösungsmitteln oder anderen Chemikalien

Die Anordnungsberechtigung ist individuell zu regeln; die Wahl der Mittel und Methoden obliegt dem fach-kundigen Personal.

Desinfektion von Flächen und Gegenständen (s. auch Kap. 3.5)

Eine Flächendesinfektion ist nur notwendig, wenn Flächen mit potentiell infektiösen Substanzen wie Blut, Fäkalien, Urin oder Erbrochenem kontaminiert sind. In diesen Fällen muss damit gerechnet werden, dass nach einer Reinigung Infektionserreger verbleiben, die durch Kontakte weitergetragen werden.

Es wird empfohlen, im Vorfeld festzulegen, durch welche (eingewiesene) Personen die Durchführung erfolgen soll.

Das hierbei verwendete Mittel muss zur Abtötung der betreffenden Infektionserreger geeignet sein. Die zuverlässigste Wirkung haben viruzide Desinfektionsmittel, die uneingeschränkt für die Wirkungsbereiche A und B wirksam sind (Herstellerangaben beachten). Die Verwendung von Dosierbeuteln wird empfohlen.

Als Methode soll die Wischdesinfektion zur Anwendung kommen. Die hierbei zu verwendende Desinfekti-onslösung muss aus Konzentrat und kaltem Wasser angemischt werden, wobei Konzentrationen mit einer Einwirkzeit von einer Stunde zu bevorzugen sind. Von der Verwendung von Desinfektionssprays ist abzura-ten.

Flächendesinfektionsmittel können Allergien und Hautschädigungen auslösen. Hautkontakte sollen durch die Verwendung von Schutzhandschuhen vermieden werden. Lassen Sie sich von Ihrem Gesundheitsamt bei der Beschaffung oder Verwendung von Desinfektionsmitteln beraten.

Beispiel zur Vorgehensweise

Benötigtes Material siehe Kap. 3.5

• Schutzhandschuhe anziehen.

• Eimer bis zur notwendigen Füllmenge mit kaltem Wasser füllen.

• Dosierbeutel über dem Eimer aufreißen und Inhalt in Eimer entleeren.

• Grobe Verunreinigungen mit Haushaltspapier entfernen und ohne Zwischenablage in kleinen Abfall-beutel deponieren.

• Gereinigte Fläche mit Einmal-Wischtuch und Desinfektionslösung gründlich und weitflächig abwi-schen.

• Danach Lappen und Handschuhe in Abfallbeutel deponieren. Abfallbeutel zuknoten. Der verschlos-sene Abfallbeutel kann in den Restmüll gegeben werden. Gebrauchte Lösung über WC entsorgen.

• Händedesinfektion durchführen (siehe Kap. 4.2.2).

• Die desinfizierte Fläche kann nach Abtrocknen der Desinfektionslösung wieder benutzt werden.

=== Abfallbeseitigung ===
Fragen zur Entsorgung können Sie in der Regel mit den Abfallberatern Ihres lokalen Entsorgers klären. Die Erstellung von Abfallentsorgungsplänen (als Ergänzung des Anhangs für Ihren Plan) sollte geprüft werden

Maßnahmen der Abfallvermeidung sollten festgelegt und die diesbezüglichen Informationen sowohl den Mitarbeitern, als auch den Schülerinnen und Schülern jederzeit zugänglich sein (z. B. durch Aushang ei-nes Abfallentsorgungsplanes).

Die Abfälle sollten innerhalb der Schule gemäß den Vorgaben der kommunalen Abfallentsorger getrennt gesammelt werden. Dies verlangt

u.a. auch die Berücksichtigung besonderer Vorschriften bei der Entsorgung von Gefahrstoffen (z. B. Ab-fälle im Rahmen des Chemieunterrichtes) und Sonderabfällen (z. B. Leuchtstoffröhren). Das Sammeln bzw. Entsorgen von Abfällen in Schulen ist allgemein an folgende Regeln gebunden:

• Es ist darauf zu achten, dass wieder verwendbare Sammelbehältnisse leicht zu reinigen sind.

• Die Verschmutzung von Abfallbehältern soll durch Verwendung von Abfalltüten so gering wie mög-lichst gehalten werden.

• Abfälle sollten täglich aus den Klassenräumen entfernt werden.

• Die Entleerung von Abfallsammelbehältern soll an Schultagen einmal täglich und außerhalb des Ge-bäudes erfolgen.

• Die Sammelbehälter sind auf einem befestigten und verschatteten Platz und nicht im Aufenthaltsbe-reich der Schülerinnen und Schüler aufzustellen. Die Entfernung von Türen und Fenstern sollte min-destens 5 m betragen um Belästigungen durch Geruch oder Insektenflug zu vermeiden.

• Der Stellplatz ist sauber zu halten. Die Verantwortlichkeit für die Reinhaltung des Stellplatzes ist fest-zulegen (s. Anlage 3).

=== Schädlingsprophylaxe (s. Anlage 14) ===
Gesundheitsschädlinge sind Tiere, durch die Krankheitserreger auf den Menschen übertragen werden können.

Als potenzielle Gesundheitsschädlinge in einer Schule kommen insbesondere Läuse, Schaben, Pharao-ameisen, Flöhe, Fliegen, Ratten und Mäuse in Betracht.

Durch das Unterbinden von Zutritts- bzw. Zuflugsmöglichkeiten für Schädlinge, das Vermeiden von Ver-bergeorten, das Beseitigen baulicher Mängel und die Einhaltung von Ordnung und Sauberkeit im Schul-gebäude, im Küchenbereich und auf dem Außengelände ist einem Schädlingsbefall vorzubeugen. Es empfiehlt sich, die genannten Punkte als Ergänzung des Anhangs aufzulisten und regelmäßig, z. B. im Rahmen einer jährlichen Begehung zu kontrollieren. Eine tägliche Sichtkontrolle ist in Küchenbereichen notwendig.

Bei Feststellung eines Schädlingsbefalls sollte unverzüglich der Schulträger und das zuständige Ge-sundheitsamt informiert und die weitere Vorgehensweise abgestimmt werden.

Um die Schädlingsart zu ermitteln können Belegexemplare zur Bestimmung über das zuständige Ge-sundheitsamt an ein geeignetes insektenkundliches Labor eingesandt werden. Von dort aus erfolgt eine sachkundige Beratung zur Schädlingsart und zur Bekämpfung.

Zur Durchführung der Bekämpfung ist ein qualifizierter Schädlingsbekämpfer zu beauftragen. Um einen weiteren bzw. erneuten Befall zu verhindern sind zusammen mit dem Schädlingsbekämpfer entspre-chende Überwachungsmaßnahmen („Schädlingsmonitoring“) festzulegen und durchzuführen.

=== Trinkwasserhygiene – hygienische und rechtliche Anforderungen ===
Trinkwasser wird vom örtlichen Wasserversorger in der Regel in ein wandfreier Qualität geliefert. Die Ursachen von Trinkwasserbeschwerden wie Verfärbungen, geruchliche oder geschmackliche Verände-rungen, Grenzwertüberschreitungen bei einzelnen Untersuchungsparametern oder Legionellen (in den Duschen von Turnhallen) liegen meist im Bereich der Hausinstallation, d.h. in Rohrleitungen und techni-schen Armaturen. Da die Gebäudenutzung einen großen Einfluss auf die Trinkwasserqualität haben kann, ist zur Aufrechterhaltung der guten Qualität des Trinkwassers die Aufmerksamkeit der Schullei-tung gefordert. Es existieren zahlreiche rechtliche Vorgaben und technische Vorschriften, die zur Auf-rechterhaltung einer guten Trinkwasserqualität zu beachten sind. Hervorzuheben sind:

• Trinkwasserverordnung (TrinkwV 2001)

In der TrinkwV ist unter anderem die Überwachung durch das Gesundheitsamt geregelt: Seit Inkrafttreten der TrinkwV am 01.01.2003 unterliegen Gebäude, wie Schulen die „Wasser an die Öffentlichkeit abge-ben“, gemäß § 19 Abs. 7 einer besonderen Überwachung seitens des Gesundheitsamtes.

Geregelt sind auch Anzeigepflichten des Betreibers: Wesentliche Änderungen an der Hausinstallation (z. B. Umbaumaßnahmen) sind dem Gesundheitsamt gemäß § 13 TrinkwV 4 Wochen vor Ausführung anzuzeigen.

• Allgemeine Bedingungen zur Versorgung mit Trinkwasser (AVBWasserV)

In dieser Bundes-Verordnung wird unter anderem festgelegt, das Arbeiten am Trinkwassernetz nicht von jedermann (z. B. Hausmeister), sondern nur von solchen Fachbetrieben des Installationshandwerkes vor-genommen werden dürfen, die in einer besonderen Liste des jeweiligen Wasserversorgers (z. B. Stadt-werke) aufgenommen worden sind.

• VDI 6023

In dieser technischen Norm ist unter anderem die Forderung einer Unterweisung des Betriebspersonales (in der Praxis z. B. Hausmeister) durch den Planer bzw. die ausführende Fachfirma enthalten und deren Inhalte grob umrissen. Um die gesetzlich gebotenen Betreiberpflichten zu erfüllen, ist eine wiederkehren-de Schulung des eingesetzten Personales geboten.

Wichtige, aus hygienischer Sicht notwendige Informationen sind (gut lesbar und komprimiert) in der VDI 6023 zusammengefasst.

Legionellenprophylaxe (s. Anlage 11)

Ein wichtiger Teilaspekt der Trinkwasserhygiene stellt die Legionellenprophylaxe dar. Um Legionellen-infektionen zu vermeiden, ist der Warmwasserkreislauf regelmäßig (14 tägig) so aufzuheizen, dass an dem am weitesten von der Heizung entfernten Wasserhähnen eine Wassertemperatur von mindestens 60 °C erreicht wird.

Perlatoren und Duschköpfe sind regelmäßig zu reinigen oder gegebenenfalls auszutauschen. Sollten Wasservorratsbehälter vorhanden sein, sind diese regelmäßig, entsprechend der Herstellerangaben zu reinigen.

Jährlich sind Proben aus dem Warmwassernetz in einem der vom Land Niedersachsen für Trinkwasser-untersuchungen zugelassenen Labore zu untersuchen.

==== Hygieneplan Trinkwasser (s. Anlage 13) ====
Die Gesundheitsämter überwachen gemäß § 18 TrinkwV unter anderem schulische Trinkwasserinstalla-tionen und nutzen hierfür in der Regel einen Trinkwasser-Hygieneplan. In diesen werden u.a. die War-tungsintervalle der verschieden technischen Armaturen aufgeführt.

=== Lufthygiene ===
Der Mensch emittiert kontinuierlich über die Atmung Kohlendioxid (CO2) und andere, z.T. geruchlich wahrnehmbare Stoffe in die Umgebungsluft; in Phasen des Auftretens von Atemwegsinfektionen zusätz-lich die entsprechenden Krankheitserreger. In personengenutzten Räumen führen menschliche Emissio-nen somit zu einer kontinuierlichen Verschlechterung der Raumluft, was durch Lüftungsmaßnahmen ausgeglichen werden kann.

Lüftung ist damit ein notwendiges Instrument zur Aufrechterhaltung einer gesunden und zufriedenstellen-den Luftqualität und leistet einen wichtigen Beitrag zur Aufrechterhaltung der Leistungsfähigkeit sowie zur Vermeidung von Geruchsproblemen und unspezifischen Beschwerden.

Das Atemgas Kohlendioxid (CO2) dient als Maß für die Luftgüte. Lüftungsmaßnahmen erfolgen abhängig von der CO2-Konzentration. Steigt diese über 1.000 ppm, ist spätestens bei 1.500 ppm ein manuelles Lüf-ten über Fenster vorzunehmen.

Die CO2-Konzentration kann z. B. mit Hilfe von Luftgüteampeln gemessen oder alternativ z. B. durch die CO2-App der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung ermittelt werden (<nowiki>https://www.dguv.de/webcode.jsp?query=dp1317760</nowiki>). Differenzierte Betrachtungen zur Lüftungssituati-on können mit dem CO2-Modell des Niedersächsischen Landesgesundheitsamtes durchgeführt werden: <nowiki>https://www.co2-modell.nlga.niedersachsen.de/</nowiki>

Weitere wichtige schulische Arbeitsschutzfelder im Bereich der Lufthygiene sind die Themen Lärm, Lüf-tung und Raumklima in Unterrichtsräumen. Das Thema „Lärm“ wird in dieser Arbeitshilfe nicht behandelt. Angaben zu Temperatur und anderen arbeitsphysiologisch wichtigen Randbedingungen für Klassenräu-me finden Sie in der Anlage 15 „Raumklima in Innenräumen“ (Quelle: <nowiki>https://www.arbeitsschutz-schulen-nds.de/uebergreifende-themen/raumklima/links/rechtsgrundlagen</nowiki>)

==== Fensterlüftung ====
Häufig steigt bereits innerhalb einer Unterrichtsstunde die CO2-Konzentration der Raumluft auf hygie-nisch unerwünschte Gehalte, was aufgrund von Adaptierungsvorgängen meist nur sehr verspätet wahr-genommen wird. Deshalb gehört die Lüftung der Unterrichtsräume zu den Tätigkeiten, die regelmäßig vor dem Unterricht und in den Pausen durchzuführen sind.

Die Lüftung hat als eine Stoß- bzw. Querlüftung durch möglichst vollständig geöffnete Fenster vor Beginn des Unterrichts und in den Pausen zu erfolgen. Je größer die Temperaturdifferenz zwischen innen und außen ist, desto effektiver ist das Lüften. Daher ist bei kalten Außentemperaturen im Winter ein Lüften von ca. 3-5 Minuten sehr wirksam. An warmen Tagen ist die Lüftungsdauer zu verlängern. Eine Dauerlüf-tung oder Zugluft ist zu vermeiden.

Zur Einhaltung der oben genannten CO2-Konzentrationen ist in der Regel das durch die Corona-Pandemie bekannte „20-5-20-Prinzip“ anzuwenden (20 Minuten Unterricht, 5 Minuten lüften, 20 Minuten Unterricht).

Eine alleinige Kipplüftung ist in der Regel nicht ausreichend, da durch sie zu wenig Luft ausgetauscht wird. Können aufgrund baulicher Gegebenheiten Fenster in einem Raum nicht dauerhaft geöffnet wer-den, ist der Raum für den Unterricht vermutlich nicht geeignet, es sei denn, es ist eine effektive raumluft-technische Anlage (Lüftungsanlage) vorhanden. Die Anforderungen an Fenster für die freie Lüftung sind in der ASR A3.6 formuliert (s. Anlage 1).

Aus praktischen Gründen ist die Organisation eines Schüler-Lüftungsdienstes zur Entlastung der unter-richtenden Lehrkraft zu empfehlen. Weitere Infos zum Lüften s. Anlage 15 und 16.

==== Raumlufttechnische (RLT)-Anlagen ====
RLT-Anlagen sind gemäß (VDI 6022, s. Anlage 1) zu betreiben. Dies beinhaltet eine regelmäßige und sachgerechte Wartung der Anlage und der nachvollziehbaren und nachprüfbaren Dokumentation der Wartungsarbeiten (s. Anlage 11 „Wartungs- und Überprüfungsplan).

== Lebensmittelhygiene ==

=== Rechtliche Anforderungen ===
Die rechtlichen Anforderungen beziehen sich im Wesentlichen auf drei unterschiedliche Aspekte:

• Vermeidung der negativen Beeinflussung von Lebensmitteln durch Einhaltung von Hygiene-maßnahmen. Schwerpunkt dieses Aspektes ist vor allem die Prävention von sog. „Lebensmittel-vergiftungen“, die im Zuge einer mikrobiellen Verderbnis von Lebensmitteln entstehen können. Maßgeblich ist hier das Lebens- mittel- und Futtermittelgesetzbuch (LFGB), die EG-Verordnung 852/2004 und die nationale Lebensmittelhygieneverordnung.

• Schutz vor Infektionserkrankungen, die evtl. durch erkrankte Mitarbeiter weiterverbreitet werden können. Hier bestehen Belehrungs- und Mitwirkungspflichten nach dem Infektionsschutzgesetz (IfSG), die bereits in Kap. 3.4.4 beschrieben wurden und zu denen Sie weitere Ausführungen im An-hang 10 finden.

• Unfallverhütung und Personalschutz, da vor allem Küchenarbeiten mit einer gewissen Verlet-zungsgefahr einhergehen. Diesbezügliche Regelungen enthält das Vorschriften- und Regelwerk der Unfallversicherungsträger, speziell die Regelungen DGUV-Vorschrift 1 „Grundsätze der Prävention“ und die DGUV-Regel 110-003 „Branche Küchenbetrieb“.

=== Allgemeine Maßnahmen der Lebensmittelhygiene ===

==== Gewährleistung personeller Voraussetzungen (s. Kap. 3.4.4) ====
• Es muss gesichert und dokumentiert sein, dass Personen, die im Zusammenhang mit der Verpfle-gung von Gemeinschaftseinrichtungen tätig sind, über eine gültige Belehrungsbescheinigung nach § 43 IfSG verfügen. Dem Personal muss geeignete persönliche Schutzausrüstung (z. B. Schürzen, Kopfbedeckungen) zur Verfügung gestellt werden. Das Personal ist verpflichtet, diese Schutzausrüs-tung anzuwenden.

• Personen mit Wunden oder entzündlichen Hautschäden an den Händen oder im Gesicht sollen ebenso wie erkrankte Personen (Schnupfen, Halsentzündung etc.) Lebensmittel weder herstellen noch austeilen.

• Lebensmittel sollen möglichst unter Zuhilfenahme von Hilfsmitteln wie z. B. Zangen, das heißt nicht mit der bloßen Hand angefasst werden. Das Tragen von Handschmuck und Armbanduhren sollte beim Umgang mit Lebensmitteln unterbleiben.

• Personen, die mit Lebensmitteln umgehen, müssen zusätzlich zur Belehrung nach IfSG regelmäßig (mind. 1 x jährlich) an einer Schulung zum Thema „Lebensmittelhygiene“ teilnehmen. Die Teilnahme an der Schulung ist fortlaufend zu dokumentieren (s. Anlage 10).

==== Gewährleistung hygienegerechter Rahmenbedingungen für Räume, in denen mit Lebens-mitteln gearbeitet wird ====
• In den betreffenden Räumlichkeiten müssen Schwitzwasser und Schimmelbildung unbedingt verhin-dert werden.

• Die Fenster der betreffenden Räumlichkeiten sollten mit abnehmbaren Fliegengittern versehen sein.

• Wände, Fußböden, Decken und Arbeitsflächen müssen abwaschbar sein.

• Für Küchenbereiche ist ein Reinigungs- und Desinfektionsplan zu erstellen, der die regelmäßig durchzuführenden Aufbereitungsmaßnahmen regelt.

• Die mit Lebensmitteln in Kontakt kommenden Oberflächen von Ausrüstungsgegenständen und Ge-rätschaften müssen glatt, leicht zu reinigen und ggf. zu desinfizieren sein (z. B. Demontierbarkeit von Geräten, holzfreie Schneidbretter, holzfreie Rührgeräte).

• Die Funktionsfähigkeit von Aufbereitungsgeräten, wie z. B. Spülmaschinen ist durch regelmäßige Wartung und Überprüfung zu sichern.

==== Meidung risikobehafteter Lebensmittel ====
Bestimmte Lebensmittel sind besonders leicht verderblich bzw. häufig mit Krankheitserregern belastet und daher möglichst zu meiden bzw. mit besonderer Sorgfalt zu behandeln (z. B. lückenlose Kühlung, getrennte Lagerung, Vorbereitung und Verarbeitung):

• Hackfleisch, ungebrühte Bratwürste, Zwiebelmettwurst etc.

• Roher Fisch oder rohes Fleisch (z. B. in Salaten verarbeitet).

• Speisen, die rohe Eier enthalten, wie Tiramisu, Eischnee, Sauce Hollandaise oder frische Mayonnai-se. Zur Herstellung dieser Speisen sind pasteurisierte Eiprodukte zu empfehlen.

• Cremespeisen oder Puddings, die ohne Kochen hergestellt wurden.

Sicherung von Garprozessen und Kühlketten

• Es muss gewährleistet sein, dass zu erhitzende Speisen durchgegart und danach (bei min. 65 °C) bis zum Verzehr warmgehalten werden.

• Bei zu kühlenden Lebensmitteln ist bei der Lagerung und beim Transport dafür zu sorgen, dass eine Temperatur von 7 °C nicht überschritten wird. Besonders empfindliche Lebensmittel sind bei niedri-geren Temperaturen zu lagern (z. B. Fisch bei max. 2 °C bzw. in schmelzendem Eis, Geflügel und Hackfleisch bei max. 4 °C).

• Bei der Herstellung zusammengesetzter Speisen (z. B. Salate) warme Zutaten (z. B. frisch gegarte Nudeln oder Kartoffeln) herunterkühlen, bevor sie mit kalten Zutaten vermengt werden.

• Kalte Salate sollen grundsätzlich am Tag ihrer Zubereitung verzehrt werden.

==== Bereichstrennung ====
• Bei der Lagerung sollen rohe und gegarte Speisen getrennt voneinander gehalten werden.

• Bei der Herstellung von Gerichten sollen zum Putzen und Verarbeiten von Gemüse oder von roh zu verzehrenden Zutaten andere Flächen (z. B. Schneidbretter) als zum Schneiden oder Verarbeiten von Fleisch oder Fisch verwendet werden.

==== Reinigung und Aufbereitung ====
• Alle bei der Zubereitung benutzten Flächen und Geräte müssen im Anschluss an Produktionsprozesse gereinigt, gespült und getrocknet werden. Geräte (z. B. Schneide- oder Rührmaschinen) müssen hierzu, wenn möglich in die zu reinigenden Teile demontiert werden.

• Bei den verwendeten Mitteln ist zu gewährleisten, dass diese für die Anwendung im Lebensmittelbe-reich geeignet sind.

• Lappen und Geschirrtücher sind bei Bedarf, mindestens jedoch täglich zu wechseln.

• Reinigungs-, Desinfektions- oder Schädlingsbekämpfungsmittel sind von Lebensmitteln getrennt zu halten und vor unbefugtem Zugriff zu sichern (z. B. in abschließbaren Schränken oder Räumen).

=== Lebensmittelhygiene in speziellen Bereichen ===
Unter [https://www.schuleplusessen.de www.schuleplusessen.de] und [https://www.dgevesch-ni.de www.dgevesch-ni.de] finden Sie umfangreiche Informationen rund um das Thema Schulverpflegung.

==== Schul- und Lehrküchen ====
Von Schul- und Lehrküchen können ähnliche Gefahren, wie von Cafeterien oder Mensen ausgehen, wenngleich auch in geringerem Umfang. Daher sollten auch hier bestimmte Regelungen im Sinne eines Kontrollkonzeptes getroffen werden:

• Geregelte, dokumentierte Lebensmittellagerung.

• Dokumentierte Aufbereitung der Flächen und Utensilien gemäß den Vorgaben des Reinigungs- und Desinfektionsplanes.

• Messung und Dokumentation von Gartemperaturen.

Besondere Regelungspunkte (s. Anlage 3):

• Es ist klarzustellen, welche Person für den hygienegerechten Küchenbetrieb Sorge trägt.

• Vor der erstmaligen Nutzung einer Schul- und Lehrküche sollen die grundlegenden Regeln der Le-bensmittelhygiene (siehe Kap. 6.2.1) vermittelt worden sein.

• Schul- und Lehrküchen sollen nicht zweckentfremdet werden (z. B. als Lagerraum, Kommunikations-raum, Raum für Gruppenarbeiten etc.). Sie sind vor dem Zutritt unbefugter Personen und von Tieren zu schützen.

• Vor der Küchennutzung muss darauf geachtet werden, dass die an der Herstellung beteiligten Perso-nen (insbesondere Schülerinnen und Schüler) frei von Hautschäden, Entzündungen etc. sind

==== Teeküchen ====
• Es ist klarzustellen und gegebenenfalls zu dokumentieren, welche Person für den hygienegerechten Betrieb Sorge trägt.

• Die mit Lebensmitteln in Kontakt kommenden Oberflächen müssen glatt, leicht zu reinigen und ggf. zu desinfizieren sein.

• Lappen und Geschirrtücher sind bei Bedarf, mindestens jedoch täglich zu wechseln oder es sind ent-sprechende Einmalartikel zu verwenden (z. B. Papierhandtücher).

• Gemeinschafts-Stückseife und Gemeinschaftshandtücher sind nicht zulässig.

==== Kioske, Cafeterien und Mensen ====
Im Rahmen der Herstellung von Lebensmitteln und ihrer massenhaften Abgabe bestehen besondere Risi-ken, deren Vermeidung die Erstellung und Durchführung eines differenzierten Eigenkontrollkonzeptes notwendig macht. Das Dokument des Eigenkontrollkonzeptes sollte diesem Plan noch beigefügt werden.

Kontrolliert und dokumentiert werden sollten unter anderem die frühzeitige Erkennung und Beseitigung von Lebensmitteln schädigenden Faktoren wie die Über- oder Unterschreitung von Lagertemperaturen. Für die Erstellung und Einhaltung des Kontrollkonzeptes ist der Besitzer bzw. Leiter des jeweiligen Kiosk-, Küchen- oder Mensabetriebes verantwortlich.

Die Schulleitung sollte sich regelmäßig davon überzeugen, dass

• die Rahmenbedingungen zur Durchführung einer sicheren Lebensmittelhygiene gegeben sind

(s. Kap. 6.2.2),

• die entsprechenden Dokumentationen ordnungsgemäß geführt werden und

• bei Unregelmäßigkeiten adäquat vorgegangen wird.

==== Veranstaltung von Schulfesten und anderen Treffen ====
Bei Schulfesten und vergleichbaren Veranstaltungen werden in der Regel privat hergestellte Lebensmittel in Verkehr gebracht, ohne dass dies gewerbsmäßig erfolgt. Die besondere Gefahr liegt in diesem Fall in der mangelnden Kontrollierbarkeit des Herstellungsprozesses, der Lagerung und des Transportes. Es empfiehlt sich, die nachfolgend genannten Punkte in einer schriftlichen Information für die Eltern zusam-menzustellen und diese z. B. im Rahmen eines Elternabends zu informieren.

Die Eltern sollten wissen,

• welche Lebensmittel nach Möglichkeit zu meiden sind (s. Kap. 6.2.3)

• dass die mit der Herstellung und Verteilung von Lebensmitteln betrauten Personen frei von Infekti-onserkrankungen und Hautverletzungen bzw. -entzündungen (speziell an den Händen) sein sollen.

• dass bei der Nutzung von wiederverwendbarem Geschirr und Besteck adäquate Aufbereitungsmög-lichkeiten geschaffen werden müssen (z. B. professionelle Spülanlage ausleihen oder Transport zu Geschirrspüler).

• dass Personen, die während des Festes mit der Herstellung bzw. dem Verteilen von Lebensmitteln betraut sind, währenddessen möglichst keine anderen Aufgaben wahrnehmen sollten (z. B. Kassie-ren oder Kinderbetreuung.

== Anlagen ==
Es empfiehlt sich, die DGUV-Vorschriften, die ASR A3.6 und die RKI-Empfehlungen in der jeweils aktuel-len Fassung ausgedruckt vor Ort verfügbar zu halten.

=== Anlage 1: Externe Regelwerke und Quellen ===
Publikationen der Deutsche Gesetzliche Unfallversicherung (DGUV)

<nowiki>https://publikationen.dguv.de/regelwerk/</nowiki>

• DGUV-Vorschrift 1 „Unfallverhütungsvorschrift Grundsätze der Prävention“

• DGUV-Vorschrift 81 „Unfallverhütungsvorschrift Schulen“

• DGUV-Information 202-023 „Giftpflanzen - beschauen, nicht kauen“

• DGUV-Information 202-059 “Erste Hilfe in Schulen”

• DGUV-Regel 110-003 „Branche Küchenbetrieb“

==== Gesetze und Verordnungen ====
• Gesetz zur Verhütung und Bekämpfung von Infektionskrankheiten beim Menschen (Infektions-schutzgesetz - IfSG) v. 25.7.2000

• Trinkwasserverordnung (TrinkwV) v. 21.5.2001

• Lebensmittelhygieneverordnung (LMHV) v. 15.8.2007 (Neufassung v. 21.06.2016)

==== Normen ====
• DIN EN 16798 „Lüftung von Gebäuden“

• DIN 18034 „Spielplätze und Freiräume zum Spielen“

• DIN 77400 „Reinigungsdienstleistung - Schulgebäude – Anforderung an die Reinigung“

• VDI 6022 „Hygiene-Anforderungen an Raumlufttechnische Anlagen und Geräte“

• VDI 6023 „Hygiene in Trinkwasserinstallationen”

• ASR A3.6 „Lüftung“

==== Weitere Publikationen ====
• Desinfektionsmittelliste des Verbundes für angewandte Hygiene (VAH)

(www.dghm.org > dann Eingabe „Desinfektionsmittelliste“ in das Suchfeld der Seite)

• Leitfaden für die Innenraumlufthygiene in Schulgebäuden, UBA 2008

• Empfehlungen Wiederzulassung Schule

(www.rki.de > Infektionsschutz > RKI-Ratgeber (für Ärzte) > Hinweise zur Wiederzulassung (unter „Aktuelles“)

• RKI-Liste Desinfektionsmittel und –verfahren

(www.rki.de > Infektionsschutz > Infektions- und Krankenhaushygiene> Desinfektion > Desinfekti-onsmittelliste)

• www.arbeitsschutz-schulen-nds.de Hier finden Sie aktuelle Informationen zum Arbeitsschutz in nie-dersächsischen Schulen

=== Anlage 2: Übersicht über Interne Regelwerke und Arbeitsmaterialien ===
Die nachfolgenden Anlagen stellen Musterlösungen (häufig Blankoformulare) dar, die Sie für Ihre Schule anpassen sollten. Beim Muster-Reinigungsplan (Anlage 12) sollten die Mindestreinigungshäufigkeiten, die in der DIN EN 77400 (für Gebäude in einem optimalen Reinigungszustand) formuliert wurden nicht unterschritten werden.

Anlage 3: Innerschulische Verantwortlichkeiten bei Hygienefragen

Anlage 4: Liste der externen Kontaktpartner

Anlage 5: Dokumentationshilfe Hygienebelehrungen (In Verbindung mit den Anlagen 6 und 10 zu nutzen)

Anlage 6: Belehrung über die Liste der Infektionskrankheiten nach § 34 IfSG – Belehrung für Schulpersonal

Anlage 7: Meldeformular übertragbare Krankheiten nach § 34 IfSG

Anlage 8: Auszug aus Hinweise für Ärzte, Leitungen von Gemeinschaftseinrichtungen und Gesundheitsämter zur Wiederzulassung in Schulen und sonstigen Gemeinschaftseinrichtungen

Anlage 9: Belehrung gemäß § 34 Abs. 5 IfSG; Merkblatt für Eltern und sonstige Sorgeberechtigte

Anlage 10: Belehrung gemäß § 43 IfSG; Informationen für den beruflichen Umgang mit Lebensmitteln

Anlage 11: Wartungs- und Überprüfungsplan für technische Anlagen

Anlage 12: Muster-Reinigungsplan

Anlage 13: Hygieneplan Trinkwasser

Anlage 14: Überwachung durchgeführter Schädlingsbekämpfung

Anlage 15: Beleuchtung und Raumklima in Unterrichtsräumen

Anlage 16: Lüftungsempfehlung für Arbeitsräume

Benutzer:Ukrow

2026-05-04T10:19:33Z

Kohne: